班級管理中的教育方法

吳學嶺　魏瑞東

摘 要：規(guī)則教育是班級管理中最基本的工作，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識也能夠幫助他們未來成為一個文明、守法的公民，為學生的心理健康發(fā)展打下良好的根基。規(guī)則教育對于一個班集體而言，同樣發(fā)揮著不可代替的作用，如果沒有規(guī)則，班集體難以團結一致，向著好的方向發(fā)展。在教育學生的過程中，規(guī)則教育往往需要有很強的藝術性，因此采取適當?shù)姆椒ㄊ鞘直匾摹?/p>

關鍵詞：班級；教育；方法

規(guī)則教育雖然與學科教學有著很大的區(qū)別，但其本質上都是讓學生在身心發(fā)展過程中，習得知識與技能。學生對于規(guī)則教育的學習，與學科教學在本質上都是遵循教育學、心理學規(guī)律的。學生從認識新規(guī)則、感受新規(guī)則、內化新規(guī)則，是需要經歷一定的教育過程的，如果出現(xiàn)了退化和遺忘也是正常的。正如學生的知識也會因為環(huán)境、時間等因素而出現(xiàn)退化和遺忘。因此，我們作為班主任要做好以下幾項工作。

一、確定規(guī)則

規(guī)則的確定除了一些法律法規(guī)、校紀校規(guī)包含的內容以外，還包括針對班級出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象制定的個性化規(guī)則。規(guī)則的確定可以讓教師、學生、家長共同參與，在規(guī)則確定之后，通過各種各樣的家校溝通渠道告知家長，通過班級活動、主題班會等形式在學生心中形成規(guī)則意識。確定規(guī)則之后，并不意味著規(guī)則教育的結束，而是意味著規(guī)則教育的開始。

二、理解規(guī)則

以往在班級管理中往往容易出現(xiàn)制定了相應的規(guī)則，但學生或者家長卻難以落實，除了缺乏相關的指導以外，對規(guī)則的理解過于膚淺也是其中一個關鍵因素。作為班主任，對規(guī)則進行深度的解讀和探討，對于學生、家長理解和支持規(guī)則有著極大的幫助。在理解規(guī)則的過程中，除了相關的法律法規(guī)和政策文件以外，我們還需要跟學生強調身邊的案例，以身邊鮮活的案例或故事打動學生。例如，學生對于跑步要整齊這一點會有不理解，認為是作秀，但跑步整齊背后蘊含著避免摔傷、跑步呼吸法、協(xié)調性練習等等有益于學生身心發(fā)展的緣由。通過故事和案例讓學生理解規(guī)則，而不是空洞的談大道理，效果會更加明顯。

三、內化規(guī)則

每一個學生在成長過程中，即會有正面積極向上的一面，也有不小心犯錯的一面。我們需要看到這些正面和反面背后暗藏著教育學生的契機。當學生發(fā)生的案例與規(guī)則相關時，無論是正面案例還是反面案例，我們都應當帶著學生一同分析。如果是正面案例，我們可以找到其中可以借鑒學習的地方。如果是反面案例，我們可以找到存在的問題，思考以后再次遇到這樣的情況時應該怎么辦。在案例分析的過程中，要讓學生參與進來，讓學生體會案例所折射的規(guī)則。引導學生在案例中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的思辨能力，如果條件允許，還可以通過辯論賽等豐富的形式促進學生在思辨中理解規(guī)則，深入內化規(guī)則。

四、練習與評價

在學生已經對規(guī)則有了深入的理解之后，就需要進一步做到知行合一，形成學生內在的行為習慣。學生對規(guī)則教育的掌握情況更多的也是在實踐中體現(xiàn)，在學校生活中處處都能體現(xiàn)規(guī)則教育的實踐，例如學生的自律性就可以強調每一次的自習課、活動課都是對自律性的一次練習，根據(jù)練習的效果給予相應的評價。學生可能在自律方面交出了滿分的答卷，也可能在自律方面交出了不合格的答卷，但是學生的規(guī)則教育就在不經意間付之于行動之中了。在班主任工作中，經常會出現(xiàn)強調的規(guī)則學生屢屢再犯，一方面是缺乏練習的機會，一方面則是缺乏相應的評價，不能夠很好地讓學生在實踐中落實。

五、提高與輔導

在規(guī)則教育之后，學生難免還會犯錯，如果簡單地對學生進行說教，往往不能讓學生朝向積極向上的方向發(fā)展。就如同學科教學一樣，規(guī)則教育之后，學校生活自然而然成了學生的考卷。他們犯的錯誤就是沒有在實踐中掌握這些“知識”，于是學生的提高和輔導就顯得尤其重要。我們要如同對待考試卷的態(tài)度對待孩子們的錯誤，為了學生的提高和精心輔導，靶向指導。用豐富多樣的輔導方式幫助孩子提高，我們可以簡單的指點出學生的錯誤在哪，然后讓學生自行更正；也可以讓其他同學參與輔導的過程，讓學生幫助學生提高；也可以通過簡短的對話引領孩子在教師的幫助下進步。讓學生形成“改正”的意識，讓他們對待規(guī)則教育的態(tài)度由淺入深，慢慢成為骨子里的行為習慣。學生在自習課能否自律是學生走向自我發(fā)展的重要階段。讓學生在自習課不僅僅是保持安靜，而是通過自習課高效學習，自主分配學習任務和時間，這是一個非常重要的能力。一節(jié)課的自習紀律好不好并不緊要，學生在自習課的規(guī)則教育中慢慢會走向安靜這一階段，而學生安靜下來做什么，怎么做。如何將安靜的自習課轉變成高效的自習課則需要按照學科教學方法，對自習課的紀律進行規(guī)則教育，指導學生學會自我管理。規(guī)則教育對于學生個人而言，更是會影響他們的一生。做好規(guī)則教育，給孩子良好的行為習慣，這些良好的行為品質都將伴隨他們一生的發(fā)展。我們要相信孩子始終都會進步的，學生團體總是彰顯生命活力，朝向美好生活的姿態(tài)。學生在規(guī)則教育中會出現(xiàn)各種各樣的困惑，我們作為班主任不僅僅需要備好課，更需要去上好規(guī)則教育的每一課，在課后還不忘對孩子們進行輔導糾正，幫助他們提高。規(guī)則教育不再是簡簡單單的要求，而是旨在幫助孩子認識自己，煥發(fā)他們對美好事物的欲求。

教師在進行教學的時候，要想同時做好班級管理的工作并不是一件容易的事。這個過程需要老師積極地發(fā)現(xiàn)問題并進行思考總結，對兩個工作的工作內容通過一定的方法進行整合。這可以通過在課堂上引用生活實例進行知識講解，與學生溝通交流、轉變自己的教學理念、布置作業(yè)等方法來實現(xiàn)。老師要關心學生的學習成績，平常也需要多與學生進行溝通交流，從而做到教學與班級管理工作兩不誤。

參考文獻：

[1]張聰.規(guī)訓抑或引領———班規(guī)視角下兒童規(guī)則教育的實踐困惑與省察[J].教育科學研究，2018（04）：24-30+35.

[2]謝翌.規(guī)則教育：守護社會文明的底線[J].中國德育，2018（06）：12-13.

[3]鄒文生.實行規(guī)則教育，守望春暖花開[J].廣東教育（綜合版），2018（02）：69.

[4]周磊磊.潤物細無聲———淺談在班級日常管理中培養(yǎng)中職生公民意識的路徑選擇[J].教師，2018（03）：39.

[5]熊丙奇.規(guī)則教育是最重要的德育[J].中國德育，2017（20）：7-8.