微課在初中英語教學中的有效運用探究

【摘要】微課是一種新型的教學方式，微課作為一種教學輔助手段彌補了傳統課堂教學的不足，備受廣大教師的關注。本文結合初中英語教學現狀及微課教學方式的優缺點，對微課在初中英語教學中的應用探討分析。

【關鍵詞】微課;初中英語教學;應用

【作者簡介】丁小紅，女，甘肅省通渭縣隴陽學校，中學一級教師，研究方向：初中英語課堂教學。

微視頻教學資源已在初中英語教學中得以廣泛應用。微課不同于傳統集體授課的教學方式，它是把教學的內容借助多媒體的形式表現出來，通過學生的自主學習來實現完整的教學活動，從而達到最佳的教學效果。微課因其短小精悍、時間靈活、知識點突出等特征成了當前教學研究的熱點。如何利用微課來提升初中學生的英語應用水平，調動學習積極性，提升課堂效率已成為英語教師關注的熱點。

一、充分發揮微課的特點，豐富英語課堂教學

微課的特點有很多，例如短小精煉、生動活潑、運用多種資源等。教師只有充分的發揮微課的這些特點，才可以更有效的提高英語教學的質量，才可以將微課更好地運用到教學之中。

首先，利用多媒體資源進行微課教學。我們都知道微課教學是以微視頻為教學核心的，它通過整合微課件、微作業等進行教學。在微課中，教師可以通過PPT、視頻等將聲音、圖片、文字等結合在一起，運用不同的資源來表達不同的教學內容，為學生呈現出一個融合多種資源的教學氛圍。例如在進行《 Finding your way》的教學時，教師就可以通過各種形式向學生展現解決問題，在播放圖片時，教師還可以創建一個特定情境，以營造愉悅的英語教學氛圍，提高學生學習英語的興趣。運用多種資源教學不僅可以豐富教學形式，更可以提高學生的學習參與度。其次是通過短小精煉的特點，讓學生自主的構建英語知識體系。初中英語課堂教學通常都有“課堂容量大”“教學重難點多”的問題，在一堂課中將所有的知識點完完整整地講下來幾乎是不可能的，所以教師就可以在課堂中或是課外，用短小精煉的微課進行教學輔助，使學生在最短的時間內關注到英語教學的重難點。微課在初中英語教學中充當著輔助教學的角色，是必要的教學資料，為了更好地利用微課，微課的視頻一般會被控制在5到8分鐘左右，因為時間的長短緣故，教師就不得不精簡視頻內容，突出教學過程中的某個重難點。最后，發揮微課的生動有趣性。微課改變了傳統的單向傳授模式，將學生當作了教學的主體，真正做到了引導學生學習，而不是驅使學生學習。在設計微課時，教師應當選用較為吸引學生眼球的圖片、語言等，充分的展現教師自身的英語素養。例如在《Amazing things》一課中，教師就可以將生活中的事情帶入到課堂教學之中，做到將知識與生活實際相聯系，同時教師還可以不時地向學生講述自己的在遭遇“Amazing things”時的感受，使學生可以感受到英語與生活是密切相關的、知道英語知識是有實際作用的，進而提高學生學習英語的興趣。

二、運用微課補充和拓展英語教學知識點

預習是提升課堂學習效果的重要途徑，在初中英語學習中，教師可以根據課程開展中的主要內容，制作相應的預習視頻，在課程開始前將相關視頻資料給學生，在這種學習模式中，學生能夠自主地在微課學習過程中發現問題、思考問題并積極尋找解決問題的方法，對于學生的自主學習能力的提升具有積極的作用，同時有利于課堂教學的順利開展。

1.通過微課導入后，及時進行相關知識點的反復、補充與拓展。在課堂教學中，教師應用微課視頻導入新課程之后，要根據班級英語能力的具體情況及時開展反復操練、相關知識點的補充與拓展，通過微課進行新課程的導入，能夠有效地提升學生的學習興趣，使學生在注意力集中的情況下開展學習，這時教師如果善于將課本上的相關知識點與微課視頻中的相關內容予以有效結合，學生能夠在寬松的課堂氛圍中，高效地開展相關知識點的學習，有利于整個課堂教學效率的提升。

2.在閱讀教學中合理呈現微課內容。例如在閱讀教學中，教師可以根據教學內容，把課文的內容制作成微電影，讓學生在進行略讀的時候，讓他們進行觀看，從而幫助他們了解課文的大概內容，增加學習的趣味性。人教版教材7A Unit 4《My day》中，講述了Millie在學校的生活，教師可以根據這個內容制作成微電影，學生看后就會對課文的內容有更加直觀的了解，而且學生在觀看的時候，會自覺地想課文中的單詞和詞組，這樣的閱讀教學就會更加高效。

三、把握微課教學的每一個環節，提高英語教學效率

教師在進行微課教學時，要積極把握微課教學的每一個環節，并將每一個環節都做到最好。首先，認真選取英語教學內容。微課是在極短的時間內，具有針對性的，將教學的重難點有選擇地進行教學的過程。書本的知識點有很多，在微課中并不需要全部涵蓋。其次，選擇適當的方式進行微課教學。微課的形式有很多，例如講授式、討論式、練習式、演示式等等，根據課文內容，具有針對性的選取微課教學形式，可以有效地提高學生的學習效率。

微課在初中英語教學中的科學應用豐富了教學形式，提高了學生學習英語的興趣和積極性、活躍了英語的教學氣氛。在微課的設計制作中，教師要結合學生實際水平和教材內容，精心制作出學生喜歡、設計合理的微課形式，科學恰當地把微課的呈現融入單詞、詞組、語法、閱讀、寫作等課的教學中，提高學生綜合運用英語的水平和能力，全面提高初中英語課堂教學質量。