論信息化教學在高中化學課堂中的應用

摘 要：現如今我們所處的時代是一個信息化的時代，高中化學教學也和各類信息資源緊密地聯系在一起，應用信息化教學手段來展開高中化學教學，對于提高教學質量和效率有著十分顯著的意義，而為了能夠發揮信息化教學的價值，本文則是從其特點以及應用價值出發，對如何有效應用提出了相應的建議。

關鍵詞：信息化教學；高中；化學課堂

在信息化技術不斷發展過程中，信息化教學手段也成為教學課堂上必不可少的輔助教學方式，借助于信息化教學手段能夠有效地提高教學信息化程度，也能為學生構建出較為良好的學習氛圍。高中化學作為一科較為困難的課程，如果能夠將信息化教學手段有效地應用到其中，就能進一步促進學生全面發展，確保化學課堂教學效率和質量，最終促進學生全面發展。

一、 信息化教學特點與應用價值

（一） 信息化教學特點

信息化教學主要指的是在現代教學理念基礎上，借助于先進的信息技術來展開教學，以此來實現對教學目標、內容以及教學方法的改進。信息化教學存在的特點主要表現在高效性、全面性以及先進性這幾點上，其中高效性主要是體現在信息化教學能夠促使課堂教學效率得以提升；全面性這一點則是體現在信息化教學需要教師在教學過程中從教學理念、環境以及內容等多方面著手來改變傳統教學模式，讓整個教學過程實現信息化；先進性這一點則體現在信息化教學具備豐富的信息資源，教師可以將其展示給學生。

（二） 信息化教學應用價值

信息化教學在高中化學課堂中的應用有著較為顯著的價值，主要表現在兩個方面：第一方面是能夠借助于信息交換來獲得高質量的學習資源，傳統化學教學課堂，學生只能被動地接受知識，可是信息化教學則需要教師和學生、學生與學生之間進行信息化交流，這樣學生主體地位不僅能夠得以提升，還能實現學習資源共享，促進學生全面發展。另一方面，信息化教學在高中化學課堂上的應用，需要教師借助于有效的情境來展開教學，以此來實現情境與教材內容的有效融合，這樣整個課堂教學氛圍也就能夠得以活躍，最終也就能夠保障教學效果。

二、 信息化教學在高中化學課堂中的應用措施

（一） 應用信息化教學展示教學內容

高中化學教學內容本身就十分的復雜，學習難度也較高，很多學生在學習過程中都很難產生較高的興趣以及信心，這個時候教師可以應用信息化教學手段，在課前為學生收集各類資料，然后在教學課堂之上借助于電子白板、多媒體等一系列的信息化手段展示給學生，借助于信息化教學手段來營造出生動且活潑的教學氛圍，從而也就能夠有效地吸引學生興趣以及注意力，讓其能夠主動參與到化學學習課堂之中。例如，教師在對學生進行“二氧化碳、一氧化碳等有毒氣體制取實驗教學”的時候，教師就可以借助于多媒體技術為學生播放實驗視頻，這樣學生就能直觀地了解實驗步驟，同時讓教學課堂變得更加的生動有趣。

（二） 應用信息化教學開展實踐教學

化學教學課堂中實驗教學是較為重要的構成，也是學生進行實踐活動的關鍵，教師在應用信息化教學手段展開化學教學的時候，不僅可以借助于信息化教學工具來為學生收集和化學內容相關的教學信息，以此來為學生提供實踐參考。另一方面還可以在化學教學課堂中選擇合適的時機聯系實際展開化學教學，這樣不僅能夠實現化學教學的目的，還能讓學生在信息化教學手段下參與到實踐學習之中。例如，教師在進行“二氧化硫性質”這一內容教學的時候，教師就可以引導學生參與到“制作二氧化硫與水反應”“二氧化硫和紫色石蕊試劑反應”等化學實驗，讓學生在實踐參與中更好地掌握這一知識點，同時也能促進學生化學實踐能力得以提升。

（三） 將信息化教學與合作學習聯合起來

在應用信息化教學手段展開高中化學課堂教學的時候，除了上述兩點之外，教師在進行化學教學的時候，還應該要意識到合作學習的價值，將信息化教學與合作學習有效的聯合起來，以此來促進學生對于各類學習資源的掌握，從而也能進一步保障信息化教學在高中化學課堂中的應用效果。針對這一點，教師首先需要在教學過程中，加強對學生情緒變化的觀察，及時和學生進行有效的信息交流，以此來了解學生的薄弱點，并且將新的學習方式以及學習資源及時地傳遞給學生；其次，在進行高中化學課堂教學的時候，教師還可以積極展開分組討論，讓學生在合作討論過程中發現自身的不足之處，在保障教學效果的基礎上促進學生合作、交流能力得以提升。例如，教師在對學生進行“金屬化學性質”教學的時候，教師就可以先借助于信息化教學手段來展示出日常生活中常見的金屬物品，然后讓學生分組對他們進行種類劃分，同時讓他們通過討論和猜測來分析各種金屬的物理、化學性質，這樣就能有效地實現信息化教學與合作學習的有效結合，而學生不僅能夠在這一過程中實現知識學習，還能提高自身合作交流能力。

三、 結語

綜上所述，信息化教學在高中化學課堂上有著十分顯著的價值，能夠提高課堂教學效率，也能促進學生全面發展，教師在教學課堂上一定要意識到信息化教學手段的價值，充分借助于各類信息資源來展開教學，讓學生在生動的教學情境中學習化學，從而也就能夠真正讓學生在實踐中掌握化學知識。

參考文獻：

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作者簡介：

陳長虎，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區福臺高級中學。