農(nóng)村高中英語過程寫作之寫前策略研究

【摘要】隨著我國教育體制改革日益完善，農(nóng)村高中英語寫作作為提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量重要基礎(chǔ)，十分關(guān)鍵。本文通過農(nóng)村高中英語過程寫作之寫前策略進(jìn)行分析研究，將其方法方法進(jìn)行概述，結(jié)合英語過程性寫作實(shí)際情況，提出相關(guān)應(yīng)對(duì)措施，為提升高中英語寫作質(zhì)量提供相關(guān)參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語;英語寫作;寫前

【作者簡介】曾鳳（1981-），女，漢族，湖南沅江人，廣東省廣州市增城區(qū)派潭中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，碩士，研究方向：高中英語教學(xué)。

前言

通過對(duì)“英語過程寫作之寫前”在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用及問題分析，將現(xiàn)階段我國農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)所面臨的問題性、突破性進(jìn)行闡明，并對(duì)“英語過程寫作之寫前”方法進(jìn)行提出，為提升高中英語教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、英語過程性寫作方法概述

隨著我國教育體制改革逐漸深入，英語學(xué)科作為高中重要基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻，通過對(duì)農(nóng)村高中英語教學(xué)實(shí)地走訪及分析研究后發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)英語寫作及閱讀教育對(duì)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。英語寫作教學(xué)不是單一片面的簡單流程，而是更為科學(xué)、合理的系統(tǒng)布局，從英語寫作難度及疑點(diǎn)出發(fā)，如何尋求出一種更為科學(xué)、效率的快速技巧十分關(guān)鍵。因此，英語過程性寫作概念方法就應(yīng)運(yùn)而生。英語過程性寫作是指將英語寫作及教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行分解化、步驟化，按照一定步驟將其寫作學(xué)習(xí)及教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行融合集成。在該過程中主要以溝通交流、集中討論、實(shí)時(shí)交互、總結(jié)評(píng)估等。同時(shí)，根據(jù)當(dāng)下農(nóng)村高中英語教學(xué)及新高考的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)英語過程性寫作方法進(jìn)行研究尤為關(guān)鍵。

二、英語過程寫作“寫前”具體措施

1.進(jìn)行資源整合及素材收集。資源整合與素材搜集是高中英語過程性寫作中“寫前”的首要任務(wù)之一。英語寫作與漢語寫作不同，由于英語語種及語法結(jié)構(gòu)的特殊性，如何對(duì)其進(jìn)行資源整合十分重要。具體原則如下：第一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)需求，將其寫作中心思想進(jìn)行明確，并對(duì)其進(jìn)行相關(guān)課題、資源及素材尋找。第二、按照活學(xué)活用的靈活原則，學(xué)生可以自由對(duì)其寫作方法、技巧等進(jìn)行創(chuàng)新突破，不必局限于傳統(tǒng)的形式、模式，以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)及寫作能力為基礎(chǔ)核心。第三、以小組寫作模式為主，建立寫作溝通及交流體系，豐富寫作群體及架構(gòu)，而不是單以個(gè)人角度進(jìn)行盲目寫作、肆意開展。

2.構(gòu)建寫作交流互助小組。在完成資源整合及素材收集后，教師需要對(duì)寫作交流互助小組進(jìn)行構(gòu)建，主要包括小組人數(shù)、寫作模式及技巧的制定、明確。例如：可以以8人為寫作小組構(gòu)建，在其過程中對(duì)8人分別下達(dá)寫作任務(wù)，并讓其可以對(duì)寫作內(nèi)容及方法進(jìn)行互相交流，對(duì)存在疑惑的問題可以第一時(shí)間互相處理。通過對(duì)8人寫作觀察發(fā)現(xiàn)，在其過程中8人對(duì)英語寫作過程的心得、問題、優(yōu)化方法等進(jìn)行相互交流，并以小紙條等方式為交流模式，間接提升了寫作技巧及問題排除。

3.做好設(shè)計(jì)工作幫學(xué)生進(jìn)行提綱列出。在農(nóng)村英語過程性寫作之前，教師需要對(duì)其進(jìn)行步驟設(shè)計(jì)、提綱列出。高中英語寫作不是單一片面的簡單流程，需要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)布局。首先，教師要召開寫作大會(huì)，讓學(xué)生都積極參與進(jìn)來，對(duì)其意見與想法進(jìn)行提出。大會(huì)內(nèi)容主要對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步明確、詮釋。在設(shè)計(jì)過程中需要通過對(duì)寫作目的、寫作內(nèi)容、寫作方向等進(jìn)行具體規(guī)劃與布局，以《青春》主題為寫作方向，教師通過寫作題目地給出，讓并對(duì)《青春》寫作的具體結(jié)構(gòu)、鍛煉、字符等進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生進(jìn)行寫前交流，以下為《青春》英語寫作優(yōu)秀案例范文：

《Youth》 Youth comes only once in a lifetime， therefore， it is important that we should not waste those years in idleness and bad living.This is also the time when our memories are best.We are able to learn more during this time than when we become older. During our younger years， we have the enthusiasm to set high goals for ourselves. We also try to overcome obstacles which are placed in our way.If we realize how precious youth is， we will be fulfilled when we are young as well as when we are older. If we waste our youth， we will spend the rest of our lives wishing we could be young again.

譯文：《年輕》 青春一生只有一次，因此，重要的是，我們不應(yīng)該浪費(fèi)那些歲月在懶惰和惡劣的生活。這也是我們記憶最好的時(shí)候，在這段時(shí)間里，我們比我們變老了更多。在我們年輕的時(shí)候，我們有熱情為自己設(shè)定高目標(biāo)。 ..我們還努力克服阻礙我們前進(jìn)的障礙。如果我們意識(shí)到青春是多么寶貴，我們就會(huì)在年輕時(shí)和年老時(shí)得到滿足。如果我們浪費(fèi)我們的青春，我們將度過余生，希望我們能再次年輕。

三、結(jié)論

綜上所述，通過對(duì)農(nóng)村高中英語過程寫作之寫前策略進(jìn)行分析研究，主要包括：英語過程性寫作方法概述、英語過程寫作“寫前”具體措施，其包括進(jìn)行資源整合及素材收集、構(gòu)建寫作交流互助小組、做好設(shè)計(jì)工作幫學(xué)生進(jìn)行提綱列出等，從多方面、多角度對(duì)農(nóng)村高中英語過程寫作之寫前方法進(jìn)行闡明，為下一步教學(xué)工作開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宿艷梅.過程寫作法在高中英語寫作教學(xué)中的探究[J].校園英語，2019（2）：159-159.

[2]吳艷麗.過程寫作在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2019（3）.