立德樹人視閾下高校圖書館育人路徑新拓展

劉 暢，何曉冬

黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人.”十九大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人.”2018年5月，習近平總書記在北京大學師生座談會上再次強調：“大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方.”“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德.要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本.”這些論述一方面明確回答了新時代我國教育培養什么樣的人才、怎樣培養人才的基本問題；另一方面為我國教育改革的發展指明了方向.高等教育是教育系統中互相關聯的各個重要組成部分之一，是貫徹落實立德樹人這一根本任務的主體.對此，習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人，只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學.”［1］作為高校重要的組成部分——圖書館應該積極投入貫徹落實立德樹人這一根本任務之中，努力將立德樹人與高校圖書館育人有機結合起來，不斷拓展高校圖書館育人路徑，讓高校圖書館在貫徹落實立德樹人這一根本任務中作出自己應有的貢獻.

1 高校圖書館育人功能闡釋

2015年《普通高等學校圖書館規程》（修訂版）以下簡稱《規程》指出，高校圖書館的兩大主要職能分別為教育服務職能及信息傳播職能.該版《規程》指出：“圖書館應充分發揮在學校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新中的作用.”“圖書館應全面參與學校人才培養工作，充分發揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質.”“圖書館應制定相關規章制度，引導用戶遵守法律法規和公共道德，尊重保護知識產權，愛護館藏文獻及設施設備，維護網絡信息安全.”可見，高校圖書館具有育人的功能.

1.1 資源育人

由于人們對已產生的文獻資料進行連續不斷的收集和整理，并使用一定的方法進行有序整理和存放，以達到長期保存和使用目的時，便催生了圖書館的誕生，因此，豐富的館藏資源是圖書館的最大特點.當前高校圖書館普遍擁有數量龐大的紙質文獻（館藏實體資源）和種類繁多的電子數據資源（網絡虛擬資源），被譽為文獻信息中心、教學與科研服務的學術中心、信息化建設基地.現代信息技術廣泛使用，使大學生在圖書、期刊查詢、借閱和咨詢等方面獲得極大便利，以盡可能少的時間獲得盡可能大的信息量.同時大學生在充分利用圖書館豐富資源完成各自工作和學習的過程中，圖書館豐富資源育人功能凸顯出來，那就是大學生在圖書館知識海洋中有意無意讀一篇文章或看一本書，都可能在自己內心世界泛起絲絲漣漪，進而影響大學生世界觀、人生觀、價值觀.

1.2 服務育人

高校圖書館日常主要工作是為大學生服務.服務內容就是圖書館所擁有的文獻信息資源；服務方式就是圖書館為大學生進行信息服務的日常工作和特殊安排；服務手段就是賴以提高管理水平和服務效率及現代化的技術裝備和和軟件設施.服務的部門有采編部、電子閱覽室、流通部、期刊部、辦公室等.大學生到圖書館主要與這些部門工作人員打交道、接觸.文明語言服務、程序規范服務、態度熱情服務、制度規范服務及個性化特殊服務會讓大學生在潤物細無聲中受到教育、受到影響、受到啟發.服務育人是高校圖書館育人功能特征反映.

1.3 環境育人

高校圖書館環境是多元的，除圖書館建筑本身，還有資源環境、閱讀環境、周邊環境等.高校圖書館干凈、安靜、肅靜的環境可以使大學生身心放松、精神愉悅、陶冶情操、怡人心智，在不知不覺中提升品質、增加內涵，提高學習效率，達到育人目的.教育家陶行知說：一種生機蓬勃、安定和諧、健康向上的環境氛圍本身就具有廣泛的教育功能.

1.4 管理育人

高校圖書館工作離不開行之有效的管理.圖書館的管理主要是對人和物實現管理.人的管理包括圖書館工作人員和讀者；物的管理包括圖書館內藏書、設施、設備及大學生的物品等.管理也是生產力.圖書館科學、合理、有序、人性化的管理一方面可以提高圖書館工作效率、大學生學習效率；另一方面有助于大學生養成遵紀守法等良好行為習慣.

1.5 制度育人

高校圖書館作為相對獨立的教育組織機構需要制定相應的制度.按照《辭?！方忉專贫仁且蟪蓡T共同遵守的，按一定程序辦事的規程.高校圖書館制度是指圖書館的館規館紀，它是高校圖書館進行科學、合理、有序、人性管理的法理依據，主要包括部門崗位職責、業務工作細則、獎懲制度、圖書借閱制度、日常行為規范等.高校圖書館制度規范約束圖書館工作人員及大學生，使高校圖書館工作人員及大學生培養規范規則意識，養成良好行為習慣，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀、法制觀.因此高校圖書館制度本身具有自然育人的屬性.

1.6 文化育人

高校圖書館文化育人是從文化概念狹義來說的，即以書育人.高校圖書館擁有豐富館藏資源，學科門類齊全，大學生通過大量閱讀，可以將社會主義共同理想和人類偉大精神沁入到大學生內心世界，潛移默化地浸潤于靈魂和精神，逐漸形成人性中尚德、責任、進取、包容、感恩、謙虛、勇敢等美德，從而達到育人的目的.英國著名哲學家、科學家弗蘭西斯培根說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格.

2 立德樹人與高校圖書館育人的關聯性

立德樹人與高校圖書館育人之間是有關聯性的，他們共同的前提就是立德樹人的內涵.立德樹人一詞是由立德和樹人兩詞合并而成.立德最早出自《左傳·襄公二十四》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此謂不朽.”唐人孔穎達在《春秋左傳正義》中認為，“立德，謂創制垂法，博施濟眾，圣德立于上代，惠澤被于無窮.”立德古代理解就是樹立高尚的道德.今天立德增添了新的內容，即樹立、確立、建立科學的思想道德體系.樹人來自《管子·權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人.”古時樹人的意思就是培養人才.今天立德樹人就是通過教育、訓練、管理、引導等手段，幫助自然人成為有用的社會人，尤其是高校大學生，使其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀、法制觀，成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人.立德是前提，樹人是目的.立德樹人與高校圖書館育人有著內在的關聯，具有如下關聯性.

2.1 二者具有同向性

立德樹人不僅僅是高校黨委、思想政治教育工作者的任務，學校全體教職員工都應該把立德樹人作為自己從事工作的根本任務.廣大任課教師、從事大學生思想政治教育工作的政工干部都是言傳身教地育人（顯性教育），廣大圖書館工作人員從事大學生思想政治教育工作間接育人（隱性教育），高校圖書館育人的基本目標和價值指向是服務于培養德智體美全面發展的大學生，這是高校圖書館育人的落腳點.因此，高校圖書館育人功能的發揮，要圍繞立德樹人這一根本任務的實現，通過高校圖書館育人自身優勢，使大學生的教育和培養達到預期目的，從這一點看，二者具有同向性.

2.2 高校圖書館育人的目的呼應了立德樹人內涵實質

立德樹人內涵實質是培養人才的問題，它解決了立什么德、怎樣立德，樹什么人、怎樣樹人的問題，目的就是對大學生進行社會主義道德觀塑造和加強社會主義核心價值體系、社會主義核心價值觀教育與認同，立社會主義的德，樹社會主義事業的接班人和建設者.高校圖書館作為教輔機構必須要為培養人才、科學研究、服務社會、傳承文化等服務.高校圖書館育人，實際上就是高校圖書館工作人員通過管理、服務活動對大學生的思想道德與行為規范產生一定影響，圍繞育人的預期目標而展開，構建起以服務大學生成長成才為中心的高校圖書館育人體系.

3 基于立德樹人的高校圖書館育人實現路徑新拓展

鑒于高校圖書館育人功能及立德樹人與高校圖書館的關聯性，基于立德樹人的高校圖書館應該按照2016年12月習總書記在全國高校思想政治工作會議的要求，即要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全過程育人、全方位育人為依托，以高校圖書館育人自身優勢為突破口，從學校、圖書館、學院（系）、學生幾個維度探索高校圖書館育人工作路徑，開展育人實踐活動.

3.1 學校之維度：高校黨委應高度重視圖書館建設，加強黨委對圖書館育人工作領導

火車跑得快，全靠車頭帶.高校圖書館育人是隱性教育，如果高校黨委對圖書館育人工作不重視或重視不夠，不主動抓育人工作，其育人功能將大打折扣.高校黨委應該高度重視圖書館建設，主要體現為圖書館大樓建筑本身及人才引進、經費分配等方面的傾斜政策.例如：圖書館大樓，一般說，高校圖書館是高校標志性建筑，是學校文化底蘊、精神面貌的反映，外觀看應該雄偉高大，周邊環境應該遼闊寧靜，放眼望去應該有花草樹木，名人雕像.室內看應該寬敞明亮、舒適整潔、布局合理、綠意盎然，應該有體現中國精神或地方特色的文化墻、文化走廊及勵志經典標語，更應該有圖書館工作人員熱情周到的服務.高校這樣的圖書館讓大學生身心向往，不知不覺中實現了圖書館環境育人功能.

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，中國共產黨的領導是中國特色社會主義的本質特征.東西南北中，黨是領導一切的.高校黨委對圖書館育人工作領導主要體現在立德樹人的方向引導，要求圖書館在做好本職工作同時，以培養社會主義事業接班人和建設者為著力點，抓好社會主義核心價值觀的培育和踐行，讓大學生在圖書館學習中修煉德行，提高品質.

3.2 圖書館之維度：圖書館領導班子高度重視育人工作，建立各部門協同育人的工作機制

首先，圖書館領導班子帶領圖書館全體工作人員牢固樹立以學生為本教育理念，在做到“讀者第一，服務至上”同時，還有對大學生進行人文關懷，盡顯圖書館人人格魅力，精神風采，進而影響、感召大學生，培養大學生形成高尚的人格.其次，圖書館各部門各盡其責，相互配合，形成協同育人的工作機制.例如采編部在源頭上把好關.在圖書采購過程中注重選擇科學性強、引人向上、啟迪思想、陶冶情操、格調高雅、鑄造美好心靈的優秀書籍、期刊.流通部、閱覽室要把這些優秀書籍、期刊放到較顯眼的位置，以方便讀者借閱.另外，圖書館各部門工作職責及大學生在圖書館活動應遵守的規則、守則也應張貼在圖書館醒目地方，方便大學生明了遵守，讓資源育人、制度育人、文化育人大放光彩.最后提升圖書館工作人員素質與能力，以優質服務、美好的形象影響教育讀者，為高校立德樹人這一根本任務實現盡綿薄之力.做到這一點，一方面圖書館在人才引進時，應對引進人才在學歷、專業、政治面貌等方面有所要求，強調這些，主要目的是把好圖書館工作人員政治素質、業務能力兩大關口；另一方面圖書館對工作人員應該經常組織有針對性的崗位培訓、聘請外校同行專家來校講座或輔導、選拔部分骨干工作人員到外校圖書館參觀考察、交流，通過這些活動提升圖書館工作人員服務層次與水平；同時，圖書館工作人員平時要注重個人品行修養，端正自己行為，從心里認識到自己不僅僅是讀者的服務者，更是大學生閱讀、自主學習的引導者，要熱愛這份工作，對自己工作充滿自信，因為圖書館工作人員的工作態度，一言一行直接或間接影響著正在成長中的大學生到圖書館閱讀、學習的積極性、主動性.

3.3 學院（系）之維度：學院（系）領導班子及教師重視圖書館第二課堂的教輔作用，成為圖書館與大學生之間的紐帶和橋梁

高校圖書館是大學生課堂學習的延伸，被稱為第二課堂.高校圖書館育人工作除自身優勢、領導重視外，還需要借助學院（系）及教師的外力作用，使之功能發揮極致.首先新生入學時，學院（系）領導應該利用一定時間向學生介紹本校圖書館概況，說明四年大學充分利用圖書館對大學生學業、修養、品行等方面帶來的益處及幫助，讓新生對圖書館產生興趣，有暢游知識海洋的沖動與熱情.其次配合圖書館教師上好高校圖書館文獻檢索課.高校圖書館為大學生提供海量信息資源，多數學生缺乏對信息價值的認知與檢索、處理能力，很多學生在使用圖書館過程中不知道如何查找自己想看的書，不知道如何獲得圖書館工作人員的幫助，或對圖書館中的相關設備使用知道甚少，這些情況的存在，嚴重影響大學生利用圖書館的積極性和主動性.通過文獻檢索課程，能夠幫助學生提升檢索能力、學會電子資源使用方法，增強學生情報意識和信息意識，進而提高學生的自學能力、科學研究能力、解決問題能力，在學院（系）形成濃厚學習氛圍.為此，各學院（系）領導應該積極支持高校圖書館文獻檢索課程開設，為課程的開設提供便利條件.最后，學院（系）領導與高校圖書館領導加強聯系，雙方經常開展接近或略超過大學生理解能力和欣賞水平的文化活動，如雙方定期舉辦自然科學和社會科學方面的學術研究活動、大學生辯論賽、書法比賽、讀書方法交流會、讀書活動等，通過這些活動，讓大學生主動走進圖書館，引導學生多讀書、讀好書，從而樹立正確的精神支柱.

3.4 學生之維度：高校大學生應該學會利用圖書館，完善自己的知識體系，豐富自己的精神情感，強大自己的內心世界，養成高尚品行

大學時期不同于高中時期，顯著的特點就是自主學習.高校圖書館是大學生課后最理想的去處.聯合國教科文組織在《學會生存》一書中說：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體.受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育.”大學生到圖書館學習、閱讀書籍、查找資料，正是把別人的教育轉變為學生教育自己的一種很好的形式.圖書館優雅環境，熱心服務，讓大學生浮躁的心安靜下來，在實現知識結構優化的同時，學會了禮貌待人、誠實做人、遵紀守法等，在高校圖書館，大學生實現破繭化蝶，真正成長為德才兼備的社會主義事業接班人和建設者.

4 結語

高校圖書館是高校的重要組成部分，也是立德樹人的一個重要陣地.高校圖書館育人不僅僅需要利用自身優勢努力實現，還需要學校黨委、各學院（系）、學生的支持與配合.圖書館育人需要高校上下聯動，合力齊抓，其功能才能發揮最大，彰顯其隱性教育功能，為立德樹人這一根本任務實現作出自己應有的貢獻.