中國現代學徒制國際化發展研究

黎明虹，楊立汝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現代學徒制是在2014年由教育部提出的，是為了深化產教融合、校企合作以及為了更好地完善人才培養模式。德國、英國等國家都是非常典型的推行學徒制的國家，可以為我國現代學徒制提供寶貴的經驗與建議。可以幫助我國突破職業教育的瓶頸。高技能人才的短缺是一個非常嚴重的問題。現如今，我國產業正處于急需大批高素質技術人才的時期，而培養高素質技術型人才的重要途徑之一就是現代學徒制。目前我國現代學徒制已經在眾多方面取得了初步成效。它的發展有助于中國職業教育推動經濟、軍事、文化等方面與國際深入交流，在全球一體化的背景下使職業教育大放光彩。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?現代學徒制;雙元制;國際化;發展

[中圖分類號] ?G710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0220-02

時至今日，我國的教育系統已經逐漸完善，有很多的國家教育機構在不斷擴大招生。現在，社會上出現了這樣一種沒有辦法能夠避免的現象，那就是越來越多的大學生在畢業之后沒有辦法就業，同時還有越來越多的企業找不到他們所需要的人才。都說大學是培育社會所需人才的地方，可是為什么現在社會上會出現企業招收不到想要的人才呢？他們想要的人才到底是什么樣呢？讓人不禁想象，到底是大學畢業的學生沒有能力，還是大學教育培養的只是會紙上談兵毫無技術含量的“理論家”呢？到底怎么做才能讓教育與企業需求兩者可以相通并將現代學徒制向國際發展呢？

一、面向國際，查漏補缺

探究職業教育國際化與現代學徒制度兩者的結合，為學院教育提供了新的發展動力。學徒制是由政府推動并且資助的“現代學徒制項目”。現代學徒制是明確以學習為目的，是與事物現實社會密切結合的。不管現在的學生承擔著哪一種形式的教育，必須拓寬每一位學生的視野，并且面向國際。“你中有我我中有你”是全球一體化的新局面。有利于推動現代學徒制，學習國際上先進國家所運用的學徒制的現實意義不僅可以培養出高端的技術人才，而且也有利于那些適合“手把手”技術傳承的部分產業，更是在無形之中推動職業教育的發展，使之更加國際化和多元化。

不得不提的是德國的現代學徒制。在20世紀80年代，英國從日益嚴重的技能短缺問題中認識到，應該像德國一樣高度重視職業教育與技能培訓。德國政府在1969年頒布了《聯邦職業教育法》，其中“雙元制”就有現代學徒制的特征。而且也確立了它的法律地位。德國的“雙元制”是通過職業教育學院和企業兩者的相互配合，共同培養技術型人才。兩者分工合作，一者負責傳授職業技能，另一者負責教授理論。做好教育系統與就業市場的無縫銜接，這樣有利于實現大學生畢業后從學校到工作的過渡。這也是德國當時成為第二大經濟強國經濟高速發展的原因之一。而且德國的青年失業率與其他歐洲國家相比最低，所以我國應該對德國的改革措施進行歸納總結，得出他們現代學徒制的改革經驗。這對我們國家的學徒制將會有非常積極的促進作用。要善于總結國內外的實踐經驗，系統地研究我國現代學徒制的辦學模式、運行機制、管理體制等，力爭構建中國特色現代學徒制的理論體系。

要先在某些城市和地區進行試點工作，做“領頭羊”，為后續工作提供一些可借鑒的寶貴經驗。現代學徒制在一方應用廣泛。根據2012年歐盟的調查報告，很多歐盟國家的各個教育層次都展開了嚴格意義上的現代學徒制。現代學徒制廣受歡迎有很多的原因，原因之一是現代學徒制與全日制職業學校相比有自身獨特的價值，更符合現代職業教育的規律。學徒可以邊做邊學，可以在學習的過程中實際操作并且達到熟練的程度，提高學習效率。正是因為學徒制有那么多的優點，國際上才有那么多的國家把發展重心放在進一步完善現代學徒制或者進一步建立現代學徒制。

二、現代學徒制在中國的發展

國家教育機構在考慮學生畢業后就業問題等方面，有很多的方案和措施。在實行中能潛移默化地影響學生畢業后的就業問題和學生技能掌握問題。也會使學生所擔心的問題慢慢變化，也讓學生產生更大信心去面對各種場合的工作和各種環境下的工作。有關企業和相關部門也都積極開始和全國職業教育學校合作，可以有效地解決工作難、就業難的問題。在此，國家也針對各個領域，積極展開錄取招聘大會。在此后，政府還對外發布技能學習實驗上崗的方法，效果非常顯著。現在已經加入實驗的企業非常多。我國的現代學徒制發展還不算很完善，還在實驗過程中，還需要政府給予政策上的保護，也需要嚴格執行監督與管理等相應措施。

經過各個方面的深入分析，再配合當下國家的實際情況以及不同形式進行學習。當前的學徒制是擺在國家面前的一個現實性保障，也是全國各地的職業教育學校學生的一種更好的學習方法。這也就意味著面對現在的就業和技能學習時有了更好的選擇。我國當前學徒制的大部分規矩理論以及符合實際的規矩執行都有一整套的規章制度。我國參考幾大國家學徒制的發展過程，有效地實行了相關部門的主要作用，搭建互利互贏的合作關系。普通的職業教育學校與現代學徒制中的崗位學習不一樣。普通教育缺少與企業之間的溝通，所以在學徒制實行中，需要有國家、公司、職業教育學校以及相關部門大力支持。讓學生在學徒制的發展中收獲滿滿，要讓更多的人和國家對學徒制有深層次的認識和見解。學徒制也要突出它的價值與作用，從不同方面和不同層次體現出學徒制帶來的好處和對社會、對國家帶來的實際幫助。也可以為社會培養出一批批杰出的人才，讓社會不再缺少高技術的人才。讓國家、個人以及更多企業集團從中看到利益。現在正是產業轉型的時期，國家正急需大量的高科技技術型人才，而學習制在這時就剛剛好能把握住這一點，并充分利用這一平臺，為國家和企業的需要培養出更多的科技創造型人才，并且源源不斷地輸出。目前我國的學徒制還在學習摸索階段，所以有很大的空間去學習別國的成功之處。但是要在本國的習俗和文化背景下去探索和創新合適我們本國的現代化學徒制，建造屬于我們國家獨有的學徒制，并積極向國際推廣。

三、如何實現學徒制國際化發展

以職業教育為平臺，是緩解青年失業率與高級技術人才短缺的有效途徑，更是培養現代經濟所需勞動力的需要。德國現代學徒制的結構可分為三個層次，分別是宏觀、中觀和微觀，在他們的現代學徒制每一個層次上的職業教育和企業分別都會受到不同法律的約束和不同機構的管理。政府會先制定現代學徒制的相關政策然后對其管理和監督。我國應該對其進行學習，從中尋找出一條最適合本國發展的道路。

根據現代學徒制是以學校教育與企業所需緊密相結合為特征的學徒制度，更要解決校企合作中出現的一系列問題，加深學校與企業之間的合作關系，充分發揮企業的主體作用，培養更多高技術人才。我們可以從英國的“學徒制”和德國的“雙元制”共同的特點中學習，幫助學徒提高工作技能，提高做事效率。也要改善學徒制的課程和教學模式，去適應勞動市場的需求。勞動市場的需求是不斷變化的，為企業量身定做實際所需的人才，優化培訓學徒所需的教育機構，提高用現代學徒制培養人才的靈活性。設立更多的職業模式塊課程，讓學徒在標準的培訓框架之下可以靈活地選擇課程去學習。可以讓更多的學徒能夠靈活地運用學習到的技術去解決在未來可能遇到的較為復雜的工作。企業在現代學徒制中也發揮著重要作用，企業的工作場所也是學徒學習的重要培訓地點。改革開放以來，“先招生，出現了后招工”和“先培訓，后就業”這種用工制度。而現代學徒制度要求企業在學生實習階段就支付實習工資，保證了學徒的利益。

四、現代學徒制的弊端該如何解決

我國現代學徒制中還存在著很多弊端，有很多方面需要被改善。比如說，我國現代學徒制依然是學歷教育，參與學徒制的主要是初高中畢業生，并且要通過各種類型的考試解決學徒身份的問題，所以說招生范圍很有限，并不利于學徒制的發展。而且學徒在學徒期滿之后直接進入企業實踐，之后就以就業為主了，他們就不太可能繼續升學，上升空間也比較有限。我們應該加強現代學徒制的頂層設計，建立靈活的體系。而且要擴大學徒的來源，可以面向有基本知識和技能的社會青年招生。更要加強普通教育和現代學徒制之間的銜接，拓展學徒向上發展的空間。現如今，可以在現實工作的環境中學徒向師傅學習經驗為主的“現代學徒制”在西方國家已經掀起了高度重視的熱潮，盡管每個國家的國情有所不同，但是現代學徒制的核心還是一樣的。要增強現代學徒制對外的吸引力，并且要向國際不斷深入發展，讓中國現代學徒制轉化成為國際化學徒制，并使之不斷發揚壯大。

總之，我國要瞄準國際職業教育一流的標準，積極向國際展開職業教育輸出服務，更要積極促使職業教育在國際中競爭，提升我國各個城市和地區職業教育的國際化水平。讓中國現代學徒制走出國門向國際上發展，為國家繁榮富強出謀劃策。

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◎編輯 馬燕萍