小學(xué)階段融合愛國主義教育的英語教學(xué)

福建省廈門市集美區(qū)后溪中心小學(xué) 陳小云

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)英語教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的質(zhì)量要求也在不斷提升。隨著教師指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不斷深入，教師越發(fā)覺得在英語教學(xué)中融入愛國主義元素至關(guān)重要。作為一名中國人，學(xué)生需要正確看待學(xué)習(xí)英語知識的過程，中國的發(fā)展會越來越好，我們需要用英語進(jìn)行文化的交流和溝通。縱觀當(dāng)下迷失了自己根本的年輕人，可以發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)融合愛國主義的關(guān)鍵性。學(xué)生需要明白保持自尊、自愛、自信是當(dāng)下學(xué)生的精神支柱，這是我們立身世界民族之林并不斷強(qiáng)大的根本。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，需要向?qū)W生闡明英語的工具性特點(diǎn)，我們當(dāng)下學(xué)習(xí)并使用英語知識，為的是掌握和世界交流的工具，而不是盲目崇拜他國的知識文化。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生明白一個最根本的道理：尊重外來文化的同時，更要熱愛自己的祖國。學(xué)生認(rèn)識并學(xué)習(xí)西方文化，吸納其文化精華，并主動去除其文化糟粕。最終學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握愛國主義的核心內(nèi)容，同時正確理解愛國的內(nèi)涵。學(xué)生從點(diǎn)滴英語知識學(xué)起，使之成為自己不斷進(jìn)步的知識支撐，最終形成積極共進(jìn)的知識學(xué)習(xí)觀念。

一、英語教學(xué)和愛國主義的巧妙結(jié)合

教師指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語知識，需要向?qū)W生申明一個問題的關(guān)鍵“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語？”教師通過這個設(shè)問句為開端，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的回答和猜想，從而有效活躍學(xué)生們的知識討論氛圍。在學(xué)生們進(jìn)行熱烈的討論之后，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)問題的還原和解釋，告知學(xué)生們當(dāng)前世界上使用英語為通用語言的原因：當(dāng)初眾多國家成為英國的殖民地，因此現(xiàn)在世界上使用英語為官方語言的國家人口最多，所以也就造成了我們必須學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀。

與此同時，教師向?qū)W生們講述雖然漢語是世界上使用人口最多的國家，但是因?yàn)槲覀儺?dāng)初的經(jīng)濟(jì)、文化、軍事實(shí)力不足，對于世界的影響遠(yuǎn)不及英語國家。同時還可以參照當(dāng)初震驚中外的鴉片戰(zhàn)爭，可以發(fā)現(xiàn)早期的英國通過戰(zhàn)爭和殖民貿(mào)易，對世界的影響遠(yuǎn)不是我們可以比擬的。在此過程中，教師需要通過血淋淋的事實(shí)證明一個道理：落后就要挨打。因?yàn)橹袊拈]關(guān)鎖國，所以在各個方面我們都遠(yuǎn)落后于同期的英國，故而造成了人人欺負(fù)的事實(shí)。我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)英語知識，為的就是能夠時刻保持和世界接軌的狀態(tài)，切實(shí)提升自己和世界的交流。

教師通過我們身邊的各種實(shí)物，向?qū)W生說明我們和這個世界的聯(lián)系，以及當(dāng)下我們受制于人的窘迫現(xiàn)狀。從我們的民族品牌被外國人收購，到如今我們的生活日用品多是出自外國商家之手，很多情況下出現(xiàn)偽劣商品我們想要和對方進(jìn)行交涉，必須使用英語。通過教師的教學(xué)引導(dǎo)和基于現(xiàn)實(shí)情況的陳述，教師能夠有效提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語知識的基本認(rèn)知水平。學(xué)生們紛紛表示希望努力學(xué)習(xí)英語知識，建設(shè)我們強(qiáng)大的祖國，并實(shí)用英語這一交流工具進(jìn)行涉外溝通，保證祖國的利益不受到侵害。

二、抓住合適時機(jī)進(jìn)行愛國主義教育

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識時，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)時機(jī)進(jìn)行相應(yīng)愛國主義思想內(nèi)容的滲透，并且能夠做到自然通順。教師在教學(xué)的過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過結(jié)合相應(yīng)的英語知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)愛國主義內(nèi)容的教育。因?yàn)閷W(xué)生會重點(diǎn)關(guān)注教師在課上強(qiáng)調(diào)的知識核心，故而教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識時，只需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中的知識背景，便可以使相應(yīng)的知識教學(xué)和滲透的愛國注意內(nèi)容相匹配，學(xué)生也會覺得自然。

如教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)句子是“English is a very useful language，everyone must work hard to learn.”教師此時可以向?qū)W生們提問和引導(dǎo)：同學(xué)們，大家知道為什么我們要學(xué)習(xí)英語知識嗎？經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們紛紛舉手踴躍地回答問題。有的同學(xué)說，我們現(xiàn)在是一個和世界接軌的時代，大家平時的衣食住行都能發(fā)現(xiàn)和英語相關(guān)的東西。

比如說可口可樂、肯德基、麥當(dāng)勞之類的東西，就是美國的文化象征，我們學(xué)習(xí)英語知識就是和世界交流。還有的同學(xué)說，因?yàn)槲覀冃枰屯鈬嗽诼?lián)合國大會上辯論，在聯(lián)合國大會上我們可以實(shí)用英語與他們進(jìn)行辯論，保護(hù)我們的利益不受到侵害，等等。

此時，教師針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。我們之所以要學(xué)習(xí)英語知識，因?yàn)樗_實(shí)很重要。從歷史的角度來看，英國作為“日不落”帝國的影響至今還在發(fā)揮著作用，學(xué)習(xí)英語是在提升我們的國際交流能力。

同時，從經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的角度來說，中國現(xiàn)在雖然是世界上第二大經(jīng)濟(jì)大國，但是我們的實(shí)際競爭能力和美國相比，依舊有著不小的差距，學(xué)好英語是為了將來有一天我們能夠有力、有理、有據(jù)地為我們的利益而進(jìn)行論戰(zhàn)斗。此時，教師適時為學(xué)生講授關(guān)于中美之間的貿(mào)易戰(zhàn)問題，向?qū)W生們覺明學(xué)好英語之后，學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)，打破受制于人的窘境對于當(dāng)下的中國來說是多么重要。

教師結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際問題，使之和相應(yīng)英語知識內(nèi)容相結(jié)合，最終有效地提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)意識。通過教師的努力，最終有效提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平，并引導(dǎo)學(xué)生懷著滿腔的愛國熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、愛國教學(xué)內(nèi)容和單詞知識相融合

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞知識的過程中，需要能夠始終結(jié)合關(guān)于愛國主義思想的重點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的愛國主義教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的愛國注意情懷。教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)冠詞的過程中，需要為學(xué)生講授定冠詞“the”的實(shí)際代表意思，在指代某個特定的稱謂以及獨(dú)一無二的事物時，才會使用“the”進(jìn)行描述。因此，當(dāng)我們形容國家的時候需要在country之前加上“the”，代表我們心中對祖國的尊重。同時，教師需要為學(xué)生們講清楚country表示鄉(xiāng)村的意思時，前面必須加上“the”，在特指強(qiáng)調(diào)國家時，可以加上“the”。而后，教師以此為教學(xué)延伸的關(guān)鍵點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我們國家的英文稱謂——China，并告知學(xué)生其實(shí)際意義。China應(yīng)當(dāng)成為每一名中國人心中的精神高地，因?yàn)橹挥袊覐?qiáng)大之后，才能真正保存?zhèn)€人的希望和理想，這也是目前我們每一名中國人需要做到的。教師將單詞的教學(xué)和愛國主義有機(jī)地結(jié)合在一起，切實(shí)提升了學(xué)生的知識認(rèn)知水平。

此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中，使用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容將相應(yīng)的單詞進(jìn)行有機(jī)組合。如教師在講授關(guān)于方位詞語時，會提及east、west、south、north，此時再結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的home一詞，教師能夠?yàn)槠鋭?chuàng)編相應(yīng)的句子：“East or west，we love our home forever.”通過這樣的句子，教師能夠切實(shí)提升學(xué)生的知識應(yīng)用水平。此時，教師可以結(jié)合句子之中的home一詞，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生對于家這一中國傳統(tǒng)觀念的認(rèn)知水平。最后，結(jié)合依舊未能回歸祖國懷抱的臺灣省，進(jìn)行積極有效的教學(xué)引導(dǎo)，樹立學(xué)生的愛國主義意識，切實(shí)提升學(xué)生的知識認(rèn)知水平。

四、課文內(nèi)容教學(xué)包含愛國主義內(nèi)核

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，教師需要探究課文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的語言知識，同時逐步引導(dǎo)學(xué)生從相應(yīng)的文本閱讀中，提煉出愛國知識的內(nèi)核。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于三年級下冊中Unit 2 My family的知識內(nèi)容時，可以結(jié)合關(guān)于文本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生思考自己對于家庭觀念的理解和認(rèn)知，從而真正提升學(xué)生的知識認(rèn)知水平。當(dāng)學(xué)生初步理解其知識內(nèi)容之后，教師通過課文內(nèi)容進(jìn)行知識的延伸。通過為學(xué)生講解關(guān)于中國式的家庭倫理觀念知識，為學(xué)生們明確中國人的精神內(nèi)核。教師以此為基礎(chǔ)，將知識推而廣之，從而有效提升學(xué)生對于家和國的整體性認(rèn)知水平。

同時，教師可以使用多媒體教學(xué)法進(jìn)行知識講解的配合說明，最終使學(xué)生明白小家和大國的相互關(guān)系。沒有任何家庭能夠獨(dú)立于國家而存在，也沒有任何國家不依靠小家庭的共同力量而興起。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行愛國主義知識教學(xué)的過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注英語教學(xué)和愛國主義的結(jié)合方法，進(jìn)行愛國主義教育時機(jī)的選擇，以及愛國主義在英語教學(xué)過程中從簡單到復(fù)雜的結(jié)合方法。通過相應(yīng)的愛國主義教學(xué)，教師能夠真正提升學(xué)生的愛國主義情懷，提升學(xué)生的愛國思想境界。