中學智慧校園惠教慧學模式構建與實踐

王姣慧 畢媛媛 王雪建

摘 ?要 根據浙江省寧波市鎮海區“互聯網+教育”行動計劃，仁愛中學從實際情況出發，系統思考智慧校園建設的意義和應用，建構智慧校園建設“惠教慧學”模式，并從管理、教學和服務等多個角度進行實踐探索，最終形成有仁愛中學特色的智慧校園建設經驗。

關鍵詞 惠教慧學;數字化校園;互聯網+教育;智慧校園;智慧教育;教育信息化;創新實驗室

中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）17-0065-03

1 數字化校園建設的發展瓶頸

2001年，寧波市鎮海區仁愛中學開始探索中學教育信息化建設，陸續完成了數字化校園的一系列系統平臺的建設。各項數字化校園管理系統廣泛應用，但是各個系統平臺相對獨立，數據之間沒有關聯，缺乏規范與標準，“信息孤島”問題日益突出，多用戶、多密碼等問題給師生使用帶來不便，這也是大多數學校數字化建設過程中的通病。如何運用信息技術給學生搭建更多展示的平臺，培養他們基于互聯網的自主學習、自主探究和分享創造的能力？這是新一輪智慧校園建設過程中亟待解決的問題，下面以寧波市鎮海區仁愛中學為例進行探討。

2 中學智慧校園建設的意義

目前，仁愛中學校園網絡已完成“萬兆為主干，千兆到桌面”的基礎建設，并配備了標準IDC機房以及高性能服務器以保障日常教育應用。那么，在相對完善的硬件設備設施基礎上，中學智慧校園建設有何現實的教育意義？這需要全體教職工統一思想，明確方向。新時代背景下，如何運用“互聯網+”思維培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者與接班人[1]？新時代的教育信息化事業中技術的應用從輔助教學逐步轉向推動創新教學范式，再到如今引領人技協作，迫切需要學校在智慧校園建設和應用中革新理念，以深入落實教育部《教育信息化2.0行動計劃》[2]。

作為一所有區域影響力的公辦初中，社會各界對仁愛中學的辦學質量給予高度關注，學校的教學改革急需新動力。寧波市鎮海區聚焦教育發展中的熱點與難點，積極探索新興技術創新教育管理和學科教學的模式，完善智慧教育建設的機制與體制，強化對新課程改革的服務與支撐，形成鎮海區智慧教育建設的系統合力和有效路徑[3]。在有限的教育資源條件下，仁愛中學進行了多種教學改革嘗試，期望通過智慧校園建設，找到適合師生特點的教學模式。

3 智慧校園“惠教慧學”模式的建構

學校堅持智慧教育全面深入地服務于教師的教和學生的學，向科技要效率，向設施要功能，向智慧要產出。學校以大數據支撐智慧學習為最終目標，充分開發學生的創新思維，發揮學生的學習主體性，施惠于教師教學，提升學校教育教學質量，引領學校教育現代化發展，初步建構智慧校園“惠教慧學”模式，并建立長效機制。

加強領導，健全組織機構 ?為實現總體目標，學校成立以校長為首席信息官（CIO）的智慧校園建設領導小組、信息化管理與技術支持部門，全面負責智慧教育建設、管理和技術支持服務。

加大投入，建立專項資金 ?繼續爭取上級各有關部門對學校智慧校園建設的扶持，同時積極宣傳以多方籌措資金，并建立智慧校園建設專項資金用于日常維護、運行。

強化管理，保證建設質量 ?智慧校園建設是一項資金投入大、技術要求高的系統工程，需要多方統籌和規劃并在統一標準指導下分步實施。為了避免低水平重復建設，必須加強自身管理以實現設備效益最大化。為此，學校逐步建立“智慧校園建設專項決策制度”“招投標及紀律制度”“目標責任制度”“表彰獎勵制度”等一系列規章制度，形成完整的管理制度體系。

加強培訓，打造人才隊伍 ?教師隊伍建設是智慧校園建設的重要組成部分。學校非常重視師資隊伍的信息化培訓和學習，每年定期聘請專家對教師進行信息化教學培訓，并邀請專業技術人員對教師智慧課堂的開展進行技術支持。同時，重視教師隊伍中技術骨干的培養，對他們采取“走出去，學進來”的培養策略，以充分發揮他們的技術才能。

課題引領，深化實踐探究 ?學校在建設智慧校園過程中積極開展智慧教育應用課題研究，以研究引領和推動智慧校園建設。學校教科室牽頭，對相關課題的開展、結題等進行指導、考核，從而讓全體教師都關心支持智慧校園建設。

強化責任，建立獎懲機制 ?學校定期召開智慧校園建設工作推進會，在總結經驗和反思問題中推進下一步工作。每學年評選“信息化教育先進個人”，表彰獎勵智慧校園建設工作成效好的教職員工。

4 智慧校園“惠教慧學”模式的實踐

結合《浙江省教育信息化“十三五”發展規劃》[4]要求，仁愛中學以創新教育模式、提高人才培養質量為目標，以技術應用為手段，以促進信息技術與教學的深度融合[5]為核心內容，基于“惠教慧學”模式，通過“智慧管理、智慧教學、智慧服務”三個方面，深化智慧校園實踐。

智慧管理 ?通過教育教學過程的數據采集，構建精準多元評價應用模型，實現教育教學決策與資源供給的科學性與精準化，從而變革校園治理與服務模式[2]。為此，仁愛中學構建了一套覆蓋全校工作流程的、協同的信息化管理體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學校各業務間的信息流，實現管理自動化、教學精準自動化、服務科學化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。

學校創建了集教務、功能教室、安全、后勤等一體化的智慧校園管理體系，實現教師和學生的管理、教學、學習、生活等主要活動的一站式服務，提高對師生服務的水平，提高對社會的服務能力。

智慧教學 ?智慧教學是智慧校園應用中的重中之重，對培養學生的核心素養與關鍵能力起著至關重要的作用。教師基于智慧校園環境，借助智能化技術開展智慧教學探索與實踐，從而改變課堂教學方式、拓展課堂教學形式和延伸閱讀時空等。

1）融合創新教學，改變教學方式。學校教育改革的關鍵是課堂教學改革。利用信息化教學手段，學校改變了傳統“填鴨式、被動式、單一式”的教學方法，探索信息化環境下“三助式”教學方式，施惠于教師教學，讓學生學會智慧學習，切實提升學生的學習效率，達成教學目標。具體在以下幾個方面做了部署。

①構建在線教學平臺，創設平板示范班。構建先進實用的在線教學平臺，整合數據，豐富個性化校本資源庫，創造自主、協同和探究的智慧學習環境，建立能進行有效師生互動的新型課堂教學模式[6]。創設平板教學示范班，結合大數據平臺，采用多元化的微學習模式，精準推進教學。

②依托大數據，搭建校本資源庫。依托大數據技術，搭建真正本地化的集體在線備課教學資源平臺和校本資源庫，完善備課資源管理和校本資源使用平臺。開發校本資源，共享優質資源，解決教學資源發展不平衡的問題，提升教育信息化的融合水平。

③開發線上微課堂，改變教學評價方式。開發學校線上微課堂，搭建生動有趣的基礎微課和專題課程平臺，拓寬學習的維度。在學習測評和評價方面，實現智能組卷、個性化錯題電子本等，結合綜合素質測評系統，將測評的過程進行量化，實施精準教學。

2）踐行素質教育，拓展教學形式。拓展課是進行素質教育的主要陣地。學校利用拓展課的形式讓素質教育的理念落地，成為惠及全校學生的課程與教學行為。學校采用線上+線下模式，創設虛實結合的生態學習環境，積極開發特色課程，如虛擬機器人教學課程成為省級試點項目。

同時，學校堅持STEAM教育理念引領，利用創新實驗室開展“神奇的3D打印”“智能小M”等拓展課程，倡導學生進行創新思維的碰撞，開展創新想法的實踐。通過集體制作，積極分享，鼓勵學生主動創新、積極實踐，進行基于STEAM理念的項目式學習，創新實驗室已經成為學生愛動手、愛制作、愛創造的主陣地。

為了每個學生的健康成長，學校鼓勵并引導學生打造個性化的學習空間。學生的積極參與，讓智慧校園建設大放異彩，近百名學生先后在區、市智慧教育優秀學習空間評比中獲獎，學校榮獲教育部“2018年度網絡學習空間應用普及活動優秀學校”稱號。

3）提升校園文化，延伸閱讀時空。當前強調構建“學習型社會”，倡導“全民閱讀”，提倡“終身學習”。在這樣的時代背景下，學校提出打造“數字移動閱讀”校園智慧閱讀系統，突破時間和空間的限制，打造涵蓋圖、文、視、聽全方位的校園閱讀環境。通過對校園文化的頂層設計，學校全面深入打造有文化的智慧校園。

智慧校園提升閱讀，做“有思想的減法”，使教師成為閱讀的引領者，家長成為閱讀的分享者，學生成為閱讀的受益者。

智慧服務 ?智慧校園建設與應用不只是改變學校教學、管理、服務等傳統方式，而是要與學校各業務進行深度融合創新，實現教與學的高效率。

1）服務教研，探索線上+線下結合形式。采用線上+線下模式構建網上教研活動平臺，建立虛擬教研社區，通過開展網絡教研的形式，構建智慧學校智慧教研解決方案，進行跨校公開課教學、跨校虛擬教研等多種協同教改模式的創新探索。同時，學校與轄區一所農村初中結對，將學校的優質教育資源通過同步課堂、網絡教研等方式傳遞給結對學校，幫助其創新教研模式、提升教研水平。

2）服務家校，貫徹家校共育理念。依托智慧校園平臺，以精準教學為驅動力，以“一云多屏，多終端聯動”為基礎，開創家校共育新模式。電腦、手機、iPad、電視共享云端數據，“一云多屏，多終端聯動”的教育云平臺，使傳統課堂得到極大拓展延伸，教師與家長溝通更緊密，真正實現家校共育。

通過教育信息化，實踐“聯合教育，家校共享”家校聯合核心理念，創導家庭教育與學校教育互聯互通、共同輔導學生成長。教師有豐富的育人知識，但分配到每個學生身上的時間畢竟有限，家長恰好相反。學校通過家校·多屏互動平臺，讓教師每天用5～10分鐘把育人知識分享給家長，讓家長為學生創建更好的個性化學習和成長空間。

5 結語

寧波市鎮海區仁愛中學堅持育人為本，緊緊抓住智慧校園建設契機，深入推進教育管理、教師教學、學習服務的信息化，通過平臺整合、技術培訓、實踐研究，初步建構“惠教慧學”模式，全面提升辦學水平，助力學校教育現代化發展。

參考文獻

[1]石中英.努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[J].中國高校社會科學，2018（6）：9-15.

[2]謝幼如，黎佳，邱藝，等.教育信息化2.0時代智慧校園建設與研究新發展[J].中國電化教育，2019（5）：63-69.

[3]尹恩德.鎮海區十三五區域智慧教育建設規劃與思考：寧波市鎮海區智慧教育十三五建設思路[J].中國教育技術裝備，2016（1）：1-2.

[4]浙江省教育廳關于印發《浙江省教育信息化“十三五”發展規劃》的通知[EB/OL].http：//jyt.zj.gov.cn/art/

2016/9/20/art_1543963_21594675.html.

[5]施建國.融合創新 特色發展：以浙江為例論推進區域教育信息化的五項策略[J].教學儀器與實驗，2013（8）：3-5.

[6]堅持融合創新 打造有魂的智慧教育：訪華師附中實驗小學馮德燦副校長[J].教育信息技術，2019（3）：7-9.

[7]陳琳，華璐璐，馮熳，等.智慧校園的四大智慧及其內涵[J].中國電化教育，2018（2）：84-89.