試論提高高中英語閱讀教學(xué)效率的策略

【摘要】在國(guó)際全球化的大背景下，英語的學(xué)習(xí)逐漸受到大家的廣泛關(guān)注。因此，在這樣一個(gè)背景下，高中英語教育也被大家廣泛關(guān)注，其中，高中英語教學(xué)包括很多方面，例如詞匯教學(xué)、作文教學(xué)、閱讀教學(xué)以及聽力教學(xué)等等，閱讀教學(xué)則是其中重要的組成部分之一，這不僅關(guān)系到學(xué)生的英語閱讀理解能力的提升，也與學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有一定的聯(lián)系。因此，高中英語教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)閱讀教育的重要性，采取有效的措施，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀教學(xué);策略

【作者簡(jiǎn)介】向家容，江漢油田高級(jí)中學(xué)。

閱讀作為英語的重要內(nèi)容之一，它在各類英語考試中，閱讀涉及的形式多、內(nèi)容廣，所占的比重都是非常高。因此，高中英語教師在日常的教學(xué)中，要意識(shí)到英語教學(xué)的重要性，重視閱讀教學(xué)，積極探索有利于英語教學(xué)的策略，提升英語閱讀教學(xué)的地位，從而促進(jìn)英語閱讀教學(xué)效率的提升。

一、拓展詞匯，打好基礎(chǔ)

閱讀的文章是由一個(gè)一個(gè)單詞組成的，因此，學(xué)生想要更好地看懂一篇閱讀，最基礎(chǔ)的就是有一定的詞匯量。每個(gè)階段的閱讀都對(duì)應(yīng)了一定的單詞量，因此，高中英語教師要提高閱讀教學(xué)的效率，首先就必須督促學(xué)生達(dá)到這一階段應(yīng)有的詞匯量，奠定好一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，單純的背單詞僅僅不夠，很多學(xué)生只是將單詞多讀多抄，從而記住單詞，但這種記憶只是短時(shí)記憶，當(dāng)在閱讀中看到相同的單詞時(shí)，很難再回憶起這個(gè)熟悉的單詞，因此，英語教師要教育學(xué)生通過一些方法巧記單詞，這樣不僅省時(shí)，而且記得更牢固，大大提高了效率。例如，當(dāng)講到“advocate”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以把它拆分成“ad-（=to）+voc（發(fā)聲，叫喊）+-ate”，意思即是呼吁，然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他的巧記方法，提高學(xué)生記單詞的效率，為促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的效率奠定良好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

很多高中生因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁忙，很少花時(shí)間在閱讀上，久而久之，他們就不喜歡閱讀，也就失去了對(duì)閱讀的興趣。高中生的閱讀往往是被動(dòng)的，他們閱讀完了也很少有反饋，這就導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)的低效率。因此，高中英語教師要?jiǎng)?chuàng)新英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣得到提升時(shí)，學(xué)生的閱讀效率也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

在高中英語的教學(xué)過程中，教師要明白閱讀教學(xué)主要是學(xué)生的“學(xué)”，因此，教師要給學(xué)生制定一定的閱讀任務(wù)，回答相應(yīng)的閱讀問題，給學(xué)生合適的壓力，指導(dǎo)學(xué)生將這些壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，這樣不僅可以提高英語閱讀的質(zhì)量，使學(xué)生更加積極地去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提升高中英語閱讀教學(xué)的效率，而且可以提升學(xué)生的閱讀理解能力與水平。在教學(xué)形式上，教師也要采取多元化的教學(xué)方法，如示范閱讀、齊讀、競(jìng)賽閱讀等，通過這些閱讀方法可以使學(xué)生對(duì)英語閱讀更有興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，提高閱讀效率，從而也提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力

很多學(xué)生在英語閱讀時(shí)都有一種很不好的習(xí)慣，就是很拖沓，一直在看，有些是因?yàn)橐粋€(gè)單詞看不懂，就一直停留在同一個(gè)地方，這樣大大降低了英語閱讀的效率。因此，高中英語老師在英語閱讀教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，抓住關(guān)鍵詞來分析文章，做閱讀時(shí)，當(dāng)遇見看不懂的單詞，可以根據(jù)上下文來揣測(cè)單詞的大致意思。教師要培養(yǎng)學(xué)生粗略閱讀的能力，只有這樣，英語閱讀教育的效率才會(huì)有一定的提高。例如，當(dāng)閱讀中出現(xiàn)這樣一個(gè)句子“A laptop is a computer which is small enough to use on ones laps.”，這時(shí)你不明白“l(fā)aptop”的意思，就可以根據(jù)上下文來推測(cè)它應(yīng)該是便攜式電腦的意思。

四、練習(xí)鞏固

熟能生巧，英語閱讀同樣也是如此。在高中英語閱讀教育過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異以及課程要求，給學(xué)生布置合適的閱讀作業(yè)，幫助學(xué)生更好理解鞏固教師在閱讀課程教學(xué)中所提到的知識(shí)，當(dāng)然，教師也要及時(shí)給學(xué)生反饋練習(xí)，使學(xué)生及時(shí)反思存在的不足，做到及時(shí)改正。多做英語閱讀不僅可以鞏固學(xué)生的閱讀，而且可以提高學(xué)生的閱讀與理解能力，并且在一次次的練習(xí)與鞏固當(dāng)中，學(xué)生可以培養(yǎng)出一定的英語語感，這就不僅提升了英語閱讀教學(xué)的效率，更促進(jìn)了學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)后語

綜上所述，閱讀是英語的重要內(nèi)容，它在各層次的英語考試中都占有相當(dāng)大一部分的比例，因此，高中英語教師要理解英語閱讀教學(xué)的重要性，在英語教學(xué)中重視閱讀教育，創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)探索合適的策略，拓展學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的能力，不斷練習(xí)鞏固學(xué)生的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，從而提高英語閱讀教學(xué)的效率，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

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