新高考背景下高中英語高效閱讀教學策略分析

【摘要】在新高考的背景下，高中英語的閱讀能力提升不僅能夠為高中生的英語知識帶來幫助，而且還能在學生讓學生在閱讀時更好地概括文章的能力，在考試中取得佳績。所以，在新課改后的英語教學中，英語教師要重新審視閱讀的內容與難點，對閱讀的教學和課堂設計進行重新的規劃，讓學生在基于核心素質發展前提下更好地開展對英語閱讀的學習，使學生的閱讀水平不斷提升。

【關鍵詞】高中英語;高效閱讀;策略

【作者簡介】張曉康，山東省泰安市肥城市第一高級中學。

在傳統的高中英語教學中，教師往往將教學目標設定為：學生對英語學科成績的提升和對專業知識點的把握。但是新高考背景下要求學生掌握更高的閱讀能力，這樣不僅僅能夠使學生的專業能力帶來發展，還能讓學生在閱讀過程中更好地概括文章的內容。基于此背景，要求在教師在教學中需要重新對英語閱讀的難點和重要性進行評估，重新對英語教學的內容進行設計和編排，進一步實現自身英語核心能力的提高。

一、提升學生對高中英語閱讀的重視程度

在新高考的背景下，要求學生對英語閱讀的內容更加全面的掌握，不僅能夠對英語的文章進行理解，同時也要將聽、寫、說結合到一起，全面掌握閱讀能力。所以教師在進行相關的教學設計中，一定要采取相應策略，提高學生對英語閱讀的重視度。

一般來說，比較高效的方法分為以下兩種，一是向學生分析當代全球化趨勢下，英語學習對自身未來職業發展的重要性。在日常的教學過程中，教師可以在正式授課前向學生播放一些英文電影片段或視頻，使學生在觀看英語視頻中不僅掌握英語發音，提高聽力內容，還能參照視頻的內容了解到西方文化，認識到英語的學習重要性;二是結合英語在生活中的實際應用，引起學生對英語的重視。當前一體化的經濟形勢下，英文的使用在日常生活中比比皆是。例如“KFC”“NIKE”等帶有英文品牌的進入。在這種情況下，學生有時由于缺乏英文知識而對這些內容的含義理解不深并引起好奇，在這種自我認識缺陷的前提下，學生對英語的學習重視度會不斷地提高，可以激發學生在日常生活中對身邊英語單詞的學習興趣。

二、培養學生的自主閱讀能力的提高

1.明確在新高考背景下的閱讀難點。雖然在當今我國在高中教育階段普遍推行素質教育，但是在高考的應試背景下，對學生英語考試的分值還是有一定要求，這就需要讓學生充分的認識提高英語閱讀能力需要注意的各項問題。只有讓學生把英語閱讀當成自己的習慣，增加學生的閱讀量，學生的英語閱讀的速度才不斷加快，英語的閱讀質量和學習水平才能不斷提高。當學生面對英語閱讀文章時，才可以輕松的閱讀無障礙，實現進一步的投入閱讀的內容當中，理解和把握閱讀的規律，理解文章的內容深意，不斷增強解決閱讀問題的能力。所以，要提高學生的英語閱讀能力，一是要對英語知識和單詞的掌握，二是要對語法的掌握，在掌握這兩點的基礎上再加以練習，就可以不斷提升學生對英語文章的理解能力，不斷突破教材的內容限制，拓展學生的知識范圍。學生只要保證足夠的閱讀量和足夠的詞匯，就不會產生閱讀困難的問題，對閱讀內容文章時遇到的問題也能夠輕松地把握。

2.提高學生對閱讀內容的預判力。在實際的英語閱讀教學中，英語教師要不斷培養學生對閱讀內容的預測力，讓學生通過閱讀找到關鍵詞，不斷提升閱讀的效率，加快閱讀的速度，通過尋找文章中的關鍵詞以及標題，找到文章的重點內容。例如，某篇文章中某一個單詞的出現率比較高，就需要引起學生的重視。因為往往這些單詞在文章都起到重要的預測和推斷作用，教師可以讓學生在閱讀文章之前養成速讀的習慣，這樣可以讓學生掌握文章內容的主體方向，還可以很快地找到文章的關鍵詞。找到關鍵詞之后，就可以很快地對根據文章提出的問題進行有效的預測，當學生進行再次閱讀時，可以輕松地將閱讀的內容，對內容進行推測與類比，這樣更容易掌握文章的深刻要義，達到更好地閱讀效果。

3.培養學生快速瀏覽文章內容的能力。經過以往的高中英語閱讀教學經驗表明，在英語閱讀文章中，學生對文章第一次的瀏覽是很重要的，這決定了學生的答題準確度。但是，學生往往在實際閱讀英語文章時會忽略掉這一點，英語教師為了提升學生對第一次速讀文章的重視程度，可以提出一些關乎文章內容的問題，讓學生帶著問題去瀏覽閱讀的內容，使學生不斷地提高閱讀速度，了解文章要表達的深刻含義，同時找到文章的主題句，進而準確地掌握文章的中心思想和結構。這樣，當學生不斷深化理解文章內容時，對閱讀題中所提出的問題就能更快速地找出答案，進行更準確和快速的回答。

三、結語

在新高考的背景下，高中英語教師只有不斷地與時俱進，不斷地提升自己對閱讀教學的方法，增加教學的創新內容，才能使學生不斷地提高閱讀能力。高中英語的閱讀理解部分是高中英語學習的重要內容，所以英語教師要掌握教學方法，通過讓學生大量的閱讀，更好地掌握語法詞匯，使學生通過更好地了解英語閱讀的技巧，在考試中取得更理想的成績。

參考文獻：

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