小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的問題分析與思考

鄒爾賢

【摘要】隨著我國(guó)教育機(jī)制的不斷完善，英語(yǔ)作為國(guó)際間通用的語(yǔ)言，也自然而然地成為我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中非常重要的學(xué)科。而在當(dāng)今社會(huì)影響下，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)問題是需要解決的關(guān)鍵。首先，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中缺乏目標(biāo)的整體性，現(xiàn)如今課程目標(biāo)的設(shè)定都是按照教學(xué)大綱的要求來(lái)劃分具體的教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)整體性的缺失；其次，無(wú)法設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言情景，這樣學(xué)生就不可能真正地體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。再次，現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)英語(yǔ)作為一門近幾年新興的學(xué)科，每一位小學(xué)英語(yǔ)老師都應(yīng)該有不斷探索、創(chuàng)新的精神。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)思考

學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是聽、說(shuō)、讀、寫，但是如何鍛煉這樣一種能力，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是舉足輕重的。在小學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)這門語(yǔ)言的時(shí)候，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這是嶄新的體驗(yàn)過(guò)程，是陌生的。那么這個(gè)時(shí)候建立興趣，激發(fā)他們的求知欲是非常重要的。目前，我國(guó)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)還處于初級(jí)水平，這的確值得我們深思。我們應(yīng)該做到規(guī)避教學(xué)中的不足，讓學(xué)生有一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀概述

（一）小學(xué)英語(yǔ)作為新興學(xué)科，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

小學(xué)的英語(yǔ)是近幾年才普及到小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中的，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而開設(shè)的新興學(xué)科。作為新興學(xué)科首先要面臨的一大難題就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。在這種情況下我們?cè)撊绾巫龊眯W(xué)生的英語(yǔ)教育？而對(duì)于啟蒙階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)于興趣的培養(yǎng)是很重要的，這就要求我們能夠抓住學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，充分領(lǐng)會(huì)處于啟蒙階段學(xué)生的心理特征，讓小學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氣氛中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

現(xiàn)如今，雖然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但是也有一批小學(xué)英語(yǔ)老師在努力改變這一現(xiàn)狀。他們?cè)诓粩嗟靥剿骱褪褂貌煌姆绞綄で笮碌耐黄疲谛抡n程概念的指導(dǎo)下，大家對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)理論的研究更加的深入，也取得了一定的成就。

（二）教學(xué)過(guò)程中缺乏目標(biāo)的整體性

現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程目標(biāo)都是根據(jù)教學(xué)大綱的要求來(lái)制定具體的教學(xué)方案，在這種情況下就很容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)整體性的缺失。無(wú)法達(dá)到預(yù)想的教學(xué)成果。就拿英語(yǔ)教育與學(xué)習(xí)的語(yǔ)音及音標(biāo)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的語(yǔ)音和音標(biāo)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的方面，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)音是打開他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一扇窗戶。國(guó)家對(duì)于語(yǔ)音也提出了相應(yīng)的教學(xué)要求，如在什么樣的情況下學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，二級(jí)、五級(jí)、或者八級(jí)。很多英語(yǔ)教學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)是相對(duì)其他來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的，而音標(biāo)的學(xué)習(xí)在一定程度上加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）教師自身素質(zhì)低下，專業(yè)水平不高

當(dāng)今社會(huì)中，在我國(guó)存在這一問題，很多的小學(xué)教師自身的專業(yè)水準(zhǔn)較低，教學(xué)水平也不高。他們甚至連小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的教學(xué)上都存在很多問題。經(jīng)過(guò)調(diào)查很多小學(xué)的英語(yǔ)教師大學(xué)主修的都是英語(yǔ)專業(yè)，但是用來(lái)教學(xué)總是讓人有種惴惴不安的感覺。甚至有些老師對(duì)于某些教學(xué)概念以及語(yǔ)法的表達(dá)都特別模糊。而處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上有很大一部分都是對(duì)于老師的模仿，這對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生而言是一種優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，如果老師的讀音不準(zhǔn)確這會(huì)直接影響到學(xué)生的發(fā)音，而這種錯(cuò)誤的發(fā)音一旦養(yǎng)成在后期是很難糾正過(guò)來(lái)的。那么，在這種現(xiàn)狀之下我們?cè)撊绾文軌蚺囵B(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生呢？

二、怎么做才能提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平

有人說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)外乎就是聽、說(shuō)、讀、寫，但是如何做到高效率的學(xué)習(xí)英語(yǔ)這是一個(gè)值得我們思考的問題。想要做到讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)英語(yǔ)我們必須提高國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)水平。

（一）充分發(fā)揮小學(xué)生模仿的心理特征

作為小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)者應(yīng)該始終明白自己的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的知行。在英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要有為人師表的自覺，做到正確的讀音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。只有老師教學(xué)規(guī)范了，小學(xué)生才能有一個(gè)良好的啟蒙環(huán)境。這對(duì)于他們以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)是舉足輕重的。而能夠抓住學(xué)生模仿的心里特性也是英語(yǔ)語(yǔ)言教育與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。模仿是小學(xué)生重復(fù)教學(xué)者行為的一個(gè)過(guò)程，是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要的形式之一。同樣，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要門徑以及方法。小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)該全程參與，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，以做到及時(shí)糾正他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以免錯(cuò)誤定型之后很難進(jìn)行改正。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該多去引領(lǐng)學(xué)生們練習(xí)口語(yǔ)，鼓勵(lì)他們上課積極踴躍的發(fā)言。而老師在上課的時(shí)候也應(yīng)該在學(xué)生能夠聽懂的情況下全程進(jìn)行全英語(yǔ)教學(xué)。

（二）教學(xué)方法的多樣性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)方法是非常重要的。如果一味地根據(jù)教學(xué)大綱講課，強(qiáng)硬的給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言他們是很不屑這樣的教學(xué)方式，更別說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)不僅僅是對(duì)于成績(jī)和理論的學(xué)習(xí)，更重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。要做到這些，作為教學(xué)者的我們來(lái)說(shuō)，要嘗試使用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，把聽、說(shuō)、讀、寫四者合理地聯(lián)結(jié)在一起才促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。例如，一些小學(xué)的英語(yǔ)老師為了讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常會(huì)通過(guò)唱歌的方式來(lái)教授他們，引發(fā)他們的探求知識(shí)的欲望；或者利用游戲的方式使他們產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；再或者會(huì)通過(guò)一些競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的斗志。這樣的做法確實(shí)初見成效，得到了很好的教學(xué)成果。這種教學(xué)方式得到了很多學(xué)生以及家長(zhǎng)的認(rèn)可，也推翻了傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及授課理念。

三、提升教師自身素養(yǎng)

想要提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)效率，我們就必須從教學(xué)者自身素質(zhì)的提高開始抓起。不但要提升教師的專業(yè)教學(xué)能力，也要加大對(duì)于教師的道德思想的建設(shè)，這直接影響對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，提高自身素養(yǎng)是我們義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，這些是我們無(wú)法回避的社會(huì)責(zé)任，我們應(yīng)該對(duì)我們的職業(yè)負(fù)責(zé)。

現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該如何提高教師的自身素養(yǎng)呢？首先，較高的文化素養(yǎng)是一位老師的首要條件，如果連老師對(duì)于自己的專業(yè)都不是很透析的情況下又如何來(lái)教學(xué)生，一個(gè)連英語(yǔ)音標(biāo)和重音都無(wú)法正確發(fā)音的小學(xué)英語(yǔ)老師該如何繼續(xù)自己的事業(yè)，又該如何取得家長(zhǎng)們的信任；其次，提高師德的修養(yǎng)，增加自己的人格魅力，在學(xué)生心目中形成高大的形象。這樣的話小學(xué)生就會(huì)就會(huì)很佩服你，進(jìn)而促使他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。再次，老師不應(yīng)該只活在書本中，對(duì)于自身專業(yè)以外的東西也應(yīng)該有所了解，多去參加關(guān)于教師的培訓(xùn)，掌握每一個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)在我國(guó)屬于啟蒙階段，而打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)于那些小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對(duì)于處于初級(jí)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)想要更好地發(fā)展，首先，我們必須沖破對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的這一牢籠，勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新的教學(xué)方式；其次，充分留意小學(xué)生的心里特征，注重他們正處于模仿的階段；再次，教育者應(yīng)該提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)于自身專業(yè)的素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己。希望在廣大教師的共同努力下，小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡丹彤.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析及思考.2015.

[2]徐敏.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題的思考.2017.

[3]路立華.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困惑與思考.2016.

[4]何可可.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略.2015.