初中體育教學中如何提升學生參與的主動性

郭斌

摘 要：隨著教學的不斷改革，對學生的教學不僅重視學科知識的教學，更注重學生身心素質的培養和鍛煉，而初中體育教學作為提高學生身體素質的主要學科，應不斷的對初中體育教學進行改革，提高學生的主動參與性，從而有效促進學生身心健康的發展。

關鍵詞：初中體育教學；學生主動參與；策略

傳統的初中體育教學中，由于教學內容過于單一、教學方法不合理等，學生處于被動的學習狀態，直接影響到學生學習初中體育的興趣，也就導致學生學習體育缺乏主動參與性，直接影響到學生的身心健康發展，因此，要改進初中體育教學，提高學生的主動參與性，本文主要對初中體育教學提升學生主動參與策略進行探討。

1初中體育教學現狀

體育作為初中教學的重要學科之一，在中考時也占有一定的分數，而且，對學生身心健康的發展也有著重大的作用。但是，就當今初中體育教學來看，學生的主動參與性明顯不高，造成這類現象發生的原因主要有以下幾方面：教學內容過于單一，缺乏對學生的有效吸引，學生學習體育的積極性和主動性明顯降低；學生自身對體育學習缺乏興趣，興趣是提升學生主動參與性的關鍵，一旦學生缺乏學習興趣，那么主動參與性也會降低；學生學習過于被動，初中體育教學本是以一門比較活躍的學科，如果在課堂上限制學生的活動，那么學生的學習將會非常的被動，缺乏主體性的發揮，再加上教師缺乏與學生之間良好的溝通，使本身活躍的體育課堂變得安靜，嚴重影響到學生的學習效果。

2初中體育教學中提升學生主動性的策略分析

初中體育是鍛煉學生身心素質的關鍵學科，尤其是在初中對學生的培養更為關鍵，但是，初中體育的教學質量直接受到學生主動參與性的影響，因此，本文主要通過發揮學生的主體地位、激發學生的學習興趣等兩方面提升學生主動參與性的策略進行分析。

2.1發揮學生的主體地位

在以往初中體育教學中，學生只能聽由教師的安排，缺乏主體性的發揮，為了提升學生的主動參與性，應發揮出學生的主體地位，這樣才能使學生主動參與到體育知識的學習中。首先，教師應該充分的把握教學的進度、教學目標、教學內容等，再結合這幾方面的綜合分析，在體育教學中設置相應的教學場景，而且，教學場景的主角為學生，這樣可以充分發揮出學生的主體地位，從而有效的提高學生的主動參與性，對提高初中體育教學效率以及促進學生身心發展有著極大的作用。

例如，在《急行跳遠》課程教學中，以往的課堂教學，主要是讓學生按照先后順序練習急行跳遠，而這種學習方式，使學生缺乏學習的動力，導致學生學習體育的興趣過低。在對初中體育教學改進之后，可以在《急行跳遠》這一節課中，教師設置一些補賽環節，小組賽、淘汰賽等，比賽內容主要以急行跳遠為主，并附帶之前學過的快速跑、前滾翻等內容，再對學生進行綜合評價，給表現較好的學生一定的鼓勵，并且，要對比賽前幾名的同學給予行動上的表揚和鼓勵，可以為他們留取一些自由活動的時間，那么學生學習急行跳遠也會更有動力，而且學生的參與性也會得到提升，從而有效的提高了學生的主動參與性。

2.2激發學生的學習興趣

對于初中生來說，對體育的理解可能僅是一項活動而已，并沒有意識到體育給他們帶來的益處，這也是當今初中學生學習體育興趣過低的主要原因。因此，要提高學生的主動參與性，還應采取有效的措施來激發學生的學習興趣，這樣才能使學生全身心的投入到體育學習中。

例如，在實際的體育教學中，體育教師并不是以一個教師的形式存在，而是以一個朋友的形式存在學生的集體中，與學生融為一體共同對體育課程進行學習和練習，甚至與學生進行比賽，給學生營造一個良好的、輕松的、無壓力的課堂環境。在《立定跳遠》的一課中，教師可以這樣進行教學設計，將學生分成若干組，并將自己也分到一個組中，再由每個組的成員輪流作為裁判員對各個小組之間的立定跳遠比賽進行評分，在這種融洽的教育方式下，學生更加喜歡體育，認為上體育課并不是在上課，而是在與老師做游戲，游戲對學生的吸引力非常大，正是通過這種方式，學生的學習效率及參與意識非常高，從而有效的激發學生對體育的興趣，提高學生的主動參與性。由此可見，在初中體育教學中，教師通過采取有效的措施充分的激發學生的學習興趣，能夠顯著的提高學生的參與實施，課堂教學效果也會更好，對學生的身心發展都具有非常重要的作用。

3總結

綜上所述，學生的主動參與性直接影響著初中體育教學的效率，對學生的身心健康發展也具有較大的影響，不僅體育科目這樣，其他科目也是如此，作為一名合格的初中體育教師，需要站在初中體育教學的視角下對提升學生主動參與性的策略進行分析，希望通過本文的分析，能夠對激發學生學習初中體育的興趣以及主動參與性有著一定的幫助，也希望同行人士之間相互的借鑒和探討，以進一步提高初中體育教學的質量和水平，促進初中體育教學工作的順利開展。

參考文獻

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