高職思想政治教育與職業素養教育的融合解析

謝吉慶

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著教育事業建設進程的不斷深入，高職院校若想緊跟時代要求和教育趨勢，必須積極推動思想政治教育、職業素養教育的深入融合，在融合過程中把握好教育要點，切實提升教育水準。從高職院校教育出發，先對職業教育、思想政治教育作基本概述，隨后從核心價值觀、課程設置、校園文化、職業培養目標以及評價機制等方面總結融合策略，以期為推進高職教育發展做出貢獻。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;思想政治;職業素養;融合

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0250-02

隨著經濟、科技持續發展，人才需求諸多趨于多元化，這也給予高職學生更多壓力。德育作為教育根本，如何基于學生實際、社會環境組織相應的德育、合理疏解學生壓力尤為關鍵。高職院校需要積極推動思政、職業素養深度融合[1]，從多方面總結融合策略，確保學生綜合素養契合社會需要。

一、職業素養教育基本概述

（一）內涵分析

對高職院校來說，培養職業素養主要指以社會需要、職場活動為導向，對學生自我修養、職業素養加以培養的過程，確保學生畢業能夠契合社會要求。職業素養教育主要基于理論、綜合實踐兩方面實現，從內、外在兩方面加以培養。

（二）職業素養教育特點

職業素養相關教育特點如下：（1）此類教育需要具備獨立性，能夠切實強化職業競爭力，更好地凸顯學生行為規范與職業水平[2]。（2）該教育還應存在差異性。由于高職學生在崗位、工作性質等方面不盡相同，因此職業素養培養也需要契合崗位特點。（3）職業素養教育還應具備良好的實用性。現階段，高職院校傾向于借助理論、實踐融合的形式來培養學生，確保能夠在其后續職業崗位中做到學以致用。

二、思想政治教育基本概述

（一）內涵分析

思想政治教育主要指以黨教育指導方針為導向，基于院校自身思政宣傳、實踐活動引導學生樹立契合時代要求、正確的思政觀念的教育模式[3]。思政教育本質是以培養綜合性人才為核心，為社會發展儲備年輕力量。

（二）思想政治教育特點

（1）思政教育必須具備政治性，基于思政教育向學生展示社會主義相應的意識形態屬性，明確發展目標。（2）思想政治教育應具備引導性，幫助學生構建良好的政治、道德思想。（3）思想政治教育需要緊跟時代，彰顯時代性，應貼合時代要求持續更新教育內容。（4）思想政治教育應體現實踐性，思政內容隸屬高職教學的重要部分，應基于理論教學引導學生融于實踐活動。

（三）推動思想政治教育、職業素養融合的重要意義

推動思政、職業素養教育的深入融合是緊跟素質教育步伐的重要舉措，也是培養高職人才的關鍵手段。現階段，職業教育需要秉持“以生為本”的理念，學生教育不僅要關注職業素養，也需要重視思想教育。推動二者融合對推動高職教育建設意義重大，可以切實增強教育效果，轉變傳統模式下的呆板形式。此外，兩類教育融合還利于把握未來職業趨勢，充分通過教育作用完善培養戰略[4]。高職院校需要秉持“就業導向”的核心目標，為學習與就業提供服務，積極推進思政、職業素養教育的深度融合。

從二者融合途徑來看，有著較強的可行性。首先，上述教育內容在對象上具有一致性，均是將高職學生看作教育對象，而實施者則是院校教師。其次，目標同樣具有一致性。思政教育主要以培養意志品質為核心，而職業素養培養主要以強化職場應變力為目標。雖然二者在教育方面存在差異，但均以幫助學生成長、培養其綜合素養為目標。最后，二者在教育內容層面存在交叉。思政教育需要基于教師引導幫助學生明確人生觀、價值觀。而職業素養教育則傾向于職業情感、習慣等。其中職業道德隸屬道德教育的重要成分，因此內容方面存有交集，便于更好地融合。

三、推動思想政治教育和職業素養融合的有效策略

（一）以社會主義核心價值觀為導向展開教育

任何教育開展均需要以社會主義核心價值觀為導向，高職院校需要明確該價值觀的關鍵地位和其信道作用，幫助學生借助思政學習明確發展方向。比如，對會計專業學生而言，教育重點需要放在培養耐心、責任心以及細心等層面，并將上述習慣看作職業素養培養的關鍵內容[5]。教學任務同樣需要在思政、職業素養融合的基礎上設計，以核心價值觀為導向切實強化教育質量。

（二）明確職業素養教育目標

對職業素養教育來說，高職院校不僅要考慮核心價值觀，還應重視職業需求，應結合應用型人才的目標組織教學，確保不同專業學生具備契合專業需要的耐心、責任心等品質。工作中需要做到嚴謹、科學，積極創新。上述素養均需要融于高職培養當中，才能夠為學生的后續工作夯實基礎。明確教育目標是契合核心價值觀、職業需求的重要途徑，應將其所作為關鍵項目進行落實。

（三）構建契合思政、職業素養融合的體系

高職學生在認知、素養等方面有較大差異性，并非由單個因素影響，而是涉及多個因素的復雜性系統、學生只有通過專業化課程培養，才可以切實提升認知系統性與全面性[6]。推動思政、職業素養教育融合需要將思想政治相關課程看作載體，深入探尋契合上述教育的體系，切實提升其思想覺悟，提升學生的職業素養。構建契合思政、職業素養的教育體系可以幫助學生感悟并具備理性，做到及時反思和總結。該過程需要教師借助具備特定主題的課程開展，應涉及敬崗愛業、責任感等多個方面。教師應推動此類職業精神、道德教育內容融于專業課程之中，讓學生理解“先做人，后做事”的道理。

例如，高職院校可以在剛入學第一年便通過設置課程等方式引導學生秉持理性心態來對待不同的思想觀念，明確何種觀念才正確。同時，學生會因認知、思維等能力差異，教師應給予他們足夠時間來接納思想觀念，并幫助其明確自身觀念可能存在的偏差，通過深入反思實現自我提升。第二年時便可組織規模性的“自我行動”，此時學生存在一定認知和知識積累，能夠通過網絡、實踐等方式明確社會需要。教師應鼓勵其積極借助思政、職業素養等教育活動來充實自身[7]。最后，走向社會是學生終歸面對的問題，教師應幫助他們以自身思政、職業素質水平為基礎進行客觀測評，并積極通過相互交流來完善不足。

（四）切實提升教師素養

新形勢下高職教育若想推動思政、職業素養的深度融合，需要院校持續推進教師隊伍建設，通過提升教師素養為后續教育夯實基礎。院校教師除了緊跟時代更新理論知識外，還應重視教師相應的職業素養與能力[8]。推動思政、職業素養深入融合是推進高職教育建設的關鍵途徑，高職學生能夠更好地基于上述教育養成更為堅定的內心，從而更為樂觀地面對未來崗位。此外，學生也能夠緊跟社會需求不斷調節自身方向。因此，對高職教師來說，應積極參與到院校培訓或者參觀學習當中。院校領導也應結合培養情況組織多種教化活動，確保教師能夠有效把握最新知識，更好地肩負起教育融合的責任。高職院校還應結合教育情況及時整合內外部師資力量，集中師資強化融合效果。從人才培養角度來看，師生培養都需要基于豐富的培訓、實踐活動。師生應積極借助課內外各類資源，切實將思政、職業素養融合起來。

（五）基于教育實際構建評價機制

評價機制的構建需要以教學實際為基礎，高職院校需要積極推動思政、職業素養在機制層面的融合，并不斷對相應考核體系加以完善，執行考核機制，從道德、職業等層面制定評價標準，基于科學評價推動學生進步。傳統層面的評價機制傾向于學生學習，很少關注職業素養或者思想水平。因此，高職院校若想切實推進思政、職業素養融合，需要基于教育實際構建評價機制，應涉及成績、職業價值觀、思想觀念等層面，切實提升評價的綜合性。對部分評價值較高的學生，可以通過證書頒發或者物質獎勵來加以鼓勵，從而調動其積極性。

（六）通過校園文化推動思政教育、職業素養深度融合

高職院校推進思政、職業素養融合應重視校園文化的作用，借助校園文化的熏陶幫助上述教育內容自然融合。例如，高職院校可以借助企業文化來營造校園文化，幫助學生通過校園文化來體驗社會，為培養其思想政治素養提供導向。此外，該模式還能夠幫助其明確職業素養的內涵以及專業要求。院校教師可以以專業發展歷程為導向，結合關鍵節點講述專業歷史，幫助學生以縱向眼光看待專業內容。此外，院校還應積極將多種契合高職教育的元素添加到校園文化之中，為切實培養學生的思政、職業素養奠定基礎。

總之，隨著教育進程不斷深入，高職教育必須積極推進思想政治、職業素養教育的深入融合才能緊跟時代與教育趨勢。高職教師需要明確上述教育相應的內涵與特點，掌握其融合的積極意義，并從核心價值觀、課程設置、校園文化、職業培養目標以及評價機制等方面總結融合策略，為提升學生綜合素養、教育效果夯實基礎。

參考文獻：

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[2]曹秋.淺談新形勢下創新高職院校大學生思想政治教育新模式：以無錫工藝職業技術學院經管系為例[J].教育教學論壇，2019（27）：55-56.

[3]魏美.高職思想政治教育與職業素養教育融合的路徑解讀[J].科技資訊，2019，17（18）：252，254.

[4]馬琳.融合高職院校大學生思想政治教育與職業素養教育的途徑[J].呂梁教育學院學報，2017，34（4）：80-81，84.

[5]王冬.論高職醫學院校思想政治教育與職業素養培育的融合[J].經貿實踐，2017（10）：272.

[6]陳劍.高職思想政治教育與職業素養教育融合初探[A].2016智能城市與信息化建設國際學術交流研討會論文集I[C]，2016：1.

[7]楊莉.論高職思想政治教育與職業素養教育的融合[J].太原城市職業技術學院學報，2015（5）：52-53.

[8]魏啟晉.論高職思想政治教育與職業素養教育的融合[J].職業教育研究，2012（7）：19-20.

◎編輯 馬燕萍