新形勢下小學科學教師的再思考

■吉林省扶余市增盛鎮中心小學 裴長久

科學課是孩子們較為喜歡的一門功課，近年來，這樣的副科也受到了各級領導和任課教師的高度重視。對于本學科，具有多年教學經歷的我，通過不斷的教學反思與經驗積累，尤其是在新形勢下，經過對小學科學教學的再思考，我認為，在小學科學教師的潛意識里應該包蘊“兩心”，還要在工作中做到“盡心”，即要有“三心”。首先，在小學科學教師的心靈深處，要包蘊“兩心”。

一、對于孩子的好奇，教師要有足夠多的“耐心”

一個孩子在某方面的興趣以及將來所取得的成就，往往是從好奇開始的。對于剛剛接觸科學學科的孩子而言，在教師的啟發與引導下，在他們剛剛踏入科學大門之時，來到這神秘的科學王國，孩子們的心中會萌生太多的疑問：“螞蟻都吃什么呀？”“蚯蚓是如何鉆進土里的？”“蝸牛走得那么慢，它是靠什么走路呢？”“鹽灑在水里為什么不見了？”……面對孩子們提出的“十萬個為什么”，教師要有足夠多的耐心，要不厭其煩地給孩子們講解。盡管有時候聽了教師的解答，孩子們會感到似懂非懂，但是，這竟會在孩子們那幼小的心靈中埋下熱愛科學的種子。

二、教育學生，教師不可少的是“愛心”

愛學生，是教師的基本素養之一，也是教師職業道德的一項基本要素。一個沒有愛心的教師，是根本無法與學生溝通的。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。”我也曾在《我的教育散記》中這樣寫道：“教育與愛不可分割，沒有愛的教育不會是成功的教育。”

“愛心”的表現是多方面的，尤其是對待學生的“犯錯”，教師要以“寬容”取代“指責”，要以“呵護”傳遞“師愛”，這樣，才能讓學生感受到教師的愛。

記得在一堂科學觀摩課上，學生在以小組為單位完成實驗之后，各個小組要派代表匯報本組的實驗數據。第一小組已經匯報結束了，就在第二小組的記錄員進行匯報的時候，竟然有一個學生哭了起來，而且哭聲越來越大。怎么辦呢？這可是全鎮小學科學觀摩課呀！我急忙走近學生去了解情況。原來，那個學生叫李默雪，她是第三小組的記錄員，我早就知道這個學生平時就有愛哭的“習慣”。當時，我也無法去了解學生哭鬧的具體原因，但我知道，此時責備以及批評都是無濟于事的，而弄清事情的來龍去脈并做耐心的教育，這也是不可能的。我輕輕地給她擦了擦眼淚，匆匆檢查了她的實驗記錄，順勢對正在匯報的第二小組的記錄員說：“王冰同學，你是第二小組的，怎么提前匯報了？都把第三小組的記錄員急哭了！看看李默雪同學記錄得多好啊！你先坐下，讓第三小組的李默雪來匯報，我上節課說過，這次匯報的順序是一、三、五……”我又示意讓李默雪做匯報，她真的就停止了哭鬧，斷斷續續地開始匯報。對于這次課堂偶發事件，如果沒有對學生的摯愛，是很難如此機智地處理好的。可以想象，在當時，教師的暴怒與沖動，會導致事件的惡化，以致課堂教學無法進行。

其次，小學科學教師在工作中一定要“盡心”：小學科學課程的實施是以科學探究為核心的，這就離不開豐富的探究性課程資源的支持。而網絡課程資源的滲透與應用，則需要教師盡心盡力地去學習、去實踐。因為網絡環境中擁有大量的信息，成為小學科學源源不斷的教育資源，這就要求教師本身要深入學習，刻苦鉆研，并要指導學生有效地利用課程資源進行探究學習，如收集資料、傳遞及處理應用可用資源等。

三、結語

總之，小學科學教師要多一些耐心，少不了愛心，還要做到盡心。耐心，會點燃孩子們智慧的火花，幫助孩子們走進奧妙無窮的科學世界；愛心，會把教師和孩子們綁定在一起，讓教師更好地為孩子們的快樂成長護航；盡心，會成為教師自身發展的源動力，以使自己吸納新理念，更好地指導學生的學習。