新形勢下創新實驗教學管理工作的探索與實踐

王新平 （河南沈丘縣紙店鎮第一初級中學）

長期以來，尤其是新課程實施以來，我校高度重視實驗教學與儀器管理工作，并將實驗教學與儀器管理納入常規教學管理中，提出了實驗教學的“七化”工作目標，即教師隊伍優先化、教學設施現代化、常規管理精細化、課程開設規范化、實驗教學信息化、實驗能力提升化、課外活動常態化，把實驗教學工作推向了一個新臺階。

一、師資隊伍優先化

教師對學生的發展起著重要作用，而實驗教學也對教師提出了更高的要求。基于此，我們在師資安排上優先考慮，不斷優化調整，逐步形成了可靠、優質的理化生實驗教師隊伍。我們選擇在本學科教學崗位上，有著豐富教學經驗的教師擔任實驗教師。目前，我校實驗室有兼職管理員6人，其中高級職稱3人，中級職稱1人，他們責任心強，業務能力過硬。

二、教學設施現代化

目前，我校有物理儀器室、實驗室各1個，生化儀器室、實驗室各1個，實驗準備室1個，生物標本室1個，生物標本近300件。理化生儀器、藥品配置齊全，放置規范。此外，新添置的多媒體班班通設備更豐富了教學手段，使我校實驗教學條件又上了個新臺階。

三、常規管理精細化

對于實驗室管理，有上級下發的一系列管理規定及相關制度可參照執行，但實驗室的精細化管理還是一個潛能巨大且關注度較低的全新課題。為進一步規范實驗教學工作，我校一直加強對實驗室、專用教室的精細化管理，并取得了顯著成效。

1.抓好人員管理

實驗室、專用教室的管理，教師是關鍵。我們挑選責任心強、工作認真、業務能力強的教師擔任實驗室和專用教室管理員，負責日常管理與維護。這些教師學歷合格，均通過了上級部門的專業培訓，持證上崗；再加上自我鉆研，都能較熟練地掌握與應用實驗室管理與使用的基本知識。多年來，我校各實驗室、專用教室一貫堅持專人專管、責任到人。所有設施設備統一登記造冊，每室都有財產目錄登記表，做到賬物相符；所有實驗器材、物品使用管理規范，并檢查保養到位；室內清潔、衛生，物件擺放科學、規范。

2.抓好制度管理

強調規范管理，安全第一，首先要有制度保障。實驗教學工作無小事，安全問題來不得半點馬虎。為此，我校實驗室、專用教室都進一步完善了各項安全管理制度，并要求教師嚴格執行。近年來，結合學校實際，先后制定了《教師教學安全規范要求》《專用教室使用與管理規范要求》等制度，進一步明確與細化了實驗教學過程中的細節問題，并由學校實驗教學領導小組在不同場合反復向全校師生強調各項安全管理制度及管理規范，讓師生都能嚴格遵章做事，從而大大提升了師生的安全意識，杜絕了安全隱患。

3.抓好賬物管理

一是做好物品存放管理。學校各實驗室、專用教室所有儀器都按照《周口市中學教學儀器設備配備目錄及編碼》中的分類方法及順序擺放，真正做到同學科儀器分類入柜，柜內分層，層上定點，做到定櫥、定位擺放；化學危險品有專柜存放，危險品領用制度上墻，規范領用，同時有CK和視頻等技防設備，以保證危險品的安全。二是做好賬冊填報管理。在管好物品存放的同時，學校尤其重視實驗室、專用教室器材物品的登記管理，要求各室負責人必須認真填寫總賬、分類賬、低值易耗品賬，做到柜有柜卡、物有標簽、賬卡物相符。

4.抓好使用管理

一是抓好使用過程管理。對于實驗器材的使用，我校始終堅持手續規范、全程管理。使用前，須嚴格按程序做好申領工作；使用完畢，須按要求做好清點整理工作，核對數量，并檢查物品是否完好無損。對于實驗器材的借用，也有一套嚴格規定。如，實驗器材沒有特殊情況一般不予出借，如有出借，須嚴格做好器材出借記錄；校外出借還需校長簽字確認。二是抓好儀器維修保養管理。實驗完畢回收的儀器隨時保養，在存放與使用過程中損壞的儀器隨時維修，認真做好維修記錄。三是抓好使用記錄檔案管理。對實驗器材的使用須做好如下記錄：演示實驗與學生實驗記錄、儀器設備借還記錄、儀器設備損耗報廢記錄、儀器保養及維修記錄、自制教具與改進實驗裝置記錄等，做到隨做隨記，期末歸檔。

四、課程開設規范化

實驗是理化生學科的基礎，也是理化生教學的基礎。新課程尤其重視學生的親身體驗，注重培養學生的動手操作能力。然而多年來，許多教師因受應試教育觀念的影響，在實際教學中存在著“重理論、輕實踐，重知識、輕能力，重講授、輕實驗”的傾向，演示實驗“完任務”，分組實驗“走過場”，教師在黑板上“畫實驗”，學生在教室里“背實驗”，學生高分低能——筆試分數高，但觀察能力差，動手操作能力差，探究創新能力更差。很多學生雖能完整地背出實驗步驟與實驗注意事項，但在具體實驗操作中卻常常是手足無措、亂中出錯，甚至簡單的操作都不能到位，更談不上熟能生巧、操作創新以及利用實驗探究獲取知識的習慣與能力了。改進實驗教學，重視對學生實踐能力的培養與考核，以及實驗操作技能的考查，是全面推行素質教育和新課程改革的需要。為進一步貫徹新課改精神，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力，提升教師實驗教研教改能力，我們緊緊抓住創建實驗教學規范化學校這一契機，多次召開實驗教學專題會，強化實驗教師的實驗教學意識，嚴格按國家課程標準，有組織、有計劃地開足開全開好實驗課，加大了實驗課檢查力度。近年來，我們對規范上課、實驗材料要求與考核等方面做出了明確要求，做到課程規范、任務明確、責任明晰、材料完備，真正“讓理化生教學回歸實驗室”。同時，為了能讓學生通過親身實驗和體驗獲得知識，全體實驗教師遵照實驗教學規律，充分發揮實驗室功能，利用現有實驗教學儀器，或根據教學實際自制的實驗儀器進行演示或分組實驗，在實驗教學過程中，每位實驗教師都很重視學生實驗習慣的養成，從學生興趣點出發，激發了學生對理化生課的學習興趣，使學生想動手、樂探究、善發現、深感悟。

五、實驗教學信息化

實驗教學是在教育信息化進程中值得大力投入、努力改進的一個重要環節。抓緊抓好這方面的開發與普及工作，將有利于盡快體現出信息化的效益，解決中西部地區尤其是農村薄弱學校教育資源短缺問題，而且從長遠看，也是對進一步深化學科改造的有力推動。那么，如何推進實驗教學的教育信息化呢？我們主要從兩方面入手：一是把新型實驗室建設作為教育信息化的一項任務。實驗室是實驗教學的基地。教育信息化在學校里也要有基地。目前在各級各類學校里，教育信息化的投入往往集中在三個方面：校園網絡中心、數字圖書館及課件的制作。這三方面的工作無疑都是很重要的。前者是建立信息化校園必要的基礎設施，后兩者則從不同方面提供教育信息資源。但是，在一些學校（包括我校）這幾件事是分割開的，缺乏有機聯系。如一些課件制作離不開傳統教學內容，成為“課本搬家”；一些校園網的建設偏重于硬件，與學科建設脫離甚遠；圖書館（室）則往往局限于現有資料的簡單查詢。針對這些情況，我們緊緊圍繞學科建設這個教育信息化的核心，以實驗教學為突破點，在校園網和數字圖書室建設的基礎上（前者提供網絡通道，后者提供基礎資料），建立起面對特定學科的新型實驗室，把用來“聽一遍”“讀一遍”的課件提升到“動手做一遍”的教學模擬環境，使得相關學科在信息化條件下真正升級，從內容到形式都能跟上時代步伐，從而符合既能動腦又能動手的新型人才培養的需要。二是充分發揮校園網站功能。通過校園網站，及時發布最新最前沿的教改信息，鼓勵學生寫實驗日記，交流心得，增強學生信息。同時也將學校實驗教學的閃光點及時在校園網站上予以肯定與宣傳。

六、實驗能力提升化

教師層面：只要有外出學習與比賽的機會，我校都積極派教師參與，相互學習，相互提升，增強自身的實驗教學能力。

學生層面：一是學校成立了理化生實驗管理小組，讓學生主動參與實驗的準備和管理，熟悉各種儀器的使用，提升實驗操作能力。二是指導學生做好分組實驗。分組實驗結束后，教師指導學生及時填寫實驗報告單（試驗記錄），并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀與實驗操作能力。

七、課外活動常態化

學校實驗室工作同其他工作一樣，是促進學生全面發展的重要一環。為培養學生的創新精神和實踐能力，我們大力開展課外實驗活動，為學生搭建一個提升實踐操作能力的平臺。一是學校成立了課外實驗興趣小組，由理化生實驗教師專職輔導，鼓勵學生進行實驗創新，鍛煉學生發現問題、解決問題的能力。參與學生撰寫了大量的科技與實驗小論文，至今已有10多篇實驗論文在各級評比中獲獎。二是利用實驗室組織每年一次的實驗技能創新大賽。為了促進中招理化生實驗操作考試，每年3月學校都要組織實驗操作大賽，比賽范圍是理化生實驗操作考試內容，嚴格按照操作考試評分細則打分，最后評出結果。