分析職業中專數學教學中的不足與應對策略

劉海萍

【內容摘要】數學作為一項基本學科，它能夠提高學生的邏輯思維能力，學好數學非常重要。但是職業中專院校的學生數學成績相對來說不是很好，對于學習數學的興趣也不高，那么作為數學教師教學的開展很困難。本文針對職業中專數學教學中現狀，提出了一些應對策略。

【關鍵詞】職業中專數學教學應對策略

根據目前的教學理念，人們越來越重視教育，學校招收的學生不斷增加，學生質量也是參差不齊。在一些職業中專學校里面，質量較差的學生一般都不愛學習，成績較差，數學作為一門比較抽象的學科，學生就更加不愿意學習了。一些職業中專學生認為，學習數學用處不大，學好專業知識就可以了，這樣讓學校的數學教學變得十分困難。

一、職業中專數學教學現狀

目前職業中專學習教學的方式比較單一，采用的都是傳統的“填鴨式”的教學方式，都是以教師為主，學生只能被動的接受教師在課堂上講授的知識，教師也不跟學生進行有效的溝通，這就導致了數學課堂枯燥乏味，學生也喪失了學習的興趣，學生的學習成績自然而然就變得很差。職業中專學校的學生大部分都是應試教育的犧牲品，他們基本上都是數學成績較差，不愿意主動學習，也沒有學習的目標感，對于數學沒有興趣，認為學習數學沒有任何用處，只是加重他們的負擔。

對于職業中專數學教學來說，一定要做到理論結合實際，積極響應國家提倡的素質化教育，數學教師也要有明確的教學目標，不斷創新改善教學方法。同時，教師也要改變只重視專業課程教育的觀念，不僅要重視專業課程的教學，也不能忽視基礎課程特別是數學課程的教育。

二、職業中專數學教學的應對策略

1.使用適合中專學生的教材

職業中專學校與其他綜合性的學校不同，職業中專學校不適合直接采用與一般綜合性學校相同的教學方法[1]。中專學校的數學教學應該結合實際情況，根據學生的數學基礎以及學生的專業來開發教材。編寫數學教材，既要考慮到數學基礎知識的學習，還要滿足學習專業課對于數學的要求。編寫出一套具有實用性的數學教材能夠使教師更好的將專業知識與數學知識融合到一起，這樣學生學習起來也更加容易，也能掌握更多的數學知識與專業知識。

2.將數學知識與專業知識更緊密的聯系起來

職業中專學校的數學教師在教學過程中需要盡可能的將數學知識與專業知識相融合，讓學生在學習專業知識的同時又能學習到數學知識[2]。學生在學習專業知識的時候，會涉及到相應的計算問題，這時候教師可以結合專業知識來為學生解決數學上的計算問題，這樣也能夠提高學生對于數學的學習興趣。隨著科技的發展，信息化技術也應用到課堂上來了，教師在進行數學教學的過程中可以多加利用信息化技術，改變教學方式，利用多媒體設備使得教學內容更加直觀，學生學習起來也更容易。

3.改善教學方式，提高學生興趣

以往教師在數學課堂上都是采取“填鴨式”的教學方式，更多的是為了應付考試，這樣教師與學生缺乏互動，教學內容枯燥乏味，學生喪失了學習數學的興趣。對此，教師應該改善教學方式，與學生多多互動交流，鼓勵學生在課堂上主動發現問題提出問題，并幫助他們及時解答，營造出一個良好的教學氛圍[3]。同時對于一些基礎較差的學生教師應該重點關注，主動幫助他們改善學習方法，安排基礎較好的學生“一對一幫扶”，在課外對他們也要花時間進行輔導，從而使他們對學習數學產生信心提高數學成績。不僅如此，學生自己也需要端正學習態度，課堂上積極思考對于不懂的要及時向身邊的同學或者老師請教，這樣學習起來才會更加輕松。

4.分層遞進教學

職業中專學校的學生數學基礎大不相同，這就使數學教師在教學中面臨一項很大的問題，這就是怎樣在課堂上進行有效的教學[4]。對此，作為教師一定要了解每一位學生，根據學生各項能力的不同采取相應的方式，分層次的進行教學。

在課堂教學中，教師可以將學生與授課的內容進行分類，對于不同類型的學生，制定出相應的教學目標，使用不同的教學方式。針對不同類型的學生，教師可以根據他們的特點設計相應的問題來進行授課，讓不同水平的學生都能夠進行思考并回答，各個層次的教學都要做到相互銜接起來，這樣使教師的教學與學生形成一個整體，落實好分層遞進教學，從而提高教學質量。

分檔次布置作業也是分層遞進教學的一種策略，數學這門科目一般都是以多做題目為主，但是難題太多就會使學生對數學產生畏懼，從而喪失了學習數學的興趣。因此，教師在布置作業時，應該根據學生的實際水平來布置。對于基礎較好的學生可以多布置一些開放型的題目，促進學生的邏輯思維能力的提升;對于基礎較差的學生可以布置一些基礎類的題型，讓學生掌握好基礎知識，逐漸提高解題能力。

結語

隨著科技的進步，時代的發展，社會越來越需要職業型人才，作為專門培養職業型人才的中專學校，如何提高學生的綜合素質顯得尤為重要。數學作為一項能夠提高學生邏輯思維能力的基礎性學科，在職業中專學校中越來越得到重視，數學教師需要不斷創新改善教學方式，找出真正適合職業中專學校學生的教學新方法。

【參考文獻】

[1]高峰.多元化教學模式在職業中專數學教學中的應用[J].職業技術，2018，17（7）：88-90.

[2]陳志芳.運用信息技術輔助學生自主學習的探索[D].山東師范大學，2009.

[3]張建宏.中等職業學校數學分層次教學的研究與實驗[D].云南師范大學，2006.

[4]章劍.中專數學教育中培養學生數學能力的研究[D].江西師范大學，2005.

（作者單位：通渭縣職業技術中等專業學校）