書中有架雪滑梯

一、喜——那年冬日初雪早

在少雪的南京，下雪是大多數人歡迎和盼望的天氣，盡管會路面結冰，盡管莊稼會過早地受凍，盡管出行會有諸多的不便，可是，當看到滿目潔白的雪花如晶瑩的天使在空中起舞時，心中更多的還是感受浪漫的欣喜，我，一個同樣追求著浪漫的南方女子，對每一場初雪的到來都是如同少女般地雀躍??！這一年南京很早就下起了初雪，溫度是-1℃。

二、憂——雪天游戲戶外寒

而當第二天一早，我拉開窗簾，發(fā)現雪還在紛紛揚揚地下著，滿目銀白并未令我同往年一樣欣喜。幾天前看到天氣預報時，就希望它不要那么準。因為這一天，我們幼兒園將接待南京市某教研組的游戲觀摩，我們班是幼兒園觀摩方案中的開放班級之一，活動內容是在戶外體驗館進行“紅杜鵑生態(tài)園”的主題式創(chuàng)造性游戲。

自10月份孩子們遠足活動去了“紅杜鵑”歸來，就產生了很多關于那里的話題和想法。在孩子們的討論和設計下，我們班最近都在利用 “植物迷宮”和“快樂農莊”開展“紅杜鵑”主題的游戲。在那些晴好的日子里，孩子們把種植地當做紅杜鵑的蔬菜基地，他們把家里帶來的扁擔兩頭拴上小籮挑菜；他們設計禮盒裝蔬菜；他們把飼養(yǎng)區(qū)當做紅杜鵑的動物園，照顧著小羊和小兔；他們在草棚里擺上桌椅當成餐廳和茶社，學著大人的樣子做菜上菜，你斟我飲；他們用鵝卵石在地面上拼擺旋轉木馬和小船……每一次游戲，他們都會生發(fā)出新的玩法，把“紅杜鵑生態(tài)園”經營得紅紅火火。

可是現在，南京這么早就入冬了，突然天冷了，還下雪了，孩子們的玩具清冷地待在植物迷宮的小草棚里，和零下的溫度一樣，變得冰涼。

三、憶——書中有架雪滑梯

雪一直在下，我真的要讓我的孩子們在零下的溫度中，為了畫包裝盒把小手凍得通紅，為了拼擺圖案去撿拾那些冰一樣的石頭，為了向別人證明我們的游戲玩得很好，而在下雪天進行這些相對安靜的游戲嗎？還是縮短游戲的時間，讓孩子們玩一會就回去？我們一定要玩被明確寫在觀摩方案上的戶外“紅杜鵑”游戲嗎？

突然，我想起了高杉自子老師在書中提過的旭川幼兒園：在東京一年只下一場雪，幼兒園用卡車運來了雪，在庭院中間堆起了雪山，做成了巨大的雪滑梯。孩子們暢快淋漓地玩雪，臉蛋凍得通紅地在雪地里亂滾，雪作為一種開放性材料，激發(fā)了孩子們多樣的玩法，讓他們持續(xù)地玩了兩個多小時！高杉老師通過這個事例證明了雪也是一種教具，一種游具，并且和很多的低結構材料、自然材料一樣，具有安全性和多樣的應答性，庭院里的一切都可能被視作游具！幼兒園庭院中巨大的雪滑梯成了孩子們的生活場和游戲場。我沒有條件帶給孩子們一個巨大的雪滑梯，但是我們可以把雪作為游戲材料啊！

孩子們陸續(xù)地入園了，他們與我問早時無一不表達著對下雪天的興奮：“哎呀!老師！外面下雪啦！”“我剛才用傘接了好多雪呀！”“早上我爸爸的車都變成白顏色的了，我跟爸爸一起刮雪的！”“老師，剛才雪落在我的帽子上，我都變成白頭發(fā)老爺爺了！” “我用手接了一點雪，吃掉了！”“好想去玩雪呀！”孩子們說到雪時眼中閃爍的光芒，更加堅定了我的一個想法——改玩“紅杜鵑”為玩雪。

我立刻找到了園長，誠懇地向她提出我的想法：地點不變，還是在我們戶外體驗館的“植物迷宮”和“快樂農莊”中進行，內容改成玩雪，讓孩子和難得的雪天打打交道！我知道在開放活動中臨時改變安排是有風險的，對我的隨機指導也有較高的要求，但我更相信：孩子們在自由、自主的游戲經驗支持下，在這場雪中一定會有更多的創(chuàng)造，體驗更多的愉悅！“你的想法很大膽！我認為恰恰體現了游戲精神！我相信你和你們班的孩子，帶他們一起愉快地玩雪去吧！”園長說。太好了！獲得了園長的支持，我信心倍增！

四、玩——娃娃玩雪樂趣多

我和孩子們展開了談話。我問：“你們想玩雪嗎？”大家異口同聲地說：“想！”我又問：“玩雪要注意什么？”孩子們七嘴八舌地議論開來，“天還在下雪，雪落在衣服上，會化掉，衣服就潮了！”“我們可以戴帽子，我的衣服有帽子！”“我沒有帽子，帽子被媽媽帶回家了，接我的時候才帶來呢?！薄靶右矔钡模　薄皩?，地還很滑，我們要慢慢走！”“可以踩人家踩過的地方走！” “幼兒園不是有那個紅色的雨衣嗎？就是我們玩水的時候穿的，不會潮！”“對，雨衣上面還有帽子呢！我們把雨衣穿在外面，把帽子戴起來，咦，雨衣變成雪衣了，哈哈哈！”“那我們幼兒園還有膠靴呢，我們玩沙的時候穿的，穿膠靴就不怕鞋子潮了！”瞧，孩子們自己想好了防護措施呢!

問到可以怎么玩雪時，孩子們說得可帶勁了：想嘗嘗雪的味道，想堆一個雪人，想壘一座雪山，想做一塊雪磚頭，想用扁擔挑雪玩，想把雪和水混合在一起，想做出彩色的雪…… “你們覺得可以用什么材料玩雪呢？”只見佳佳抱來了原本用來裝插塑的盒子；欣然取來了水粉顏料；浩浩從盥洗室拎來了洗杯子的桶；樂樂把早上打來的傘握在手里……孩子們在活動室內外進進出出，四處尋覓，不一會很多孩子手上都有了各種各樣的玩雪工具。沒有工具的孩子也不著急，他們說在快樂農莊里面，還有他們玩“紅杜鵑”游戲用的小菜籮、碗筷、茶杯和鍋鏟呢！

這群充滿期待的小家伙帶著自己挑選的裝備，換上雨衣、雨鞋，去雪地里撒歡啦！妮妮伸出舌頭，接了一片雪花，抿起嘴巴縮起了脖子：“?。『帽?！什么味道都沒有?！眽褖咽⒘艘慌柩?，蹲在那兒托起腮幫：“雪怎么不化呢？”轉身進教室接了一盆水來，小心地澆在雪里，“化了化了！雪化了！”欣然撿了根樹枝，在白雪鋪就的“畫紙”上畫了她和好朋友穿著小花裙一起跳繩的樣子。樂樂一會兒在雪中打著他的小花傘轉來轉去，一會把傘合上，用傘尖在雪地里畫圈。佳佳用方形的玩具盒子盛滿了雪，按一按，壓一壓，倒出來，做出了一塊大雪磚。浩浩他們幾個在堆雪人，浩浩用桶盛雪，飛飛用扁擔挑著菜籮送雪，然后和牛牛他們一起堆雪人。小杰真的用雪堆了一座山，但是是火山，他用顏料把山體染成了藍色，把火山口染成了紅色。小心！火山要噴發(fā)啦！

幾個孩子一直在搓雪球，一個比一個圓，好像準備入鍋的大湯圓。雪球頓時激起了我對兒時的回憶——打雪仗！現在的孩子一年都難見一次雪，在家又各玩各的，估計還沒玩過這個游戲呢！我悄悄在一旁準備起我的炮彈來：一個、兩個、三個、四個、五個……嗯，差不多了，夠充足了！我拾起一個，瞄準離我最近的丫丫砸過去，小姑娘正在專心地搓雪球呢，突然被偷襲了，一邊大聲地叫著“誰砸我呀！”一邊望過來，一看是我，不好意思地笑了，我緊接著又丟給她一個炮彈，說：“來砸我呀！”幾個搓雪球的孩子都被我們吸引了，紛紛參與了打雪仗，白花花的雪團在孩子們的身上歡快地炸裂，你砸我躲的歡笑聲渲染了整個操場。

一場突來的大雪中，孩子們用自己喜愛的方式盡情地擁抱自然，釋放天性，感受著快樂！

五、啟——莫為輕陰便擬歸

以往，我總把孩子們的戶外活動限制在晴好的日子里，以為那是健康的，那是安全的。下雨下雪的時候，地面潮濕的時候，快要下雨的時候，我像一只憂心忡忡的母雞，用翅膀將孩子們護在無風無雨的舒適的室內，但其實那是不完整的。不同的天氣條件，只要不是狂風暴雨，只要不是霧霾漫天，都可以利用起來，豐滿孩子們的戶外體驗。

這次大膽的嘗試開拓了我的思路，我知道了不僅僅雪能成為教具，也發(fā)現了“庭院里的一切都可以成為游具”！

陽光正好時，孩子們追逐著同伴奔跑的影子，用玻璃和鏡子玩起光的游戲。下雨時，孩子們打著傘，有的拎著桶，有的捧著盆，有的舉著飲料瓶，盛接從天空飄落的雨滴，觀察雨點滴落在水面暈開的旋渦，聆聽雨琴敲奏樹葉、滑梯、窗臺的音樂，我們穿著雨鞋找小水洼做游戲，每踩下一腳，濺起的每一朵水花都映著我們興奮的笑臉。雨后輕陰時，孩子們在花草旁、小樹下呼吸清新的空氣；嗅聞泥土和植物喝飽水后散發(fā)的獨特的清香；他們蹲在小水坑旁用樹枝和著泥巴過家家；他們在塑膠場上拎著小罐到處找尋到地面來透氣兒的蚯蚓……原來大自然這座寶庫是個天然的游戲場，蘊含在自然現象之中的教育，真實而清晰，豐富又完整。

亞里士多德說過，“大自然的每一個領域都是美妙絕倫的”。感謝下雪那美妙絕倫的自然現象，啟發(fā)了我對孩子的教育不要墨守成規(guī)、按部就班，而要尊重他們的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造，善用自然資源，搭建孩子心中和雪滑梯同樣有趣的樂園！

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