高職院校鐵路專業英語的教學方法探討

【摘要】高職院校的教學宗旨是面向社會培養符合新時期用人需求的高質量人才，從鐵路專業方面來看，在我國的發展進程中，鐵路運輸與服務開始朝著國際化的方向發展，經常會有外國游客選擇鐵路出行方式，例如高鐵、火車等。基于此，在高職院校鐵路專業的教學過程中，必須要重視起英語教學的重要性。本文就主要針對如何優化英語教學方法進行分析和研究。

【關鍵詞】高職院校;鐵路專業;英語教學

【作者簡介】劉震，大連楓葉職業技術學院旅游與交通服務系。

從鐵路專業英語教學的實際情況來看，基于大多數學生群體高考成績較低，英語基礎薄弱。再加上教師教學方法不當，無法吸引學生的學習注意力，也就無法達到提高學生英語水平的目的，這些都是現階段高職院校英語教師團隊需要解決的問題。需要加強重視力度，提升教師教學手段及學生學習興趣，從而強化整體英語水平。

一、高職英語的基礎知識教學方法

在高職院校開展英語教學工作時，首先必須要結合不同的專業進行分析，并應當根據專業的就業前景和發展情況更新英語教材內容。從基礎知識教學環節入手，明確教學工作的重點。

從鐵路專業來看，在進行英語基礎知識教學時，需要讓學生掌握許多與鐵路相關的專業詞匯。比如，車廂、軌道、站臺等等。由于專業的英語詞匯一般字母數量都比較多，且在讀音上也比較拗口。這就給學生記憶這些詞匯增加了一定的難度，針對這個問題，教師應當以實用為基礎，積極研究創新詞匯記憶方法的可行措施。目前，應用比較廣泛的就是聯想教學，通過開動學生的想象力，將一個詞匯組成一個與之相關的完整的句子。或者為學生創設相應的學習場景，通過繪制圖畫的方式來加深學生的記憶力。如，講解track structure軌道結構，就把軌道畫出來，coupler車鉤，把車鉤及三態，鎖閉開銷，全開位等畫出來。這樣還可以提升教學工作的趣味性，此外，鐵路專業當中還細分為服務專業、鐵路維修以及其他多個方面。在具體開展教學工作時，教師應當結合學生未來就業方向的實際需求合理選擇教學案例，確保英語教學工作的效率和質量。

二、鐵路專業英語的口語教學過程

基于高職院校目前培養人才的目標是以實用型為主，因此，在實際開展英語教學工作時，不能只注重于學生對基礎知識的掌握情況。還應當將重點放在學生的英語口語表達能力上。保證學生在生活中或者工作中真正遇到外國旅客時，可以做到對答如流。這是新時期鐵路專業人才就業的必備條件，但是，由于學生的生長環境與國外不同，說話的習慣和語法的應用方式也存在差異。這就會導致其英語口語能力無法滿足鐵路用人單位的基本需求，基于此，高職院校在開展鐵路專業英語教學工作時，應當將教學課程分為英語基礎知識教學以及實用類口語教學，分設不同的課時，細化教學內容，以此來在課堂上有效幫助學生提高其英語口語能力。

在具體教學過程中，科學的教學方法應當是為學生創設英語交流的氛圍。這就要求教師在英語課堂上，全程使用英語與學生對話交流。在一開始學生可能不適應這種教學模式，教師可以適當地放慢語速，并使用一些簡單易懂的詞匯幫助學生理解。然后逐步增加教學難度，同時，還應當注重學生在課堂上的主體地位，設置一些與鐵路專業相關的英語對話場景，考察學生的臨場應變能力及英語語法的掌握能力。結合考察結果設計后續的教學方案，最終達到提高學生英語學習能力的目的。

三、鐵路專業與英語教學的融合與創新

高職院校的英語教師必須要意識到，傳統的教學模式已經無法滿足新時期學生的個人發展需求以及社會的用人需要。因此，在開展英語基礎知識教學以及口語教學的過程中，教師還必須要針對鐵路專業與英語知識的融合發展方面入手，積極研究創新教學內容和形式的可行措施。這還需要教師不斷總結自身的教學工作經驗，并從日常教學環節中掌握學生自身的具體學習情況;抓住問題的主要方面，合理調整教學方案，以便于推動英語教學工作的順利開展。同時，高職院校還要定期對英語教師進行培訓教育工作，尤其是要關注于教師對信息技術的操作能力，這是豐富教學內容的關鍵環節，需要各個高職院校引起重視。

目前，從行業發展前景來看，我國的鐵路行業發展比較快的就是地鐵，其避免了交通擁堵的問題，而且時速相對較快，滿足人們的出行需求。因此，現階段地鐵行業在各個工作崗位上的用人需求量比較大。再從操作設備方面來看，大多都是進口設備，英文說明比較多。所以，高職院校需要從這個角度來提高學生的英語學習能力。為了提高學生的學習興趣，教師還可以采用新時期的“任務驅動”教學法來組織課堂教學活動。結合當堂課的內容設置教學問題，教師起到引導和輔助的作用，以此來活躍課堂氣氛和學生的英語學習思維。

四、結語

在高職院校鐵路專業開展英語教學工作時，為了保證教學工作的科學性和有效性，充分提高英語課程對學生的吸引力。院校應當將教學工作分為兩大類，分別是基礎教學和口語教學。分開設置課時，然后再針對這兩個教學目標對教學課堂的內容和形式進行優化創新。可以采用聯想式教學方法、全程英語對話交流，以及任務驅動教學等多種形式，全面提高英語教學的質量和水平。提高學生的英語成績，推動學生的個人發展進步。

參考文獻：

[1]張彩鋒.高職院校鐵路專業英語教學及改革探討[J].中華少年·科學家，2016（27）.

[2]王婷.高職院校鐵路專業英語的教學方法探討[J].中華少年·科學家，2016（27）.