中華優秀傳統文化進校園的有效途徑

李兆坤

（哈爾濱市教育研究院，黑龍江 哈爾濱 150020）

一、在學校開展各種活動，營造中華優秀傳統文化氛圍

好的文化氛圍對于我國優秀傳統文化在校園中的傳承具有非常重要的作用，在一定程度上學生對于文化的接受度造成直接影響，所以，在校園確保中華傳統優秀文化的有效傳承，需要營造一個較好的文化氣息以及文化氛圍。

對于學校來說，要將我國優秀的傳統文化作為校園活動開展的載體，利用各種活動的有效開展規范學生的禮儀，明晰中華文明的禮儀重要性，同時努力落實傳統禮儀文化，還要加強優秀禮儀的宣傳和傳承，確保優秀文化的可接受度，能夠讓文明禮儀發展為校園的新時尚。通過文化講座以及主題演講活動的開展，打造一個“與禮同行”的文化，有些學校能夠在更多的活動當中營造一個濃郁的文化氛圍，對校園文化的建設方案進行設置，主要涉及其內部和外部空間的設計等，加強樓廊和教室等場所的宣傳力度，也包括校園內的環境設計中華優秀傳統文化內容。

二、充分利用課堂教學主渠道，激發學生的主動性

課堂一直是學生可以接受教育的主要場所，課堂效果好壞對于學生能夠接受的程度產生直接影響，在校園中深入營造優秀的傳統文化，要充分挖掘課堂宣傳渠道，對學生進行宣傳。在課堂教學過程中，要多增加一些中華優秀的古典詩詞，數學課堂中要增加中華古代數學知識融入，在教學中還可以夠通過多種類型的知識比賽，或者詩詞演講的方式激勵學生主動傳承中華優秀的傳統文化等。

三、與時俱進，深刻挖掘中華優秀傳統文化的時代內涵

我國優秀的傳統文化具有非常豐富的內涵，博大精深。在學習過程中，教師要善于引導學生加強傳統文化的學習，而不是一味地追求表面的形式，能夠感悟當中存在的精神內涵。有效結合中華民族優秀的傳統文化和教學過程中的內容非常重要。開展中小學教育的時候，教師必須善于把握中華民族優秀的傳統文化精神，加強其精神內涵的學習。通過傳統的文化教學時，相關教師必須形成一種獨有的思想意識，能夠去其糟粕，更好地引領學生參與學習，這是值得教師深入學習的。無論是哪個國家還是地區文化，可以實現千古流傳主要是因為其能夠反映大眾的美好情感，具有非常好的精神價值。因此，教師弘揚我國優秀傳統文化的第一任務即對人類美好的情感進行傳播，進而激發學生的內心情感。所以，教師必須認真感悟優秀文化當中的精神內涵，體會其真諦。在校園內傳承中華的優秀傳統文化還需要不斷完善形式，需要準確把握時代命脈，加強形式上的創新。

四、以思政課程為牽動，探索中華優秀傳統文化的課程模式

把握教育的特殊性，把中華優秀的傳統文化與課程、活動相結合，讓課程體系下的文化育人模式能夠很好地形成和落實，讓思政課融入中華優秀的傳統文化內容。開設中華優秀傳統文化內容的必修或選修科目，需要將傳統的優秀文化落實到思政課和專業課中，對于學分構成和課程內容的設置而言，必須加大傳統優秀文化所占的比例，較好地發揮思政理論知識的作用，進而有效地結合思政課程知識與中華優秀傳統文化內容；中華優秀的傳統文化作為人才培養的主要任務之一，還要在教學內容中進行融入，進一步拓展素質教育的課程，除此之外，必須充分挖掘優秀傳統文化中的資源，將地域文化與企業文化間進行結合，共同開展專題類的活動；利用中華優秀傳統文化的思維對學生的價值取向進行引導，與此同時，必須促進傳統文化底蘊的提升，提高學生的綜合素養，讓學生能夠很好地接受并傳承中華優秀傳統文化。

五、做好頂層設計，加強文化植根

在教育過程中，必須對國家有關我國優秀的傳統文化進入校園的政策進行很好地落實，并且在辦學理念中融入傳統的優秀文化，還要在人才培養的整個過程中進行貫穿，學校對于相應制度要加強宣傳，并且保障傳統文化走進校園每一個角落。積極主動對我國優秀的傳統文化精華進行吸收，發揚學校特色辦學文化與其有效結合，對區位特色和辦學特色的理念進行梳理，加大力度宣揚中華優秀傳統覆蓋下校園文化，利用規范化以及持續化的教育教學，保障優秀文化的傳承和發展，還要將其深入學生的文化素養中，使學生的綜合素質不斷提高，這是我國優秀傳統文化發展和創新的必經之路。

六、專兼結合，加強中華優秀傳統文化師資隊伍建設

主要是指構建一個兼職教師師資庫，用來補充學校優秀傳統文化專職教師的不足。通過各種形式的組織培訓，建設一支可以勝任優秀文化的教育專兼職的教師團隊。一是組建兼職教師團隊，教育部門發揮引導作用，選聘優秀傳統文化的傳承人擔任兼職文化教師，在構建過程中要按照以下教師師資庫的原則進行。兼職教師必須是優秀的，防止發生因為教師水平限制導致的斷章取義或者誤讀經典的現象；教育內容具有精華性，防止不好的傳統文化進一步傳播和弘揚；教育模式下學生的主體性，要利用體驗式的教學引導學生加強優秀傳統文化的學習。二是建立一個傳統文化和專業教育之間有效結合的專職師資團隊。想要實現這一目標，就要開展針對性的培訓課程，定期開展一些相關的組織培訓活動；對于已經成為優秀文化的教師，要多組織其參與教學研究和集體備課等多種教學活動，進而促進專職教師優秀文化課程的有效開展，為學生未來的發展做好基礎保障，能夠使中華優秀傳統文化得到進一步發揚。

七、加強中華優秀傳統文化評價機制的構建

優秀文化的教育教學在評價上有一定的導向作用，同時還是傳承我國優秀文化的關鍵階段。想要為適應傳統文化的教育新形式，就要加強針對性地優秀文化的評價體系的建立，進而通過評價促進調整促進發展。對于評價對象而言，優秀傳統文化的教育評價體系主要涉及學校所開展優秀文化的教育評價、對于教師實際教育情況的評價以及對于學生所掌握的優秀傳統文化知識的評價等。一是加強評價優秀傳統文化的教育現狀，學校在評價的過程中必須結合教育理念和教育管理以及教師團隊，還有課程建設和主題活動與校園文化等；二是評價教師教學的實施情況，教師教學的評價要通過教師優秀傳統文化掌握的程度、課堂教學氛圍以及學生內化行為展開評價；三是有效的評價學生對于優秀文化知識的掌握程度，只有這樣，學校才能真正地了解學生學習優秀文化的情況，進而制定針對性的教學方案和傳承計劃，加強兩者的融合，推動中華優秀傳統文化的進一步發展，為學生的未來做好基礎保障。

八、結語

我國優秀的傳統文化進一步發展是社會發展的主要推動力，也是民族發展精神所在，有助于公民整體素質的提升。對于學校來說，需要與教師結合，共同宣傳和發揚我國的優秀傳統文化，將其傳承和當下學生的文化課程學習有效地結合在一起，這是學生不斷進步的精神食糧，也是學生內在素質提升的推動力。在校園文化中融入我國優秀的傳統文化，是我國傳統文化進一步發展的必經之路。教師必須結合現實情況，秉承著科學的教育觀念，一步一步地創新教學，推動我國優秀傳統文化的可持續發展。