“互聯網+”背景下高職教育之沉浸式教學模式研究

譚新蘭

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時代的發展和社會的進步，信息化成為社會發展的趨勢，各種高科技產品隨著互聯網的興起而誕生?；ヂ摼W在教育領域也發揮了重要的作用，推動了高職教育的不斷發展。常見的信息化課堂包括微課、慕課和反轉課堂，與此同時，沉浸式教學模式也受到了“互聯網+”產品的影響，產生了豐富多彩的教學方法。沉浸式教學在提高學生興趣，提升課堂質量方面有著重要的作用，對高職的各個專業都有積極的影響。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯網+”;高職教育;沉浸式教學;教學方法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0212-02

職業教育在我國城市化的進程當中起著關鍵性的作用，為我國各行各業提供了現代化的全面人才，為保障就業發揮了重要作用。高職教學的目的就是要為社會培養合格優秀的人才，而合格優秀的人才就需要具備專業的實踐技能、豐富的理論知識，能夠適應企業的發展要求。沉浸式教學就是基于這一理念而提出來的，在“互聯網+”的背景之下沉浸式教學成為推進職業教育的重要方式。筆者根據多年的教學經驗總結了幾點關于沉浸式教學的方法。

一、沉浸式教學模式的概念

在了解沉浸式教學模式之前，首先要了解“教學模式”的概念。教學模式指的是在某種教學理念的指導下形成的某種教學框架，也可以理解為按照一定的順序和方法將教學內容講授出來。教學模式包括教學內容、教學目標、教學方式以及教學評價，每一種教學模式都是某種教學理念的高度概括，因此指導理念直接影響教學模式。沉浸式教學模式起源于美國，最初應用在語言學習方面，后來隨著“互聯網+”的崛起，被應用到了教學的各種領域。沉浸式教學是指將學習對象完全投入教學情境當中，讓教學對象感受濃厚的教學氛圍，從而提升教學品質的一種教學方法。沉浸式教學需要一定的條件，即：學習者的投入狀況、學習的設備和環境、教學的目的和目標等。這種教學模式對面向職業的高職教學有著十分有利的作用。

二、“互聯網+”背景之下沉浸式教學在高職教學當中的優勢

（一）連續性

沉浸式教學的最大特點就是將學習者投入某種教學氛圍當中，而傳統高職教學只能保證課堂教學的氛圍，而無法保證課下的學習氛圍?！盎ヂ摼W+”得到推廣以后很多移動通信設備和互聯網結合在了一起，教師和學生在課下也可以通過移動設備如手機、平板等相互聯系，可以讓學習氛圍得到延續。例如在高職平面設計專業的教學當中，教師通過課堂教學之后，可以布置相關的任務，學生下課回到宿舍之后，仍然可以利用筆記本電腦進行創作，遇到不明白的可以繼續咨詢教師，這就擴大了課堂的范圍，將課堂搬進了宿舍，發揮了沉浸式教學的連續性這一優點。

（二）針對性

這里的針對性也可以理解為沉浸式教學模式當中的個性化教學。隨著“互聯網+”和移動設備的推廣，高職學生除了在課堂學習知識以外，還可以通過這些設備和途徑豐富自身的知識體系，提升自己的學習能力。如今很多高職都在擴招，但是師資和設備卻難以跟上教學的需求，這時“互聯網+”就可以發揮出巨大的教學優勢，學生可以根據自身存在的問題和疑惑有針對性地通過移動設備尋找解決答案。例如在高職計算機C語言的教學當中，學生出現了某種困惑，就可以通過筆記本電腦或者手機等設備，查看網絡課程，有條件的學生可以報名付費精品課程，來提高自身的C語言編程能力。沉浸式的教學模式在“互聯網+”當中極大地提升了學生選擇知識的可能性，滿足了學生的個性化需求。

（三）真實性

想要保證沉浸式教學模式的氛圍，就離不開一定的環境和設備。高職教學當中由于專業眾多，除了學習理論課程以外，更重要的是讓學生掌握實踐能力，畢竟高職教學的目的不是為了高校選拔，而是為了學生就業。高職學生的實踐課程需要耗費很多的人力、物力，需要高職購買各種實驗器材，以提升教學質量。但是隨著“互聯網+”的推廣，多仿真軟件應運而生，這種軟件在一定程度上節省了實驗成本，提高了高職學生的實踐效率，在另一方面也保證了沉浸式教學的氛圍。對現實當中價格昂貴、結構精密且容易損壞的零部件，仿真軟件可以對此進行模擬，讓所有學生都可以通過手機或者電腦進行操作?，F實的實驗教學或許無法滿足所有學生的實驗要求，只能讓一部分學生進行實驗，而仿真軟件則可以兼顧所有學生，這就保證了沉浸式教學的真實性。

三、“互聯網+”背景下沉浸式教學模式與高職教學的結合

（一）自主學習

不管是沉浸式教學還是高職傳統教學方法，都需要學生進行自主學習，只不過在“互聯網+”背景之下，沉浸式的自主學習發生了很大的變化，在學習質量和學習效率方面得到了很大的提高。隨著“互聯網+”的發展，慕課和微課得到了普及，它是按照高職學生的認知規律，呈現碎片化的學習內容、過程及擴展素材的機構化數字資源，其核心為課堂教學片段，根據教學需要設計5分鐘左右的重點教學視頻。慕課是一種在線課程開發模式，具有規模大、開放和實時在線的特點。因此，高職教學可以借鑒沉浸式自主學習的優點，提升教學質量。

（二）課堂學習

課堂學習依然是高職教學的主要方式，是高職學生獲取專業知識的主要途徑，但是傳統的課堂教學方法死板老套，不能與時俱進，很顯然無法滿足當前高職教學的需要。因此，高職課堂教學必須結合“互聯網+”背景下的沉浸式課堂教學方法。VR虛擬現實技術是當前沉浸式課堂教學一種較為先進的教學方式，它能夠通過虛擬現實技術，將學習者代入VR建立的虛擬世界當中，領悟一些認知性的內容，尤其是一些難以理解的并且很抽象的理論，都可以通過這項技術得到解決。虛擬系統還會根據學生對理論的理解形成個性化的成績報告，向學生和教師進行實時反饋。將VR技術融入高職課堂教學當中，會讓學生的沉浸式教學體驗更佳，對知識的理解更為深刻。

（三）課下練習

傳統的高職教學模式課下練習大多為枯燥的習題練習，只可以起到加深學生知識記憶的功能，對知識的活學活用效果一般，可以說整體練習效果并不理想。“互聯網+”的沉浸式教學可以通過大數據對學生的學習情況進行分析，根據學生的薄弱環節和歷史成績來進行針對性的設置，讓課下練習更具有目的性。例如高職當中的旅游專業，會涉及旅游知識、自然環境、文化產品、景點文化知識以及人文旅游資源等，學生的整體知識情況都會通過大數據反映出來，沉浸式課下習題的練習，可以讓學生身臨其境，在具體的環境當中讓學生做出正確的選擇，更能體現出知識的實用價值。

（四）學習反饋

學習反饋是教師和學生了解自身學習情況的必要環節，傳統的學習反饋很模糊、很主觀，僅僅通過學生的學習成績或者主觀喜好來獲得，甚至部分學生對自身的知識掌握情況并不理解，不能準確地說出自身的優勢和不足。沉浸式教學模式是通過設備進行檢測，根據每一個知識點對學生進行考查，將學生的理解和標準答案進行對比從而做出智能的判斷。這種判斷更加客觀，更能反映學生的真實情況，因此在教學當中可以結合沉浸式的教學反饋指導接下來的教學。

四、“互聯網+”背景下沉浸式教學模式在高職教學當中的應用

（一）創設良好的教學情景和營造良好的學習氛圍

教學情境和學習氛圍是實現沉浸式教學的關鍵，決定著沉浸式教學的成敗。因此，高職教師必須重視教學情境，營造良好的教學氛圍。在“互聯網+”的背景之下，教師必須堅持以學生為中心，實現學生的自主學習和主動構建，擺脫傳統“填鴨式”的教育方式，實現知識理解的進一步升華。另外，結合多媒體和移動設備，根據教學需要創設情境，讓高職課堂教學聲情并茂，提升學生的學習興趣，發揮教師的指導作用。

（二）資源建設

教學設備在一定程度上也影響著沉浸式教學的效果，高職學校要擴大課堂教學的現代化設備，擴大教學資源的來源渠道。在課堂教學當中實行立體化課堂教學，根據教學需要在教材當中插入二維碼，學生通過掃描二維碼可以獲得該知識的慕課或者微課內容，以此來豐富高職課堂教學。另外，資源建設也體現在互助論壇方面，通過互助論壇學生可以對自己不了解的知識進行提問，也可以對自己了解的知識進行講解，這就擴大了學生的交流范圍，分享了自身的知識經驗。

（三）應用多樣化的教學方法

沉浸式教學打破了常規教學的教學形式，可以充分利用一切能夠促進教學的環境和設備，從而讓學生更快地進入沉浸學習的狀態，保證學習過程的完整性和豐富多樣性?；臃答伿浇虒W和任務微型教學是當前較為常見的沉浸式教學方法。在沉浸式的課堂教學當中教師要注意課程的進度，保證學生學習到的知識不會太慢也不會太快，在教學當中也要注意師生互動，了解學生的學習情況。

（四）加強校企合作，注重沉浸式的實踐教學

雖然高職教學以職業為導向，但是教學內容卻不能得到社會的實時反饋，也就是說，在高職教學當中教學內容很容易脫離社會實際。企業則不相同，為了獲取最大的效益，能夠敏感地感受到市場的變化，包括知識理論和設備等。因此，學校要加強與企業之間的聯系，獲取市場的反饋，從而調整教學方向。沉浸式的教學除了可以利用在課堂教學階段之外，還可以根據不同的專業，來開展沉浸式的實踐教學。例如，高職汽修專業在實踐教學當中可以首先通過仿真軟件進行模擬教學，在學生都掌握了這一知識之后，再開展實際的汽修工作，這樣可以避免學生在實際操作當中由于操作不當造成的意外問題，從而提升實踐教學的成本。

綜上所述，隨著“互聯網+”的發展，沉浸式教學的優勢越來越明顯，為了提高高職教學的效率，提升高職學生的就業率，需要將沉浸式教學應用到高職的理論和實踐課程當中。在“互聯網+”的背景之下，沉浸式教學具有連續性的教學優點，可以打破課堂的空間限制，隨時隨地進行學習;還可以根據學生的特點滿足學生的個性化需求;通過仿真軟件的應用可以讓所有學生全面地了解知識。因此，高職教學必須在自主學習、課堂學習、課下練習和學習反饋方面與沉浸式教學相結合。另外，為了更好地發揮沉浸式教學的價值，還要創設良好的教學情境和營造學習氛圍，加大沉浸式教學的資源建設，應用多樣化的教學方法和加強校企合作，注重沉浸式的實踐教學。

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◎編輯 馬燕萍