層遞式教學模式在語文作文教學中的應用摭探

李志剛

摘 要：在初中語文作文教學過程中，教師應嘗試進行教學模式的創新，改善傳統教學的不足，培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展。文章分析層遞式教學的基本內涵，指出層遞式教學在初中語文作文教學中的應用策略主要有：加強學生遣詞造句訓練，傳授學生寫作技巧，加強學生寫作實踐練習。

關鍵詞：層遞式教學；初中語文；作文教學；應用

中圖分類號：G633.34 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0035-01

當前，一些學生在寫作文時經常出現無從下筆、文章空洞等現象。為了解決這些問題，教師應構建高效的初中語文作文教學模式，將層遞式教學應用在初中語文作文教學中，逐漸提升學生的寫作能力，進而提高語文作文教學質量。

一、層遞式教學的基本內涵

層遞式教學是指教師由淺到深地逐漸推進教學，促進學生能力穩步提升。在開展層遞式教學過程中，應遵循一定的原則，即“逐層遞進”“環環相扣”。在初中語文作文教學過程中，開展層遞式教學主要是基于學生的個體差異。學生在閱讀水平、基礎能力等方面都存在一定的差異，如果采用傳統的統一化的教學，無法照顧到全體學生，部分學生會無法適應教師的教學節奏。所以，為了促進全體學生的發展，在初中語文作文教學過程中采用層遞式教學，能使各個層次的學生都獲得相應的發展，進而達到良好的教學效果。

二、層遞式教學在初中語文作文教學中的應用策略

在初中語文作文教學過程中，實施層遞式教學方法，應分三個階段進行。

1.加強遣詞造句訓練，強化學生寫作基礎能力

詞句是文章的重要組成部分，是學生寫作的基礎，培養學生遣詞造句的能力是初中語文作文基礎階段教學的重要內容，也是初中語文作文層遞式教學法實施的第一個階段。在初中語文作文學習過程中，學生應通過課內閱讀或者課外閱讀等途徑積累詞匯量。在積累字詞句時，學生應善于利用詞典等工具查找一些不理解的詞語的意思，并試著運用這些詞語進行造句，以提高遣詞造句的能力。例如，《談生命》這一課中有許多的好詞好句，值得學生反復朗讀，體會關鍵詞語的意思，并借鑒作者運用比喻化抽象為具體的寫法。文章中的詞語有驕奢、蔭庇、清吟、云翳等，教師可讓學生結合文章內容，利用工具書解釋它們的意思，并理解其在文章中的作用。然后，教師再讓學生利用這幾個詞語進行造句，對于造句比較好的學生要給予一定的獎勵，以增強學生遣詞造句的信心，為寫作積累更多的字詞句。

2.傳授學生寫作技巧，提升學生寫作的關鍵能力

在初中語文作文教學中實施層遞式教學法，還需教師在學生具備一定的基礎能力后，傳授學生一定的寫作技巧，這是提升學生寫作水平的關鍵。在初中作文寫作過程中，應抓住以下幾個要點。首先，應做到認真審題。一些學生雖然具有較高的寫作水平，但是由于審題不細致，出現文章跑題等問題，所以審題是寫作的第一步，也是關鍵一步。審題時，學生應抓住題目中的關鍵信息以及要求。其次，應做到大膽立意。文章的立意對文章水平的高低具有直接影響，立意不好，作文就無法獲得高分。所以，學生要做到大膽立意，并結合當下熱點，抒發真實情感，以打動讀者。再次，應做到慎重選材。學生應圍繞主題科學、合理地選擇材料，一般應選擇自己最熟悉、最能反映主題、最受感動的材料，可以是自己親身經歷、親眼目睹的事件，這樣能夠獲得更加直觀的感悟，寫出來的文章也更加真實、動人。最后，要巧擬文題。“好的開頭是成功的一半”，題目就是文章的開頭，好的文題應該簡明生動、新穎獨特，一般有新意的文題通常有巧用修辭、以題顯旨等形式。

3.加強學生寫作實踐練習，提升學生整體寫作能力

初中語文作文層遞式教學最后一個階段是加強學生的寫作實踐練習，提升學生的寫作能力。在這個階段，教師應鼓勵學生大膽寫作。尤其是一些寫作能力差的學生，怕自己寫不好，缺乏自信，教師應幫助他們克服困難，發揮他們的想象力，提升他們的整體寫作能力。在鍛煉學生寫作實踐能力時，教師應通過多種途徑，讓學生進行寫作實踐練習。例如，教師可以讓學生養成寫日記的習慣，記錄每天發生的事，鍛煉學生的文筆。教師還可以利用多媒體為學生播放一個電影，讓學生觀看后寫一篇觀后感。學生寫作后，可以采用小組互相評改的方式，及時糾正寫作中的不足；小組評改后，還應交給教師進行評改。教師評改時應注意評價的語氣，要以鼓勵為主，提出意見時要注意口吻、語氣，以幫助學生解決寫作中的不足，逐漸提升他們的寫作能力。

三、結語

總之，作文作為初中語文教學的重難點，可以培養學生的口語表達能力，提升學生的語文素養。但是在初中語文作文教學過程中，一些教師采用的教學方法較為落后，不利于學生寫作水平的提升。因此，教師還應加強層遞式教學在初中語文作文教學中的應用，不斷提高初中語文作文教學水平，提升學生寫作能力，進而促進學生的全面發展。

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