構建德育導師團隊，推進大學生思想政治教育工作
——以邵陽學院為例

蔡玉梅

（邵陽學院電氣工程學院，湖南 邵陽422000）

1 邵陽學院“夢·青春”德育導師團隊簡介

為深入貫徹黨的十八大和十八屆四中全會精神，進一步加強輔導員隊伍建設，滿足新時期高校人才培養的需要和輔導員自身發展的要求。項目負責人將來自電氣、信息、經管、體育、外語、城建六個學院具有不同背景的10位優秀輔導員組成邵陽學院“夢·青春”德育導師團隊。

“夢·青春”寓有“邵院夢”“青春夢”“中國夢”之意，本團隊依托“中國夢”這一時代主題，深入開展大學生德育教育工作，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力實現自己的“青春夢”和“中國夢”。

該團隊以實現自身建設和工作提升為目標，以研究學院大學生德育教育、完善德育工作體系、提高德育專業化水平為主要任務，根據當代大學生的實際需要，創新德育教育新內容、新方法，著力解決項目負責人德育工作中的難點與熱點，增強德育工作的吸引力與滲透力，提升大學生德育教育的實效性。

2 德育團隊的建設方案

2.1 建設內容

第一，隊伍建設。項目負責人綜合考慮團隊成員專業背景和業務能力等因素，運用“貝爾賓團隊角色理論”對成員進行科學的角色分工，建立了一支學歷知識結構良好、規模適度、梯度科學的輔導員團隊。第二，制度建設。根據中共中央國務院《關于加強和改進大學生思想政治教育的若干意見》《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》和《邵陽學院輔導員考核辦法》，結合項目負責人實際及團隊工作特點等，制定《邵陽學院“夢·青春”德育導師團隊管理制度》《邵陽學院“夢·青春”德育導師團隊工作考核條例》《邵陽學院“夢·青春”德育導師團隊工作辦法》《邵陽學院“夢·青春”德育導師團隊學習提升制度》《邵陽學院“夢·青春”德育導師團隊調研制度》《邵陽學院“夢·青春”德育導師團隊定期例會制度》等一系列具體工作制度，從時間、地點、任務、內容等方面對德育工作的具體環節進行明確規定，使團隊成員自覺按照規定要求開展德育工作[1]。第三，團隊工作室建設。項目負責人設立了團隊工作室當作德育導師團隊的工作室，工作室用于資料存放、德育實踐、團體研討、心理輔導等各項事務。第四，機制建設。為了讓團隊成員更好更快地提升自我，結合團隊成員的特點和工作實際，建立團隊工作機制：培養機制、學習機制、獎懲機制、實踐機制。另外，團隊制定了內部成員培育導師機制，由經驗豐富的項目負責人和部分團隊成員擔任培育導師，對其他成員實行“一對一”輔導，利用“以老帶新”的培訓模式，帶動整個團隊成員提升專業素質和提高團隊整體水平。第五，網絡工作平臺建設。網絡工作平臺主要依托成員個人博客、微博，團隊微博、微信、QQ群等新媒體，該平臺為德育工作者與學生交流、探討提供了不受時空約束的有效途徑，促使大學生思想政治教育工作形成線上線下合力共建的局面。

2.2 建設目標

通過“夢·青春”德育導師團隊項目建設，積極探索科學有效的輔導員團隊合作機制，打造一支協作精神強、專業素養高、富有創新和務實精神的在校內外有影響的優秀輔導員團隊，并通過團隊的示范、引領作用，提升輔導員隊伍的整體素質和專業水平，建設一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的高素質、高效率、高水平輔導員隊伍。

①加強內部交流與合作，探索團隊合作長效機制。根據自愿的原則，我校將六大院系的不同專業背景、年齡結構的輔導員組合起來共同構建了德育導師，該團隊中成員的專業背景和業務能力不同，根據這些不同可以進行科學分工，優勢互補，成員們可以在相互幫助和交流中提升德育知識和工作技能，從而促進輔導員和德育工作的長效發展。②發揮團隊核心作用，提升團隊成員專業水平。團隊通過明確內部分工、建立合理人員梯隊、制定內部培養以老帶新模式的導師制度、加強業務技能學習，全面提升團隊成員的綜合能力和整體素質，努力實現團隊成員理論素養、育人能力、價值追求的全面提升，以適應新形勢下的學生思想政治工作和學生管理工作的需要。③以品牌活動為載體，探索德育工作新方法新途徑。“夢·青春”德育導師團隊開展團隊特色活動，打造自己的活動品牌，如“微風行動第二課堂”、志愿者服務活動、感恩教育、誠信教育、踐行社會主義核心價值觀系列活動、大學生德育實踐活動效果展等，讓更多的學生參與其中，使德育工作更貼近學生，貼近實際。④總結實踐經驗，發揮團隊的帶動作用和示范作用。將團隊建設中形成的運行機制、研究成果、成功經驗在校內外進行宣傳、推廣，為輔導員隊伍建設提供參考，并在輔導員隊伍中起到帶動和示范作用。成果形式包括理論成果、實踐成果和制度成果。⑤發揮新媒體宣傳作用，擴張團隊輻射力。利用多方資源，在邵陽學院新聞網、邵陽學院和園網、學院微信公共平臺、電子顯示屏上對團隊的成功經驗和優秀事跡進行報道，力爭在中國大學生在線、紅網、邵陽新聞在線、邵陽共青團等知名媒體上進行宣傳，打造有較大影響力和輻射力的優秀輔導員團隊。

3 德育團隊的具體實施計劃

項目組計劃通過2年左右的時間，把“夢·青春”德育導師團隊建設成為一個優勢互補、結構合理、專業素質高，具有較強育人、管理、服務與研究能力的合作創新型優秀輔導員團隊[2]。

3.1 構建學習交流機制，打造學習型、協作型的輔導員團隊

團隊初步建立了“三會”制度，即輔導員周度碰頭會、月度學習會和季度交流會，同時搭建QQ工作交流群、飛信群等網絡交流平臺，為團隊成員分享工作經驗、討論工作難點提供及時化、常態化的交流平臺。該平臺實現了德育資源和經驗的互助和共享，為打造專業化、學習化的輔導員團隊創造了良好的環境。

此外，該團隊匯集了多個不同專業方向和學歷背景的人才，通過建立定期交流、案例研討、難點互助、重大項目集體攻關以及民主協商等工作機制，打造了協作型輔導員團隊。

3.2 構建理論研究機制，推進輔導員團隊專業化建設

首先，加強團隊成員理論學習，邀請相關專家對團隊成員進行專項培訓和專題講座，同時積極為成員爭取外出學習、交流、培訓的機會，不斷優化成員的知識技能結構，提升成員的核心素養。其次，通過調查研究、理論探索等形式積極營造理論研究氛圍，提高團隊科研能力，進一步提升團隊的核心競爭力，打造研究型輔導員團隊。

3.3 構建網絡工作平臺，發揮團隊的帶動、示范作用

依托新媒體資源，開通團隊博客、微信，不僅為德育工作提供了一個良好的展示平臺，同時也是團隊對外展示經驗和成果的一個重要窗口。

3.4 完善考評機制，實現團隊建設科學化

該計劃指的是建立健全“360度”考評體系，從主管部門、學生、成員互評、自評等角度，通過調查、座談、考評等方式分別對團隊運行情況與工作實效進行評價，并以此為依據分析項目實施的效果，對存在的問題進行及時調整、優化，力求提高團隊建設的科學性與實效性，推進團隊各項建設的科學開展。

3.5 總結推廣，打造輔導員團隊的示范品牌

通過報告會、交流會、研討會等形式對團隊工作內容與實效進行評估總結，并將總結的經驗、成果、德育典范在全校進行宣傳、推廣，為輔導員團隊的進一步建設提供參考，并利用新媒體資源，依托品牌特色活動，將德育團隊打造為一個在校內外有影響力的德育教育示范品牌。

4 結語

以上，是我校“夢·青春”德育導師團隊的構建措施，團隊成員來自六大院系，在拓寬德育服務學生數量的同時，也增強了德育的針對性和實效性，形成了全校參與的創新德育模式。同時也為全校教職工參與德育工作提供了一條有效路徑，營造了全校育人的德育氛圍。