6S理念在高職藥物制劑設(shè)備教學(xué)中運用的研究與實踐

龐心宇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“6S”管理是現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀的現(xiàn)場管理理念，也是提高高職院校學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的有效途徑。藥物制劑設(shè)備是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，是藥物制劑技術(shù)等專業(yè)的核心課程之一。將“6S”管理理念引入藥物制劑設(shè)備課堂教學(xué)中，創(chuàng)造良好的教學(xué)秩序和教學(xué)環(huán)境，建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?6S現(xiàn)場管理法;藥物制劑設(shè)備;課堂教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0124-02

醫(yī)藥行業(yè)是特殊行業(yè)，關(guān)乎人民的生命安全和健康，要求從業(yè)人員是高素質(zhì)高技能的技術(shù)技能型人才。國家《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（英文縮寫GMP）是藥品生產(chǎn)和質(zhì)量和管理的最低標(biāo)準(zhǔn)，對生產(chǎn)現(xiàn)場潔凈度和制藥設(shè)備的管理要求非常嚴(yán)格細致。藥物制劑設(shè)備是藥物制劑技術(shù)等專業(yè)的核心課程，課程主要內(nèi)容是常用制藥設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、用途、維護和常見故障排除等。制藥設(shè)備種類繁多，課程內(nèi)容相對單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)興趣淡漠。行業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求、課程的高難度高要求與學(xué)生的低基礎(chǔ)低興趣的矛盾是學(xué)生成為合格的職業(yè)人士難以逾越的鴻溝。企業(yè)盛行的6S管理法簡單易行，對改善工作現(xiàn)場環(huán)境，提高生產(chǎn)效率，保障產(chǎn)品質(zhì)量，營造企業(yè)氛圍以及創(chuàng)建良好的企業(yè)文化等方面有顯著效果。本文嘗試在教學(xué)中引入6S管理理念，通過改變?nèi)说乃季S方式和行為品質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、6S現(xiàn)場管理法

6S是一種現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法，包括整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SAFETY）六個項目，因其均以“S”開頭，簡稱6S。由日本企業(yè)的5S擴展而來，其作用是提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全[1]。

整理（SEIRI）——清理工作現(xiàn)場的無用物品。

整頓（SEITON）——將可用的物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標(biāo)識。

清掃（SEISO）——將工作場所清掃干凈，創(chuàng)造良好的工作

環(huán)境。

清潔（SEIKETSU）——將整理、整頓、清掃進行到底，并且制度化，經(jīng)常保持環(huán)境處在整潔美觀的狀態(tài)。

素養(yǎng)（SHITSUKE）——每位成員養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)積極主動的精神（也稱習(xí)慣性）。

安全（SAFETY）——重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防患于未然。

6S管理是現(xiàn)場管理的基礎(chǔ)。其理論與方法在眾多企業(yè)已得到廣泛應(yīng)用與拓展，同時，許多管理專家也提到6S并非僅僅是企業(yè)或工廠現(xiàn)場管理的法寶。機關(guān)、學(xué)校、家庭、個人以及社會等多種層面都可實施管理[2]。高職院校汲取6S管理理念精髓是為企業(yè)培養(yǎng)一線技術(shù)應(yīng)用性人才的內(nèi)在要求;在人才培養(yǎng)過程中，主動適應(yīng)企業(yè)，搭建“校企”直通車的重要措施。

二、6S管理在教學(xué)中實施

6S管理在教學(xué)中的實施，應(yīng)以安全（SAFETY）為基礎(chǔ)，素養(yǎng)（SHITSUKE）為目標(biāo)，整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）——3S為手段，清潔（SEIKETSU）是保障。6S關(guān)系如下圖所示。首先從安全教育開始，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識，增強學(xué)生的自主能動性，再對課堂紀(jì)律、教室衛(wèi)生、課堂教學(xué)管理提出具體要求，布置管理任務(wù)，師生共同制訂獎罰制度，保障高效、可持續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)效果等橫向要素方面給予教學(xué)足夠的保障，最終達到既定的教學(xué)目標(biāo)[3]。

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6S管理法示意圖

（一）安全（SAFETY）是基礎(chǔ)

安全教育不僅僅局限于個人身體、生命、財物安全，應(yīng)同時強調(diào)團體安全、社會安全、國家安全。由小而大，居安思危，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大目標(biāo)。在教學(xué)過程中，結(jié)合行業(yè)專業(yè)職業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識。

具體實踐過程為：首先結(jié)合專業(yè)，講解藥品安全，學(xué)生作為普通消費者，關(guān)注用藥安全，將來作為藥品生產(chǎn)者，自然應(yīng)謹(jǐn)記生產(chǎn)安全、產(chǎn)品質(zhì)量安全;再結(jié)合案例教學(xué)法，收集藥害事件，組織學(xué)生討論分析藥品生產(chǎn)安全、產(chǎn)品重量等的重要性;接著采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，布置學(xué)生收集各類安全事故及藥害事件等課后任務(wù)，組織學(xué)生討論“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”“國家興亡，匹夫有責(zé)”等議題，要求學(xué)生結(jié)合本專業(yè)，通過課程學(xué)習(xí)腳踏實地做好自己的本職工作。以各種教學(xué)形式將愛崗敬業(yè)和愛國意識貫穿課程始終。

（二）整理、整頓、清掃——“3S”是手段

整理、整頓、清掃是6S現(xiàn)場管理的具體內(nèi)容，也是實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的主要手段。整理是清理學(xué)習(xí)現(xiàn)場——教室中的無用物品;整頓是可用的物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標(biāo)識;清掃是將學(xué)習(xí)場所清掃干凈，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂不僅是傳遞知識的殿堂，更是培養(yǎng)人性的圣殿。除了教室物品環(huán)境，3S還應(yīng)延伸對師生個人外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)的要求。

整理教室中的必備物品，包括清潔工具如板刷、粉筆或白板筆、電視遙控器或投影儀遙控器等，學(xué)生個人物品除手機、書本等與學(xué)習(xí)無關(guān)物品不要帶入教室。課堂的儀式感，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。師生儀表得體，摒除雜念，保持良好狀態(tài)進入課堂。

整頓教室。將公用物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標(biāo)識;手機統(tǒng)一放在規(guī)定位置，學(xué)生按座次表固定位置，如有未到，教師一目了然，節(jié)省點到時間。環(huán)境對人的潛移默化的影響是非常重要的，創(chuàng)造良好的教學(xué)秩序和教學(xué)環(huán)境，有益于建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)班風(fēng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

清掃教室是學(xué)生每天必做的功課。整潔明亮的教室有利于學(xué)生保持良好的課堂秩序。藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）對生產(chǎn)現(xiàn)場潔凈度有非常嚴(yán)格的要求。從學(xué)校開始衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的強化訓(xùn)練，從小處著手，從身邊做起，認真做好分內(nèi)的每一件事，這是我們承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)。營造良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)生的現(xiàn)場管理能力[4]。

（三）清潔（SEIKETSU）是保障

為保證6S管理在教學(xué)中的實施效果，教室良好的環(huán)境要長期保持，為“教書育人”提供一個舒適簡潔的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的課堂秩序。學(xué)生參與到課堂及教學(xué)管理中，師生共同制訂獎罰制度。任課教師采用過程考核的方式，按照6S管理的要求和課程特點，修訂課程考核方案，將6S管理納入過程考核內(nèi)容中，并占一定比例。過程考核體現(xiàn)在每一次課、每個項目或任務(wù)的實施過程中。

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！敝挥虚L期堅持，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的“6S習(xí)慣”，使學(xué)生能盡快適應(yīng)就業(yè)后崗位工作的需要，順利完成學(xué)生與企業(yè)職工角色的轉(zhuǎn)換。

（四）素養(yǎng)（SHITSUKE）是目標(biāo)

6S的核心是第5個“S”——Shitsuke，是指素養(yǎng)，是6S活動的最終目的。通過規(guī)范現(xiàn)場、物品，營造一目了然的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，革除馬虎之心，養(yǎng)成凡事認真的習(xí)慣、遵守規(guī)定的習(xí)慣，自覺維護學(xué)習(xí)和生活環(huán)境整潔明了的良好習(xí)慣，文明禮貌的習(xí)慣，潛移默化，努力提高學(xué)生的素養(yǎng)。約翰·梅納德·凱恩斯說，“習(xí)慣形成性格，性格決定命運”。可見習(xí)慣的力量是巨大的，養(yǎng)成一個好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成會產(chǎn)生深遠影響，也會讓學(xué)生終身受益。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與知識能力的開發(fā)途徑截然不同，傳統(tǒng)意義上的簡單說教和訓(xùn)練是無法有效地培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的，職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成需要全方位的教育滲透和潛移默化的行為浸染[5]。

具體實踐過程：在教學(xué)實施中建立基于工作過程的課程體系，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境開展教學(xué)活動，在課程設(shè)計和實施中要求師生按照6S管理和GMP要求的操作規(guī)程和考核要求進行教學(xué)活動;在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按照6S管理和GMP要求的規(guī)范執(zhí)行，并以身作則;在實習(xí)實訓(xùn)過程中，教師與學(xué)生要求按照6S現(xiàn)場管理和GMP要求，規(guī)范文明、安全進行實踐操作;項目與任務(wù)實施結(jié)束后，工作場地或?qū)嵱?xùn)室的衛(wèi)生、設(shè)備、工具擺放等應(yīng)達到6S管理定置管理的要求[6]。

三、6S推行注意事項

6S現(xiàn)場管理法很容易被人誤認為是衛(wèi)生大打掃，被認為過于簡單而被輕視。推行時要讓學(xué)生明白，“工匠精神就是把簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做”。掌握了6S現(xiàn)場管理法的基礎(chǔ)知識，尚不具備推行6S活動的能力。如果推行步驟、方法不當(dāng)可能導(dǎo)致事倍功半，甚至可能中途夭折。因此，掌握正確的步驟、方法非常重要。

（一）6S管理宣傳

活動前宣傳造勢，對全員進行教育。要求學(xué)生自制宣傳貼畫，提高大家對6S活動的認識，創(chuàng)造良好的氛圍吸引大家積極參與;要求大家熟悉6S管理通用的宣傳推行口訣：“整理;需與非需、一留一清;整頓：科學(xué)布局、取用快捷;清掃：美化環(huán)境、拿來即用;清潔：形成制度、貫徹到底;素養(yǎng)：遵守制度、養(yǎng)成習(xí)慣;安全：防微杜漸、警鐘長鳴”。

（二）確定推行組織和計劃

任課教師在課堂上推行6S活動，要先聯(lián)合班主任或輔導(dǎo)員，做好學(xué)生干部工作，全體師生分工合作。小組可按5～6人分組。推動6S管理時，制定適合本班的方針作為導(dǎo)入的指導(dǎo)原則;設(shè)定期望的目標(biāo)，作為活動努力的方向，便于活動過程中的成果檢查;制訂工作計劃及實施方法。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。沒有事先的準(zhǔn)備和計劃，就不能獲得成功。

（三）制訂獎罰制度

合理的獎罰制度是推動工作的原動力。師生共同制訂獎罰制度，從日?？记?、課堂紀(jì)律、課堂衛(wèi)生、個人表現(xiàn)等進行規(guī)范管理，保障高效、可持續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，依6S活動制度進行評比，公布成績，實施獎懲。

四、6S推行效果

推行6S，要始終堅持“以生為本”“師生共建”的原則。在教學(xué)過程中，將“整理、整頓、清掃、素養(yǎng)、安全、清潔”的6S理念“潤物細無聲”般地浸入學(xué)生思想和學(xué)習(xí)中，從而達到自我教育和自我管理的目標(biāo)。

堅持6S推行的班級，教室整潔明亮，物品擺放整齊，師生衣著規(guī)范;學(xué)生按座次表落座;學(xué)生不帶著食品等與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品進教室，自覺在上課前將手機入袋;遲到的學(xué)生自覺捧課本站在教室最后一排安靜聽課;課堂上踴躍發(fā)言;課代表按獎罰制度及時記錄學(xué)生加減分項，下課前五分鐘匯總。學(xué)生自我管理井井有條。6S的實施能構(gòu)建良好的教學(xué)秩序和教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改善師生精神面貌，形成良好的課堂文化。

五、總結(jié)

6S理念在課堂教學(xué)中的實踐不僅規(guī)范了物品的位置，而且還規(guī)范了我們?nèi)粘５男袨榱?xí)慣，維護良好的教學(xué)秩序和教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，增強凝聚力，提升整體水平等方面都具有重要作用。

參考文獻：

[1]安紅昌.公共安全管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)：基于6S的課堂教學(xué)管理[J].中國公共安全（學(xué)術(shù)版），2014（4）：123-126.

[2]王玉鵬.高職院校引入5S管理理念初探[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2009，18（2）：78-81.

[3]衛(wèi)欣.6S管理模式在實用英語教學(xué)中的探索與實踐[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（6）：236.

[4]阮文韜，任曉娜.淺談“6S”管理理念在電氣設(shè)備控制實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016（7）：96-97.

[5]劉會忠，張俊.基于“6S”管理的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑淺析[J].煙臺職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，21（2）：38-40.

[6]黃娟.工學(xué)結(jié)合模式下T校6S管理的研究與實踐[D].株洲：湖南工業(yè)大學(xué)，2013.

◎編輯 武生智