互動交流法在英語教學中的嘗試

摘 要：隨著社會的不斷發展與進步，經過不斷的探索研究，我國教育系統的新課程教育改革日益深入。而隨著改革和對外開放的基本國策的不斷落實，英語作為世界通用語言和應用人數最多的語言，越來越成為人們的必備技能，成為家長、學校、老師和學生普遍關注的學科，對英語教學的要求越來越高。然而，隨著新課程改革的不斷推進，英語教學暴露出許多不足，制約著英語教學水平的提高和學生英語能力的提升。本文針對目前英語教學現狀，分析互動交流法在英語教學中的應用，旨在推進我國英語教學的進步，實現課程改革的目標，培養更多國際化的人才。

關鍵詞：英語教學；互動交流法；問題；對策

1引言

隨著我國教育部門新課程改革所提出的要求和理念在各大中小學校中得到落實，其對學生學習、教師教學發揮了好的引領作用，也對英語教學提出了更多的要求。新課改聚集通過教學，提升學生的實際應用能力，一改過去填鴨式的教學，旨在通過教學，提升學生學習能力，增加學生學習興趣，實現知識和方法的一并增長。英語作為語言的基本功能，通過互動交流法進行英語教學，增加了許多生活氣息和現代生活元素，更能激發學生的興趣，幫助學生學用結合，迅速提升英語水平。

2英語教學問題概述

在“新課標、新課改”的改革要求下，雖然英語教學發生了可喜的變化，但是與學生和家長的要求相比，與教育發展的要求相比還有很大空間，仍然存在一些不足。在新課改大環境下，一些教師教育思想并沒有與時俱進，仍然以考試成績說話，以升學率為第一目標，往往仍然采取過時了的“填鴨式”教學方式進行授課，從而偏重學生讀寫能力的培養而忽視聽說能力的培養，阻礙學生英語水平的全面提高和英語應用能力的提升，從而使素質教育的目標要求落空。突出表現為過分依賴教材內容，要求學生對所有語法和單詞進行死記硬背，毫無教學重點和教學章法。這嚴重抑制了學生英語學習的興趣，阻礙了新課程教育改革。

3互動交流法在英語教學中的嘗試

3.1創設互動交流學習生活情境

情境創設是指教師通過語言、物體、工具，采用引導、描述、構建等方法創造一種近乎真實的環境。創設情境互動交流教學是指在教師創設的環境下進行教學，引導學生在不知不覺中進入學習角色，激發學生學習積極性，在創設情境中達到情感的融入，在實際情境中增加知識學習和參與體驗，在學習知識的同時，幫助培養學生人格、陶冶學生情操，提升學生的綜合能力。英語教師可以通過創設情境，將學生帶入教學場景，實時輔導并與學生互動答疑，從而高效對接教學雙方，提升英語教學效率和效能。在創設情境進行英語教學時，必須注重英語知識與學生實際學習生活的有機結合，通過喚起學生的學習生活經驗，來增進學生感受英語知識、理解英語知識的能力，同時還能引導學生熱愛生活，觀察生活，將所學應用于生活，進而促進學生良好情操的養成和學習習慣的形成。比如，在英語教學中，涉及到許多人們日常生活場景，初次見面打招呼、到家中做客、介紹新朋友、家庭聚會、朋友出游、逛街購物等等，要在課堂上創設這些生活場景，打造互動交流生活場景，引導學生學習英語，應用英語，在師生之間、學生之間構建互動交流情景，培養學生英語應用能力。

3.2注意與現代手段的結合

隨著經濟社會的進步，互聯網和新媒體技術等科學技術不斷涌現，許多新的教學手段和設備可以應用于英語教學，這極大地方便了英語教學中的互動交流法的應用。在英語教學中，教師可以應用計算機、投影、虛擬現實、互聯網、多媒體等新興科技，更好地進行英語知識和互動內容展示，更好地創造英語學習交流展示平臺，從而增加學生英語學習主觀能動性和專注度、參與度，提高英語教學質量和水平。在英語教學互動交流中，教師可以通過翻轉課堂，使學生借助信息技術和新媒體手段，在課堂學習之前預先了解教學內容，帶著問題上課，能在課堂上加強與教師的互動和與同學的討論交流，激發學生學習的主動性和積極性，有助于幫助學生更好的吸收知識和運用知識。英語教師可以通過微視頻、微課件的制作發布，實現教學內容預熱、在線講授輔導、與學生互動答疑等功能，從而高效對接教學雙方，提升英語教學效率和效能。

3.3鼓勵學生成立互動交流學習合作小組

在英語教學中，成立互動交流學習合作小組是互動交流教學法的很好途徑。小組合作學習是指以學生學習小組為基本形式，以學習小組成員合作互學、自主探究為主要學習方式，達成小組學習目標，提升小組總體成績的學習教學模式。小組合作學習教學中，學生學通過互學交流、動手實踐、傾聽溝通，有利于良好學習習慣的養成，有利于良好思維習慣的養成，更有利于尊重他人等基本道德人格的養成，使他們感受依靠團體、合作共贏的重要性。互動交流學習合作小組的互動內容要符合教學目標，圍繞教學要求。英語教材中有很多題目帶有普適性和發散性，能使每個學生都有要表達的東西，激發學生舉一反三，給學生充分的自由，培養學生自主學習和英語表達交流習慣。比如，在教授學生新單詞時，可以這樣組織小組合作學習交流：小組討論：你都在哪些地方見到過這個單詞？如何用這個單詞造句？你們在生活中遇到過這個單詞嗎？讓同學們展開討論，互相交流，增加學習動力和興趣，幫助實現教學目標。

4結語

綜上所述，互動交流教學法提升學生學習能力，增加學生學習興趣，實現知識和方法的一并增長，對英語教學水平提高意義重大。建議通過創設互動交流學習生活情境、注意與現代科技手段的結合、鼓勵學生成立互動交流學習合作小組等措施，解決制約英語教學質量提高的問題，為英語教學課程改革和學生英語水平的提高，提供思路和方法。

參考文獻

[1]張永強.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J].校園英語，2014（28）.

[2]楊飛.淺論互動交流法在英語教學中的嘗試[J].校園英語，2016（12）.

作者簡介

張宗寧（1982—），男，山東聊城人，講師，碩士，湖南工學院外國語學院教師，研究方向：英美文學、英語教學、商務英語。