農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀方法培養(yǎng)的策略

■甘肅省秦安縣古城中學(xué) 周國祥

閱讀教學(xué)作為語文教育的重要組成，其不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也對學(xué)生的身心健康以及社會經(jīng)驗(yàn)的提升產(chǎn)生了很大的影響。因而在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對閱讀教學(xué)相關(guān)的方法、文本、范圍以及能力等方面都有明確的要求。

一是明確了義務(wù)教育階段課外閱讀的數(shù)量以及質(zhì)量。在中學(xué)階段學(xué)生的總閱讀量應(yīng)達(dá)到400萬字以上，同時每年閱讀兩到三部名著。

二是在閱讀的的廣度上明確要求擴(kuò)展知識層面以及廣泛地進(jìn)行各種類型的讀物的閱讀。

三是在閱讀方法上要求中學(xué)生必須學(xué)會多種閱讀方法，如朗讀、閱讀、默讀等。

四是在信息的搜集方面要學(xué)會搜集和整理信息，能夠運(yùn)用各種渠道獲得幫助。

五是閱讀過程中要注重發(fā)展感受以及理解的能力?？梢哉f在對學(xué)生閱讀能力的教育上，新課標(biāo)給予了最大限度的重視。因而對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該引起重視，從而促進(jìn)語文課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀存在的問題分析

（一）中學(xué)生在閱讀方面表現(xiàn)得很懶惰

有五個主要方面：

1.缺乏主動性、意識和規(guī)劃。許多學(xué)生渴望快速成功，他們不關(guān)心與課本無關(guān)的課外閱讀。即使他們閱讀，也有很多的隨機(jī)性，無視了對閱讀材料的選擇。

2.課外閱讀沒有認(rèn)真思考。不加思索地閱讀就等于沒有消化的飲食。孟子說“盡信書不如無書”，說明了“思考”在尋求知識和尋求真理方面的重要性。閱讀和思考的結(jié)合可以將教科書的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，實(shí)現(xiàn)知識的整合，然后應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。否則，閱讀書籍毫無意義。

3.依賴教師的解釋、參考書或現(xiàn)成的答案。許多學(xué)生不愿主動思考，等待教師解釋所有問題，或者只是從參考書或在線尋找現(xiàn)成的答案，缺乏積極學(xué)習(xí)和積極參與的熱情，并且在不知不覺中形成嚴(yán)重的心理依賴。

4.喜歡快餐閱讀。例如，學(xué)生們過分喜歡漫畫書、武俠幻想小說、偵探小說、短篇小說等互聯(lián)網(wǎng)流行小說以及其他簡單有趣的快餐閱讀材料，但他們似乎對那些凝聚人類思想和智慧的文學(xué)經(jīng)典不太在意。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生的快餐閱讀將對學(xué)生的審美情趣、閱讀品味和閱讀習(xí)慣產(chǎn)生不良影響。

5.語文課外閱讀時不做讀書筆記。“不動筆墨不讀書”是我國讀書人的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣會使人受益無窮。

（二）不善于選擇讀物

閱讀材料的選擇不僅表明了閱讀品味的水平，而且對中學(xué)生具有更為深遠(yuǎn)的意義。由于知識結(jié)構(gòu)不完善、經(jīng)驗(yàn)不足、識別能力有限，中學(xué)生很容易被外界誘惑，甚至可能誤入歧途。需要閱讀一些好的課外書籍以提高自己，使自己充實(shí)。但他們不知道如何選擇課外閱讀，面對各種各樣的書籍，缺乏思考，買回來后發(fā)現(xiàn)很多書不適合自己，浪費(fèi)了很多時間。此外，許多學(xué)生缺乏閱讀的目的和方向，盲目跟隨人群，追隨時尚。學(xué)生傾向于閱讀幻想、浪漫和其他類別的小說，很少涉及文學(xué)、自然科學(xué)和經(jīng)典書籍。

目前，中學(xué)流行的書籍是具有休閑性的網(wǎng)絡(luò)小說，如情感、武俠、幻想和懸疑。一方面，學(xué)生們利用業(yè)余時間閱讀庸俗和休閑小說，因此他們沒有空余時間閱讀經(jīng)典作品。另一方面，大多數(shù)中學(xué)生傾向于在沒有太多思考的情況下閱讀快餐和娛樂讀物?；谝陨锨闆r，中學(xué)生課外閱讀需要國家有關(guān)部門和教師的正確指導(dǎo)和監(jiān)督，不應(yīng)盲目選擇閱讀材料，影響中學(xué)生的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接和最現(xiàn)實(shí)的因素。只有當(dāng)學(xué)生對閱讀感興趣時，他們才能積極地從心底閱讀。因此，教師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們感受到課外閱讀的樂趣，積極吸收他們想要學(xué)習(xí)的知識，逐漸開始學(xué)會思考自己的生活。因此，讓學(xué)生充分了解閱讀的目的和意義；同時，還需要引導(dǎo)他們利用書籍的內(nèi)容和意見，明白讀書是學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，是要更好地提高自己的生活質(zhì)量，成就人生，改變命運(yùn)等等。

（二）進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，做到有效閱讀

1.農(nóng)村初中生的條件艱苦，學(xué)生用書極為有限。教師應(yīng)積極呼吁和動員學(xué)生、家長和學(xué)校解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在開放圖書館的前提下自愿捐贈，讓每個人共享資源并形成資源優(yōu)化。關(guān)于閱讀資源的選擇，教師可以進(jìn)行以下指導(dǎo)：在教科書相關(guān)的方面閱讀一些相關(guān)的課外書。例如，在“秋懷懷念”的教學(xué)中，你可以在課堂上用冰心的詩贊美母親的愛，引導(dǎo)學(xué)生在課堂外閱讀冰心的《星星》和《泉水》。教師還可以組織學(xué)生欣賞社會上最暢銷的流行小說和經(jīng)典產(chǎn)品，從語言準(zhǔn)確性，故事完整性和巧妙結(jié)構(gòu)等方面提高學(xué)生欣賞作品的能力。

2.不同書的閱讀方法是不同的，這就需要教師在課內(nèi)教給學(xué)生閱讀的各種方法。有些書是深刻而密集的，需要密集閱讀、細(xì)致研究，并理解文章的內(nèi)容。例如，一些小說，只要粗略閱讀，就能掌握要領(lǐng)和主題，并能迅速掌握整個的含義。有些精華和渣滓混在一起，你需要學(xué)會在閱讀時質(zhì)疑猜測，批判性地閱讀它。閱讀必須與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，不要盲目相信，做好閱讀筆記，注重積累和轉(zhuǎn)化知識。

用什么樣的方法進(jìn)行閱讀，這取決于不同的閱讀目的和書的內(nèi)容。有些書只需要閱讀其中的一些，有些書可以閱讀全部，但不能太仔細(xì)閱讀，只有少數(shù)需要全讀、精讀。閱讀方法主要有：

（1）瀏覽。獲得一本書之后，進(jìn)行大致的翻閱。例如，看一下本書的前言、目錄、圖表、照片等。對書有初步印象，掌握書的全文梗概，從而確定精讀的內(nèi)容。種瀏覽方式可以分為兩種，一種是“掃描”，即一項(xiàng)十行閱讀，快速理解書中的內(nèi)容。第二是“跳躍”，即翻過整本書的無足輕重的引文、圖表、推理過程等，抓住本書的核心內(nèi)容，并著重于每一段的觀點(diǎn)。

（2）精讀。對于重要文章，應(yīng)該逐個研究單詞和句子，掌握要點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀時勤思考的習(xí)慣，以便學(xué)生徹底了解文章內(nèi)容。

（3）略讀。對于一般文章，進(jìn)行粗略的閱讀并理解大致的意思即可。課堂閱讀應(yīng)以精讀和訓(xùn)練為主。但是，如果只注意精讀而忽略略讀，功夫就只做了一半，在教學(xué)方面，精讀是主體，略讀只是一種補(bǔ)充，但就效果而言，精讀是后備，略讀才是應(yīng)用的主體。在今天的學(xué)生課外讀物浩如煙海和相對較少時間的情況下。它具有重要意義。

（三）促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，對形成良好的課外閱讀興趣以及掌握閱讀方法非常有必要。教師在教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生制定有效的閱讀計劃，定期檢查學(xué)生閱讀計劃的實(shí)施情況等。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。學(xué)校決定閱讀的主題，定期舉行閱讀、演講、征文比賽，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，并在每年年底展示課外閱讀結(jié)果。組織一系列閱讀活動，對形成良好的閱讀環(huán)境、鼓勵和督促學(xué)生堅(jiān)持長期閱讀以及逐步形成閱讀習(xí)慣非常有必要。

1.學(xué)生必須在學(xué)年開始時制定學(xué)年的閱讀計劃。必須有一個合理的閱讀安排，讀多少本書，以及一個月、一周和一天內(nèi)閱讀的書籍。

2.閱讀要勤于思考，孔子說，“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”，學(xué)生應(yīng)該在閱讀過程中加入更多思考。在理解和消解的基礎(chǔ)上，善于總結(jié)、凝聚、抽象等，找出知識的本質(zhì)。

3.閱讀必須持續(xù)。許多學(xué)生的課外閱讀都是中途荒廢，徒勞一場，非常可惜。

4.邊讀邊寫，做好閱讀筆記。那些善于閱讀的人總是筆不離手。因?yàn)殚喿x筆記可以幫助記憶，有助于消化和整合知識，也有助于思考聯(lián)想，受到超越的啟發(fā)。有很多書籍乍看之下不能完全理解。通過記筆記，可以逐字逐句品味，加上抄寫時的手、眼、腦的并用，以及注意力的高度集中，大大加深了對所讀內(nèi)容的印象和理解。因此，教師應(yīng)該教學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記閱讀筆記的習(xí)慣。閱讀筆記有很多方法，例如評論、摘錄、摘要等?？梢杂羞x擇地向?qū)W生介紹，并指導(dǎo)學(xué)生靈活使用，如圈點(diǎn)批注、摘抄、摘要、評論等。