初中音樂教學中傳統(tǒng)民族音樂課程的實踐與文化傳承

黃夏暉

【內(nèi)容摘要】在歷史的不斷變遷中，我國各地逐漸演變出獨具民族特色的音樂。初中作為傳授音樂課程的黃金時期，在陶冶學生情操、豐富其興趣的同時，能夠激起其強烈的民族情懷。下面圍繞初中民族音樂教學展開討論，對民族樂曲在課堂中的體現(xiàn)、引入民族音樂的意義以及文化傳承措施進行詳細介紹。

【關鍵詞】初中音樂民族實踐傳承

引言

樂曲是我國歷史發(fā)展最好的見證，不同時期的民族樂曲有著其獨特的風格。從整體上看，民族音樂多以歌頌祖國河山、體現(xiàn)民族情懷為主，因此可以說樂曲是各民族的文化結晶，值得我們?nèi)W習和發(fā)揚。目前我國中學生的文化課壓力逐漸增大，在此種情況下很多學校對音樂教學有所放松，這種做法是不對的。將音樂融入學生的學習生活中，對其全面發(fā)展非常有利。

一、初中音樂教學中傳統(tǒng)民族音樂課程的具體實踐形式

1.教學中融入豐富的民族文化

民族樂曲是在人民長期勞作過程中創(chuàng)造出來的，然后由專門的作詞、作曲人員將民謠改編，最終以音樂教材、文獻等形式保存下來。因此民族樂曲從不缺少資源，歌曲涉及面較廣，例如歌頌四季、戰(zhàn)歌等，且演奏樂器也多種多樣。例如在《我們是春天》的教學過程中，只要求學生能夠按照曲子流利的歌曲即可，除歌唱之外該樂曲還能用笛子、二胡等樂器演奏出來。這樣在后期鑒賞此篇歌曲時，鑒賞環(huán)節(jié)比較豐富，不會出現(xiàn)單調(diào)的局面。

2.教學中創(chuàng)建適宜的情景模式

很多樂曲都是以民族故事為背景的，具有豐富的內(nèi)涵。與其它課程相比，音樂教學過程中練聲、反復演唱過程比較枯燥。為緩解單調(diào)的教學過程，可以在課堂中穿插相關的歷史故事，進而提升學生對音樂課程的興趣。例如在《十面埋伏》的教學中，這首曲子是以戰(zhàn)爭為背景的，老師在準備教案時可以搜集與之相關的戰(zhàn)爭故事[1]。在學校條件的允許下，帶學生參觀歷史文化厚重的博物館。

二、民族音樂的特點及滲透在課堂教學中的優(yōu)勢

1.特點

民族音樂發(fā)展初期無論是內(nèi)容還是旋律都比較簡單，單純地想要表達內(nèi)心情感的變化或是歡慶節(jié)日的喜悅，依據(jù)不同地域，各民族音樂也彰顯著不同的特點，滲透著濃厚的民族文化，體現(xiàn)著各個民族的生活方式和價值觀念。早期的民族音樂在進行演奏時基本只需要一種樂器，古樸又簡單，但是音樂所表達的內(nèi)容卻富有層次，感染性很強，能夠將人的情緒充分帶動起來，深刻體會其想要傳遞的情緒色彩，極具共融性。后來隨著社會的變更和時代的發(fā)展潮流趨勢，民族音樂日漸豐富起來，融入許多不同的元素，表達的內(nèi)容似乎也變得多元起來，風格跨度頗大，頹敗、高昂、低沉、喜悅等情感色彩都會出現(xiàn)，讓民族音樂受到廣泛學子的歡迎和喜愛，改編民族音樂仿佛成為一種趨勢。

2.優(yōu)勢

首先，民族音樂是傳統(tǒng)文化的重要載體，在一代代人反復吟唱和改編過程中，使得優(yōu)秀文化得到良好的傳承，同時還能提高學生鑒賞能力。在紛雜的現(xiàn)代社會中，很多中學生已經(jīng)失去對美的判斷能力，浮躁的文化形式和表現(xiàn)內(nèi)容容易誤導學生，不利于形成良好的音樂藝術素養(yǎng)，而浸潤千年的民族音樂帶著其自身的豐厚文化底蘊，可以促使學生們走上正確的藝術道路。再則，初中的課程不多，正是激發(fā)學生天賦，使其明確自身愛好的最佳時期，如果教師加以正確的引導，可以培養(yǎng)初中生的音樂藝術能力，挖掘初中生的潛在能力，為民族音樂培養(yǎng)接班人。

三、初中音樂教學中傳統(tǒng)民族音樂課程的文化傳承形式

1.結合文化背景

在進行《春節(jié)序曲》教學時，首先將當?shù)卮汗?jié)期間的風俗習慣向學生普及，再向學生傳授演奏過程中需要注意的相關事項。本首樂曲不需要進行演唱，演奏工具為管弦樂器。為使學生熟練使用樂器，老師要向學生介紹各類樂器的用途，并總結樂器之間的區(qū)別，選擇合適樂器讓學生反復練習吹奏。結合當?shù)卮汗?jié)的文化習慣，讓學生在不斷練習過程中融入自身情感，將樂曲吹奏出獨特韻味。

2.激發(fā)創(chuàng)新思維

《十面埋伏》在我國比較著名的樂曲之一，演奏時需要的樂器也很多。為達到較好的學習效果，老師可將學生分組，讓其自由選擇樂器進行合奏。每組學生可在原本演奏規(guī)定上進行創(chuàng)新，使演奏過程更加生動形象。為激勵學生完成演奏任務，可讓各組進行比賽，最后老師對各組創(chuàng)新進行總結，指出學生在創(chuàng)新過程中的不足和優(yōu)點，學生根據(jù)點評結果改進自身的演奏方式。

3.鼓勵創(chuàng)作

幾千年的文化得以延續(xù)，創(chuàng)新是其根本。創(chuàng)作者不斷發(fā)掘生活中的點滴小事，或者將歷史文化作為創(chuàng)作背景，經(jīng)過潤色后形成最終的歌詞或曲譜。無論是音樂還是美術，藝術創(chuàng)作一直是行業(yè)內(nèi)部推崇的，音樂在不斷創(chuàng)新過程中才能注入活力，因此初中音樂教學需要鼓勵學生進行創(chuàng)作。學習前人留下的優(yōu)秀樂曲，是學生必須完成的任務，為增強教學過程的趣味性，可鼓勵學生自由進行創(chuàng)作。縱觀初中音樂教材，不難發(fā)現(xiàn)民族樂曲在其中占有很大比重，民族音樂是主要的歷史文化載體，其在文化傳承中發(fā)揮的作用是巨大的。作為民族傳承的瑰寶，我們有義務將文化延續(xù)下去，并保證民族樂曲的完整性，不被破壞。

結束語

綜上所述，是對民族音樂的相關介紹。以初中音樂教學為背景，首先對其在課堂中的體現(xiàn)進行介紹，接著總結其滲透在初中教學中的重要意義，最后為提升文化傳承的完整性，提出幾點教學改進措施。從中可以看出民族音樂在文化生活中，扮演者重要角色，作為時代的接班人，學校必須向其灌輸相關的音樂知識。豐富教學活動，讓學生最大程度的接收音樂文化，確保民族文化完整的傳承下去。

【參考文獻】

[1]覃麗麗. 試論高中音樂教學中民族音樂文化的傳承和弘揚[J]. 教學管理與教育研究， 2017， 2（19）：95-96.

（作者單位：福建省莆田市青璜中學）