以生態文明引領綠色高職學校建設

丁寧寧

（沈陽職業技術學院汽車分院 遼寧沈陽 110015）

引言

2018年5月18日，全國生態環境保護大會在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平發表重要講話。習近平在講話中強調，生態文明建設是關系中華民族可持續發展的根本方案。加快生態文明體系建設，加快建立和完善以生態價值為基礎的生態文化體系。到本世紀中葉，物質文明、政治文明、精神文明、社會文明、生態文明都得到了提升，綠色發展方式和生活方式得到了充分形成[1]。人與自然和諧共處，國家治理體系的現代化和生態環境領域的治理能力得到了充分的實現，美麗的中國才會建成。

職業教育承載著人才培養、技能提升、社會服務和工匠精神傳承的重大使命，肩負著培養新時代工匠傳承人，培養社會主義可靠建設者和合格接班人，為改革開放和社會主義現代化建設服務。因此，高職院校必須在生態文明建設中發揮作用。綠色高職院校作為終身教育體系的重要組成部分，是習近平生態文明思想在職業院校中的具體體現，也是新時代職業教育發展的必然趨勢。

1 高職學校生態文明建設存在的問題

1.1 高職學校生態文明教育體制不健全

職業教育是各種教育中與經濟聯系最緊密、最直接的教育，是科學技術向生產力轉化的橋梁。所以，在職業學校中大部分的課程設置都是以就業為導向，滿足企業用人要求，符合崗位標準為原則，著力培養學生的自主創新能力，塑造愛崗、敬業、誠信、協作的高技能人才。在高職院校課程設置中，生態文明建設的內容只體現在“思想道德修養與法律基礎”與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這兩門公共必修課。“思想道德修養與法律基礎”主要是從環境倫理的角度分析和培養生態文明意識。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中的生態文明意識理論知識，是在構建中國特色社會主義總體布局的框架下進行的，系統的提出了社會主義生態文明建設，樹立了社會主義生態文明的新理念[2]。在高職院校，大多數公共必修課都是采取合班、多專業、集體授課，這對于學習穩定性較差、缺乏自律性、活潑好動的職校生來說是不感興趣的，授課效果極差。

1.2 高職院校教師缺乏生態文明教育能力

青年學生是國家的未來和民族的希望，是建設美麗中國的主力軍。青年學生的思想道德和政治素質高低，直接關系到未來社會的整體素質，關系到建設生態文明社會偉大目標能否實現。開展生態文明教育，教師起到了關鍵的作用。目前，高職學校從事生態文明教育的師資力量嚴重不足。高職學校教師的專業主要來自于與學生未來就業相關的汽車、機加、模具、數控等專業，從事生態文明教育工作的師資多是由哲學、法律、思想政治教育等學科教師兼任。雖然從事生態文明教育的教師大多受過相關知識的培訓，但他們仍缺乏生態環境、生態倫理、生態技術等方面的專業知識。例如，在講授新能源汽車方面的專業課時，將生態環保和綠色發展理念作為新能源汽車專業的延伸內容，而且很多知識都是生搬硬套或照本宣科，很難獲得最佳最理想的教育效果。

1.3 高職學校學生對生態文明的認識不強

高職學校中大多數學生的世界觀、人生觀、價值觀都是積極向上的。但是，目前高職學校的學生主體是由00后的獨生子女構成，他們從小就依賴父母，家庭條件優越，這樣的生活環境使他們的責任心較差，使命感不強，對任何事情都漫不經心。當今社會，很多人愛面子、講排場、超前消費，這種行為與生態文明和可持續發展理念是背道而馳的。學生開始追求高檔手機、高端電腦、奢侈品牌的服裝、名表，虛榮心膨脹，導致花錢如流水，生活費開銷極大。可以看出，很多學生的生態文明知識認識不足，素質不高，從眾心理較強，生態行為素養的主動性有待提高。這種現象會嚴重制約生態文明的建設。因此，有效提高高職學校學生態文明素質，促進職業教育全面發展是當務之急。

2 加強高職學校生態文明建設的三種途徑

2.1 加強高職學校生態文明課程的開發

目前，我國高職學校尚未建立生態文明課程，生態文明教育只是穿插在各個學科之中。一方面，各高職學校可以根據素質教育要求，制定生態文明教育課程，開發和開設校本課程，將生態文明教育課程納入必修課，構建生態文明教育系列課程。另一方面，通過凝聚各學科教學的協同作用，共同加強生態文明教育，將生態文明教育滲透到思想政治課、專業課、實踐課等教學中。學生在學習專業課的同時，結合當前實際和科學技術的發展，認識到人與自然和諧共生的重要意義，形成生態文明觀念。

2.2 全面提高高職學校教師生態文明教育質量

古語云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”作為學校的教師，特別是職業學校的教師，更需要對職業學校的學生進行正確的引導。作為職業學校的教師，我們必須做好榜樣示范作用，言傳身教，使學生在積極和諧的氛圍中朝著正確的方向發展。提高職業學校教師生態文明教育質量是生態文明教育可持續發展的重要保障。生態文明教育課程的教學效果是否能夠吸引學生，關鍵在于教師所掌握的知識量是否滿足生態文明教育的需要。教師不僅要提高自己的專業知識，還要積極參加生態文明的研究，提高他們對生態文明知識的認識。此外，學校也應該為教師積極爭取有關生態文明教育培訓、進修和研討的機會，鼓勵教師開展生態文明理論知識學習，提高教師生態文明科研水平。

2.3 加強校園文化建設中的生態文明教育

校園文化是在社會文化的大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的一種文化，是一種無形的教育力量，對學生的健康成長起著重要的作用。要想落實高職學校學生的生態文明教育，高職學校必須營造出文明生態校園，發揮環境育育人功能。首先，利用學校的各種自然資源，將學校建設成“綠色校園”。讓學生親近大自然，對大自然充滿熱情，有保護自然的責任感。其次，高職學校可以利用教室、公告欄、板報等各種形式，對自然資源和生態保護進行知識傳播，使學生們在思維上有一個直觀的認識。通過這些形式，學生可以在學校生活中自然地滲透生態文明教育的概念，并巧秒地影響學生的生態觀。最后，高職學校也可以與用人單位進行合作，校企合作，展開生態文明宣傳，讓學生們能了解未來就業單位的生態觀念，開展節能減排教育，為未來的就業打下良好的基礎。

結語

高職學校教育是職業的準備階段，在這個階段，努力把學生打造成為新時代高素質的勞動者，培養學生養成良好的環境觀念和環保習慣是非常重要的。作為新時代的勞動者，不僅要具備工匠精神，還要從生產和服務中做起，把環境保護的責任落實到實際工作中，抵制破壞環境的行為。生態文明建設關系到國家的發展規劃，美麗中國的建設，“綠色產業”需要“綠色人才”，這需要全國和全社會的共同努力，共同實現中華民族偉大復興的中國夢。