初中語文啟發式教學策略

■安徽省亳州市譙城區華佗中心中學 顏廷楷

一、優化氛圍，激發學習熱情

良好的氛圍能夠幫助學生集中注意力，從而初步形成對教學內容的感性認知。因此，教師可以嘗試結合教學內容創設一定的教學情境，以此使教學過程更富有趣味性。這樣一來，不但能夠有效調動學生的學習熱情，而且可以使學生感受到語文知識的魅力。教學《智取生辰綱》時，我說：“同學們，這篇課文是選自《水滸傳》當中的一個故事，《水滸傳》是我國四大名著之一，相信很多同學都了解過這本書，那大家能說一說這本書主要講述了哪些人的故事嗎？”馬上有學生回答：“講的是梁山好漢的故事。”我說：“不錯，今天我們要學習的這篇課文中，同樣有很多梁山好漢登場，我們首先通過一段視頻，來看一看這篇課文主要講述了什么故事。”接著，我給學生播放了電視劇《水滸傳》中“智取生辰綱”這一集的視頻片段。這段視頻對課文內容進行了極大程度的還原，再加上劇中演員的精彩表演，有效吸引了學生的注意力。通過多媒體視頻營造的課堂氛圍，不但充分激發了學生的學習熱情，而且使學生對故事內容有了初步了解。由此可見，在啟發式教學中，教學情境的創設是十分必要的。

二、問題引導，啟發深入思考

從啟發式教學的理念來看，這種教學模式實際上就是通過引導和啟發的手段促進學生進行自主性學習的活動。學生進行自主性的學習，能使學生更加深入地挖掘教學內容的內涵。同時，還可以有效促進學生思維能力的發展。因此，在初中語文教學中，教師應有意識地給學生提供一些自主探究的空間，并通過恰當的方式對學生進行一定點撥，以此促進學生進行更加深入的思考。以《白楊禮贊》為例，為了促進學生的深入理解，我組織學生進行了自主探究。我設計了以下問題對學生的探究活動進行引導：1.“禮贊”是什么意思？文章表達了對白楊樹怎樣的情感？2.文中多次出現了“不平凡”，白楊樹的“不平凡”具有怎樣的含義呢？3.文中反復出現的一句話是什么？這句話在文章中具有怎樣的作用？4.文中為什么要著重描寫黃土高原的景象？在文章的結尾，為什么又要提到楠木呢？5.文章是如何對白楊樹的特點進行描寫的？6.作者通過白楊樹主要是想表達怎樣的思想感情？為什么作者不直接進行表達呢？接著，我要求學生根據這些問題對課文內容進行了探究，最終使學生對這篇課文的內容有了較為全面的理解。

三、讀寫結合，強化探究效果

讀寫結合是語文教學活動中的重要原則，同時，讀與寫也是語文學習當中的兩種重要素養。因此，在啟發式教學中，教師應該多應用讀寫結合的教學手段。為此，教師可以結合教學內容給學生布置一些讀寫練習任務，不但可以深化學生對課文內容的理解，而且能夠有效促進學生語文素養的全面提升。同樣以《白楊禮贊》這篇課文的教學為例。通過這一節的學習，學生學習了象征手法。于是，在完成這篇課文的教學之后，我又給學生推薦了一些采用象征手法進行創作的文章，并讓學生在課下進行認真閱讀。同時，我還給學生布置了一個課后練筆任務，要求學生利用象征手法進行寫作，讓學生談一談自己從一些具體事物中獲得了怎樣的感悟。最終，通過這種讀寫結合的練習方式，進一步強化了本節課的教學效果。

四、結語

在當前的初中語文教學中，啟發式教學的價值已經逐漸突顯出來。因此，教師應對這種教學模式進行更加全面的理解，并熟練掌握其具體應用方式，以此促進教學質量的不斷提高。