書法教學在高中美術(shù)教學中的應用策略

■甘肅省渭源縣第三高級中學 易效烈

一、藝術(shù)鑒賞，在美術(shù)作品中感受書法藝術(shù)

中國的書法藝術(shù)源遠流長，也一直深得廣大文人墨客的喜愛，是一種流傳甚廣的藝術(shù)形式。書法藝術(shù)的美讓很多人怦然心動，如顏真卿、王羲之、歐陽修等文學大家、書法大家的作品，流傳百年備受推崇。讓高中生學會欣賞、領會書法藝術(shù)的美，這是書法教學的一個重要環(huán)節(jié)。為了讓學生感受中國書法藝術(shù)的魅力，教師特意利用多媒體技術(shù)搜索了一大批知名書法作品、繪畫藝術(shù)作品給大家看。教師特意選擇繪畫與書法藝術(shù)相結(jié)合的作品，一方面讓學生領略美術(shù)的魅力，一方面感受書法藝術(shù)和美術(shù)作品的有效銜接。借助多媒體技術(shù)的高清影像投影，學生可以更近距離地感受書法藝術(shù)的美妙，進而對學習書法、了解書法產(chǎn)生興趣。

二、認識書法，通過不同流派感受書法的魅力

經(jīng)過千百年的發(fā)展傳承，中國書法藝術(shù)已經(jīng)形成了非常龐大的流派分支，各個流派的寫法、特色各有不同。教師在教學中會著力讓學生去感受每一種書法藝術(shù)的特色特征，學會識別不同的書法體式。比如我們比較熟悉的楷書、隸書、篆書、草書、行書等，教師會把同一個字在不同筆體中的寫法展示給學生，并逐一進行特征寫法的解讀，從而讓學生對各類書法筆體的特征特色有一個充分的認識。

書法是非常需要下功夫的，我們不可能通過課堂教學讓學生系統(tǒng)地掌握所有筆體和流派。因此，不如通過前期的認知讓學生找到自己比較喜歡的書法風格，然后就可以在今后的學習生活中專注于某個方向進行深造。通過對不同書法風格的解讀，學生對書法的認知也更深了一層，在書法藝術(shù)的審美品鑒能力上也更進一步。

三、進行書法訓練，規(guī)范臨帖打好書法基本功

在書法教學中，臨帖是一個最重要的練習路徑。通過臨帖，不僅是讓學生去模仿別人的書法，更是讓學生從千百遍的練習中摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗?！皶x百遍，其義自見”，書法也是同樣的道理。不過目前市面上各種各樣的書法臨帖教材數(shù)不勝數(shù)，教師在選擇臨帖資料的時候還需要嚴格把關(guān)，確保臨帖資料本身的質(zhì)量過硬。通過高質(zhì)量的臨帖，可以讓學生得到正確的引導，從而逐步在心理素質(zhì)、性格習慣、藝術(shù)審美等各方面取得新的進步。

值得注意的是，書法臨摹的質(zhì)量和效果是受到多方面因素影響的。學生的坐姿、持筆姿勢、臨帖的步驟和節(jié)奏等都可能影響臨摹效果。故此，教師在教學中應當注意留意學生臨摹字帖的具體過程、具體表現(xiàn)，注意糾正其不當?shù)淖龇ㄐ袨?。只有保證學生的動作規(guī)范、方式得當，才能真正起到書法教育的目的。

四、書法訓練思索，開展豐富多彩的書法教學實踐

為了激發(fā)學生的書法藝術(shù)潛能，提高書法教育的質(zhì)量，教師會在美術(shù)課堂上開展形式多樣的教學實踐。比如我們從網(wǎng)上下載一幅山水畫的高清圖片，然后再用不同風格的書法體裁為這幅畫題字。其目的就是讓學生能夠感受不同的書法風格與繪畫作品的銜接配合，提高學生的鑒賞能力。再比如我們開展書法評鑒活動，教師在課堂上隨機抽選幾名同學寫書法，然后讓大家給每個書法作品評分，討論其寫作是否有值得借鑒或者有待改進的地方，分辨其作品屬于什么風格類型。通過此類活動，將書法教學有效融入美術(shù)課堂中，可以多角度激發(fā)學生的書法藝術(shù)修養(yǎng)，提高書法教學成果。