深圳高職院校畢業生創業特點及提升策略研究

周建立

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以深圳高職院校深圳職業技術學院為例，研究近三年畢業生創業的基本情況，包括創業學生比例、創業原因以及創業行業等，通過比較分析高職院校學生創業的特點和不足之處，結合地區實際和工作經驗提出提升和改進策略，為高職院校畢業生創新創業發展提供研究基礎。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?深圳高職院校;創業;特點

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0216-02

自“大眾創業，萬眾創新”這一劃時代的論述提出以來，全國上下創新創業發展成績斐然，各類高校陸續開設了創業課程，設立創業管理和孵化機構，開設創業學院等，全國和各省市也相繼開展創業典型評選、優秀項目評審、創業孵化基地申報扶持等一系列幫扶措施，在這樣的大背景下，深圳作為以創新驅動引領發展的科技型城市，成為全國創新創業發展的前沿和主力軍。高職院校在深圳有著特殊的歷史地位和作用，由于培養人才的特殊性，高職院校學生創業群體的數量和質量受到各界人士高度關注，本文將以深圳職業技術學院為例，深入分析近三年畢業生畢業一年后的創業特點及發展趨勢，為未來深圳高職人才創新創業發展提供研究基礎和數據支持。

一、高職院校創業基本情況

本研究以深圳職業技術學院為例，著重分析近三年畢業生的創業比例、創業原因和創業企業所屬的行業等指標，數據來源學校就業質量報告及相關文獻，基本情況詳見下表。

創業基本情況（%）

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通過對近三年的數據對比，以深圳職業技術學院為例，三年來畢業生畢業一年后創業的比例與全國大體持平;畢業生選擇自主創業的最主要原因是“理想就是成為創業者”（43%以上），自主創業的畢業生主要集中的領域是零售商業。

二、高職院校畢業生創業特點分析

（一）政府政策支持力度高

深圳作為創新創業發展的排頭兵，政府出臺了很多的幫扶措施，從創業初始階段，到發展階段，再到成熟階段，各類優惠、減免等措施為創業者提供了非常有利的創業氛圍和土壤。以深圳職業技術學院為例，為了鼓勵畢業生積極開展創新創業，學校不僅成立了創新創業孵化園區，同時還成立了創業學院，出臺了如深化創新創業教育實施辦法、加強大學生創業工作的實施意見、創業導師管理辦法等各類政策文件，為學生創業提供了政策扶持和基礎保障。

（二）學生創新創業意識強

深圳從改革開放之處的小漁村，躍升成為國內一線、國際知名的大都市，這與深圳人的敢想敢拼、開拓創新的精神密不可分。深圳有著肥沃的創新創業氛圍和土壤，在這樣濃厚的氛圍熏陶下，高職院校作為深圳高等教育的中堅力量，畢業生的創新創業意識和意愿都很強，以深圳職業技術學院為例，近年來，平均每年都有約4%，近300余名畢業生開展創業，近半數以上的學生創業原因是因為“理想是成為創業者”，可見在深圳本地創業者是有著較高的社會地位和認可度的。

（三）高校創業教育教學完善

在創新創業教育提出伊始，國內對這方面的課程開發和講授幾乎都處于起步階段，隨著研究的深入，各類院校根據自身特色和地域優勢，逐漸找到各自的創新創業教育方向和目標，以深圳職業技術學院為例，自2012年成立創業學院以來，不斷探索新的教學模式和內容，形成創業普及教育、創業預科教育、創業職業教育、創業實踐教育四個人才培養層次。成立創意創業元孵化基地、IT創客中心、電子精英創客空間等16個創業實踐基地，形成從創業苗圃到孵化器一體化的創業實踐教育系統，創新創業教學效果先后獲評國家、省市各類示范基地的榮譽稱號，教育教學成果斐然。

（四）高校開展各類創業活動和比賽，創新創業教育成果數量多、質量高

近年來，國家和省市各部門舉辦了多種提升創新創業教育質量和創新創業效果的各類大賽和活動，深圳每年通過大型的高交會、展會、招聘會等方式多方位展現深圳的創新創業成果，通過各類大賽，選拔優秀的創業項目進行扶持，為創業者創業發展提供廣闊的實踐平臺。以深圳職業技術學院為例，在2018年開展的中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，僅學校內部的校賽環節，就有480個創業項目報名參賽。在近年的各類大賽中，報名的創業者數量和項目數量逐年攀升，創新創業教育的影響力不斷擴大。

三、不足之處

（一）整體創業層次偏低

由于學歷層次的限制，高職院校畢業生在創業初期開辦企業整體層次存在偏低的現象。高職院校的教學培養以市場為導向，培養的畢業生在走向社會后，能夠依靠自己掌握的一技之長服務社會貢獻價值。這類畢業生在創業初期由于理論研究水平的限制，無法創辦高新技術類的企業公司，畢業生的專業實操技能多數是大型設備、儀器或是一些基礎技能，這些硬件條件需要大量的資金投入，對創業初期的企業無法實現，所以畢業生更多地將創業項目投向零售業、服務業、設計咨詢等相對低成本、風險少、啟動資金需求量小的行業。

（二）理論基礎、研究能力和管理能力尚需提升

同創業層次偏低相輔相成，由于高職院校對學生操作技能培養的重視，再加上學制短、時間少，學生投入理論學習和科學研究的時間和精力必然要少于本科院校。同時由于高職院校本身的生源限制，學生的研究能力和水平本身就存在一定的欠缺，對開辦以技術為依托的創業企業的學生來講，在公司未來的發展上受到了較大的限制。由高職畢業生創辦的企業，在創辦初期短期內無法找到本科、碩士或博士這樣的研究型人才補充血液。對高職畢業生在創辦企業后，要逐漸轉變自身的定位，從一個專業技術人員向管理者、決策者、領導者轉變，這一過程的實現需要畢業生不斷地提升企業管理技能、人才選拔技能和市場的洞察決策水平，高職院校畢業生在這方面學習和接觸到的理論層次較低，對企業長期良性的發展造成影響。

四、提升與改進建議

（一）提高理論基礎和知識儲備，逐步提升創業層次

在國外，創業教育有著比較完整和健全的培養體系，而國內創業教育則起步較晚，創業教育的先行者們在國外研究的基礎上，摸著石頭過河，一步步推進適合我國國情的創業教育發展。在高校逐步開展創業理論、領導力、決策力、管理能力等創業能力提升提高班，對有創業意愿的學生進行無差別的理論基礎教育培訓，提升創業素質。與此同時，團隊合作、創新能力、風險識別能力、人際交往等基礎性社交技能，也要納入創新創業教育的范疇。

在理論基礎和各方面技能逐步提高的同時，高職院校要根據自身特色，引領創業畢業生逐步將創業項目從低技術、低理論水平向高層次過渡，高職院校的教師可以充分利用科研資源、各類大賽、各類展會和企業合作開發等方式，帶領畢業生對業內的新技術、新領域、新崗位、新需求進行分析和判斷，幫助畢業生提升創業項目的科技質量，為畢業生未來創辦的創業企業能夠走得更長、更遠打下堅實的基礎。

（二）組建高質量的創業師資團隊，為創業學生提供專業指導

高職院校在把學生的實操技能作為培養主攻方向的同時，要加強創業導師的培養和選拔力度，可以通過國內外的各類創業教育、創業實踐的培訓，打造一批接受過專業培養的、有理論、有經驗、有熱情的師資團隊，同時可以重點聘請社會上知名的創業企業家擔任學生導師，有條件的學校可以開展一對一的專門輔導，從團隊組建到項目孵化進行全程指導，在最大限度上為學生的創業項目提供基礎保障。針對畢業生的創新創業意識方面，高職院校可以通過對各級各類創業大賽提供大力的扶持力度和獎勵措施，增強大賽、活動的學生關注度和認可度，提高學生參與的興趣。

五、小結

目前我國高職院校的創新創業教育正處于上升階段，畢業生的創新創業正在逐步向高水平、高層次和高端領域轉變，這就要求我們高職院校在創新創業教育中，要不斷提升培養質量，為畢業生提供更為專業、周到、全方位的教育和指導，不斷提升高職院校畢業生創新創業的能力水平，助力特區加快建成現代化、國際化創新型城市的步伐。

參考文獻：

[1]深圳職業技術學院.深圳職業技術學院2018年度畢業生就業質量年度報告.https：//www.szpt.edu.cn/info/1431/6949.htm.2019-01.

[2]深圳職業技術學院.深圳職業技術學院2017年度畢業生就業質量年度報告.https：//www.szpt.edu.cn/info/1431/3266.htm.2018-01.

[3]深圳職業技術學院.深圳職業技術學院2016年度畢業生就業質量年度報告.2017-01.

◎編輯 馬燕萍