幼兒園課程游戲化與園本特色的結合分析

黃明晶

摘 要：在教育改革發展的推動下，幼兒教育越來越受到家長的重視。在當今社會中獨具一格的特色幼兒園已經成為幼兒園吸引家長選擇的最主要方式之一，而且《幼兒園教育指導綱要》明確表示“以游戲為基本活動”。所以，幼兒園要更加注重幼兒園課程游戲化與園本特色相結合的教學模式。基于此，本文針對如何把幼兒園課程游戲化與園本特色結合進行了分析。

關鍵詞：游戲化；幼兒園課程；園本特色；結合

在幼兒園，幼兒每一天的活動都是以游戲為主，這就意味著幼兒園的教學與游戲是分不開的，游戲是與幼兒交流的重要途徑。教育部門也一再嚴格要求幼兒教育要以游戲為基本內容，但這也不能表示什么情況都以游戲為主，幼兒園課程游戲化應該要強調以幼兒為核心，結合園本的特色和幼兒園所處的環境，以及幼兒的喜好需求進行教育。

一、幼兒園課程游戲化的意義

幼兒是一個特殊的群體，其心智都還沒成熟，處于萌芽狀態，他們的自我控制能力不足，上課難以如小學生那些自律。所以，教師需要在課堂上通過游戲來吸引幼兒的注意力。幼兒園課程游戲化可以改變呆板的課堂模式，把課堂設計改造成幼兒喜歡的樣子，把教學內容轉變成一個個有趣又好玩的游戲，通過富有想象力、風趣幽默的語言來給幼兒上課，這樣不僅可以使課堂氛圍顯得別樣溫暖愉悅，還能贏得更多家長的認可和支持，獲得良好的信譽，為幼兒園吸引更多的生源。

二、幼兒園課程游戲化與園本特色的結合措施

（一）把家鄉文化帶入游戲化園本特色課堂

我國是一個歷史淵博的大國，不同的地方有著不一樣的歷史痕跡，其文化價值和文化遺產也不同，對于生活在不同地方的幼兒來說，家鄉文化是他們本身文化的根，幼兒園是幼兒接觸家鄉文化并轉化為自己文化記憶起來的第一個地方，也是幼兒學習本身基礎文化的重要途徑。所以，可以把特色的家鄉文化帶入幼兒課程，并與游戲融合在一起。例如，在富有儒派氣息的山東省，它是儒家文化的起始地。因此，在山東省很多幼兒園在創造園本特色時大多會把儒家的一些傳統文化列入課程教學中，并把那些單調呆板無趣的課程內容進行整理改變成一個個充滿童趣色彩的游戲化課程。如，要在山東省地區教授一節《國學課》，可以通過區角游戲，幼兒角色表演的方式來扮演孔子給學士上課的場景，不但能讓幼兒在游戲的過程中學習一些基本的國學內容，還能讓幼兒感受到快樂的時光。又如，在幼兒園的環境設計中，教師可以通過“家鄉特色文化”這一個目標，通過圖片繪聲繪色的展示出來，簡單又充滿童趣的向幼兒介紹一些地區文化。

（二）把身邊豐富多彩的世界帶進游戲化的特色校園

對幼兒來說，幼兒園是他們學習基本生活習慣、生活常識和生活技能的重要基地。而在游戲化園本特色課程的實踐過程中，教師可以把幼兒身邊與之息息相關的事物帶進課堂上，增加課堂的多樣性，吸引幼兒主動參與的欲望，讓幼兒在游戲中感受到特色幼兒園的快樂時光。例如，在教幼兒繪畫《小鴨子》時，教師可以提前一天組織幼兒去養殖場小郊游一下，讓幼兒參觀小鴨子是怎么樣走路的、怎么說話的、吃什么東西、在水里游泳的樣子等，這足以讓幼兒興趣高昂。在課堂上，通過幫助幼兒回憶自己的所見所聞，讓幼兒模仿小鴨子的叫聲，小鴨子搖搖擺擺走路的樣子來吸引幼兒的注意力，讓幼兒在快樂的模仿游戲中繪畫小鴨子。這樣的教學方式不但讓幼兒快樂，而且還能學習本領，何樂而不為呢。又如，在學習各種各樣的水果時，教師可以引導幼兒回家讓家長收集他們喜歡的水果，然后帶到幼兒園，通過區角游戲水果攤的角色扮演，有人當老板賣水果，有人當顧客買水果。讓幼兒自由發揮買了水果后會如何支配自己手中的水果，是吃了還是送人或者怎么樣？通過模擬購物的游戲，不僅可以讓幼兒熟悉各類水果，還能在游戲中學會溝通。

（三）讓民間傳統游戲走進幼兒的世界

當今世界技術今非昔比，網絡游戲家家戶戶普遍流行。但是那些豐富多樣、變化多端、具有淵源歷史的傳統民間游戲是現代網絡游戲比不上的。為了豐富幼兒的游戲區角，教師可以選擇一些具有代表性意義的民間游戲，通過改革創新變成每個年齡階段幼兒都可以玩的游戲。幼兒不僅能在充滿趣味的游戲中學習傳統文化的特色，還能增加幼兒的積極性，增強幼兒的運動能力，健康的成長。例如：跳房子，教師可以根據不同年齡段幼兒的不同需求提出不一樣的游戲規則，如單雙腳跳、數字格跳等。當然，教師也可以根據幼兒不同的興趣愛好，添加收集一些游戲器材，如皮球、沙包袋、呼啦圈等。為幼兒的晨間活動和課外活動添加更多的選擇，讓幼兒三五成群的自由自在的玩耍。在整個過程中，幼兒身心愉快，而且收益很大。

（四）建設強大的教師隊伍

教師是幼兒的領導者，是引導幼兒一切日常行為規范和日常生活的第一人。所以，幼兒園要創建特色幼兒園課程游戲化，就必須要有一支強大的教師隊伍。要不斷提高教師的素質，組織教師不斷學習實踐。教師平時要注意與幼兒打好關系，多多了解幼兒的興趣愛好，通過與幼兒游戲，不斷的改革發展游戲化課程，并與幼兒的心連在一起，才能保證園本特色幼兒園課程游戲化的進步發展。

三、結束語

結合上文的分析可知，教師在安排幼兒課程游戲時，要與幼兒身邊的有用資源相結合，通過研究游戲和課程的本質聯系，找到與園本特色幼兒園的交叉點，進行有意義的結合，才能最大程度上促進園本特色課程游戲化的發展。

參考文獻

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