校企合作新模式的改革與實施

胡應坤，吳國俊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從高職院校校企合作機制改革的角度切入，以建立校企合作辦學長效機制為突破口，探索校企合作新途徑，論述校企合作辦學二級學院所取得的階段性成效，希望能為高職院校的校企合作模式提供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;校企合作;機制改革

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0284-02

一、創新校企合作新模式的思路

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，職業教育要“調動行業企業的積極性。建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制”。明確提出，地方政府與行業企業共建高職院校，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制。但現實中卻存在這樣的問題，如校企合作中企業合作動力不足，合作關系松散，可持續性不強，導致企業方面在參與專業建設時流于形式，合作程度不深，合作效能低下。這直接導致了高職院校專業設置與企業人力資源需求脫節，課程體系建設與職業標準脫節，人才培養模式不能適應產業發展需求。因此，探索如何發揮地方企業在專業建設中的主體作用，建立長效的校企合作專業運行機制是建好專業的重要基石。

我校新能源汽車技術專業作為廣東省一流專業建設項目，根據《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國辦發〔2017〕95號）和《廣東省人民政府辦公廳關于深化產教融合的實施意見》（粵府辦〔2018〕40號），依托比亞迪、五洲龍新能源汽車產業的高端企業，對接學院專業群，組建了新能源汽車產業學院，開展卓越技術技能人才培養和跨專業復合型人才培養。引入行業企業技術標準以及國際通用的汽車高技能人才職業資格標準構建課程體系、開發專業技能教材，引入“雙主體育人”理念，構建“訂單培養、廠校合育”的人才培養模式，參照職業崗位任職要求優化人才培養方案，實現人才共育，全面提高人才培養質量。校企合辦二級學院新能源汽車學院作為我校體制機制改革的重要部分探索校企合作新途徑，取得了階段性成效。

二、校企合作新模式的改革與實施

（一）成立新能源汽車學院，搭建體制機制改革平臺

校企雙方在原先校企合作基礎上簽訂了“新能源汽車學院合作協議”，雙方的合作關系從一般的校企合作深入到校企合辦二級學院，建立了緊密合作關系。接著雙方共同制定了《校企合作共同組建“新能源汽車學院”工作方案》，確立了合作原則、合作方式、合作基本架構、合作內容、汽車學院的職責等方面，汽車學院正式進入了籌建階段。為了進一步落實關于成立新能源汽車學院的各項具體事宜，學院領導多次到公司探討汽車學院的各項建設計劃，雙方就成立汽車學院進行了深層次的細節交流，汽車學院組建進入實質性組建階段。汽車學院正式發文成立，各職位分別由校企雙方共同擔任。設立汽車學院的主要目的在于以新能源汽車技術專業為切入點，通過與深圳市五洲龍汽車有限公司深度合作，校企協同培養高質量的新能源汽車技術高端技術型專門人才，在省內高職院校同類專業中起示范作用。

（二）以新能源汽車學院為平臺，創新校企合作體制機制

汽車學院以體制機制創新為突破口，實施合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，促進了資源共享，拓展了辦學空間，疏通了就業渠道。汽車學院與公司在制度機構建設、校企聯合招生、人才培養模式改革、人才共育培養制度、師資隊伍建設、專業建設委員會、實訓教學基地、產學研合作等方面進行較密切的合作，形成了多種形式的合作辦學模式，為不斷完善體制、優化機制積累了寶貴經驗。

1.健全校企合作的管理制度和運行機制，保障汽車學院正常運轉

校企合作的管理制度和運行機制保障汽車學院的教師管理、學生管理、招生就業、教學、實訓、科研等各項工作的正常運轉;規定了辦學雙方的職責與權限，落實合作各方責任，規范合作辦學實施過程，評價合作辦學質量，保證校企合作的深度融合和可持續發展，完善人才共育的建設制度。因此，互惠共贏機制的建立為校企合作、多方共贏提供了動力保障。

2.試點現代學徒制，體現合作育人的方式

（1）實施“現代學徒制”教學試點改革，學校教育與企業需求相融合

汽車學院實施“廠校合育”的“現代學徒制”教學試點改革，校企雙方聯合招生、共同制定人才培養方案、合作建設教學團隊、協同實施教學管理及評價、聯合開發教學資源，企業始終參與人才培養的全過程。

根據深圳五洲龍汽車有限公司的電動車故障檢測與維修、實驗室檢測儀器的操作、模型制作（CAD三維制圖）崗位職業能力將學員的能力培養分為專業能力培養、專項能力培養、崗位能力培養和就業前崗位適應性培養，依據其職業能力及相應崗位來準確定位新能源汽車技術專業的實訓項目和課程學習任務，并以省級教學改革研究課題為載體，將該公司的生產技能、崗位職業能力融入教學試點改革中。

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“廠校合育”的“現代學徒制”教學改革

（2）實施“雙導師制”教學，學校教育與企業需求相融合

汽車學院實施“雙導師”制，專業教師作為導師，下企業指導“學徒”理論學習;企業選派技術人員作師傅，負責“學徒”崗位技能傳授。教學從課堂直通車間，縮短了上崗磨合期。學習期間，學校指導教師按照專業實訓計劃和實訓任務書中每個工作崗位的理論知識要求，到實習單位對“學徒”進行現場理論教學;帶教師傅按照專業實訓計劃和實訓任務書中每個工作崗位的技能要求，在企業對“學徒”進行專業技能教學，促進知識學習、技能實訓、工作實踐的融合，推動教、學、做的統一。實施“雙導師制”可以及時了解用人單位的需求，調整教學內容與方式，與企業共同承擔起培養“學徒”的任務，把企業需求和學校教育有效地結合起來，彌補了學校教育與企業需求脫節的弊端。

（3）實施現代學徒制的培養，校企互利互贏

汽車學院已經正式開展“廠校合育”的“現代學徒制”的專業試點工作。雙方簽訂校企合作培養協議，完善校企合作實施“現代學徒制”的管理機制。簽訂就業協議，建立招生即招工制度，學生從一入學就擁有企業學徒和汽車學院“學徒”雙重身份，接受汽車學院和公司的雙重管理，要分別在汽車學院和企業工作崗位學習，接受由教師和企業師傅“雙師”傳授的知識和技能訓練，呈現出“工學交替、實崗育人、雙元育人”的特點。

新生到汽車學院入學后，公司作為教師的技術人員、工程師首先組織“學徒”到該公司參觀學習，與師傅進行交流，使“學徒”充分了解實際工作中需要哪些技能，幫助“學徒”明確學習目標，培養學習熱情;然后根據企業工作崗位的特點和用人標準、崗位技能訓練對“學徒”進行有效訓練，在訓練結束后由授課的企業技術人員進行考核，這樣課程內容就和企業崗位技能相一致，避免了“學徒”到公司后又必須重新進行崗前培訓，節約了企業的時間和成本，滿足企業的要求，使“現代學徒制”教學試點改革有了實際的意義，能順利進行下去。

3.校企共建實訓、實習基地，技能訓練有保障

汽車學院不但擁有中央財政支持的“新能源汽車電子實訓基地”和省級財政支持的“電工電子實訓基地”，還充分利用公司新能源汽車設備資源優勢，依托汽車學院，校企共建了一個新能源汽車技術檢測實訓室、“四個中心”及一個教學及培訓基地。根據汽車學院的教學安排和發展要求，為汽車學院學生的學習提供良好的生產實訓和企業頂崗實習。學生把所學到的理論知識和企業的生產實踐相結合，在企業當上真正的工人，培養自己的職業素養，提高實際操作技能，為畢業后走向社會提供良好的思想準備，為進入企業工作打下扎實的基礎。

4.建立“大師工作室”，搭建校企合作之間的“橋梁”

聘請企業新能源汽車技術專家組建了由校內專任教師及企業兼職教師組成的教學團隊。發揮企業專家的豐富企業工作經驗，指導學生的職業規劃和實踐技能;企業兼職教師與校內專任教師的相互學習培訓，企業兼職教師定期到學校與老師交流，提高課堂教學水平，學校教師則到企業學習企業文化管理、新能源汽車技術知識，提高設備實際操作能力。以“大師工作室”為紐帶加強汽車學院教師的相互培養，帶動教師專業能力全面發展;專家對專業建設提出了很多建設性的意見;根據行業、企業崗位需求對人才培養方案進行優化，使得新能源汽車專業的人才培養更加適合社會需求。“大師工作室”成立以來，在鄧先泉專家的指導下學院教師完成了5個橫向技術服務項目，提升了汽車學院教師的社會服務能力水平。

以校企合作制度建設為保障，出臺政策，落實措施，促進校行企各方主動參與學院人才培養全過程，建立“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的校企合作運行機制，強化產教融合、校企合作，保障校企合辦二級學院的可持續發展。

參考文獻：

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◎編輯 原琳娜

Discussion and Practice of Medical Function Experiment Teaching in Colleges and Universities

ZHANG Lan-lan

Abstract：Medical function experimental teaching is conducive to studentsunderstanding and mastery of basic knowledge， to cultivate studentsoperational ability，ability to analyze and solve problems，innovative thinking ability，improve their comprehensive quality，and lay a solid foundation for better medical career in the future. This paper discusses how to strengthen and reform medical function experiment teaching in universities.

Key words： Medical function experiment;teaching; reform;To discuss