高職院校排球教學的困境及解決之道探微

崔二軍

（河南工業職業技術學院，河南 南陽 473000）

排球是我國體育運動重要組成部分，受到廣大民眾喜愛。部分高職院校也將排球教學列為重點教學科目，在于提高學生心理和身體素質，從而促進學生全面發展。雖然排球運動在學校體育有著不可小覷的作用，然而其教學現狀卻不樂觀，需要教師在教學過程中時刻關注學生需求和教學目標等因素，及時發現教學中存在問題，結合學生實際情況和排球教學內容調整教學方法，提高教學效率和教學質量，實現預期教學目標。

1 高職院校排球教學困境

1.1 缺乏明確教學目標，領導重視不足

當前部分高職院校在制定教學目標時過于重視階段性教育，脫離高職院校體育目標。與此同時，很多高職院校也沒有明確運用文字說明教學結果和準確描述其目標，以至于教學目標失去原有的作用。例如，在學習排球理論教學時，高職院校都將掌握排球基本理論知識、排球競賽規則、科學鍛煉方法作為主要教學目標，忽略明確說明實現教學目標后的教學結果，長此以往排球教學目標就流于形式。再加上當前很多高職院校領導并不重視排球教學，以至于在各項投入方面沒有給予較多的關注，導致排球教學進度較為落后。

1.2 教學方式傳統單一，整體投入欠缺

一般每個高職院校排球運動教學大綱基本結合自身實際情況制定，雖然都能較好地執行教學大綱要求，然而已無法緊跟時代發展趨勢。在實際教學中并沒有較好地落實高職院校設立的教學目標和指導思想，多數教師在課前已做了充分準備，但仍然有部分教師反映授課班級人數過多，違背教學大綱標準，更沒有在排球理論課和實踐課充分體現現代化教學手段。與此同時大部分學生認為高職院校體育成績評定方法缺乏合理，教師評定學生成績的首要依據即學生達標情況。總體而言，學生喜愛排球運動，但缺乏系統掌握這項運動內容，再加上教師采取單一沉悶的教學方法，無疑消磨對排球的喜愛程度。此外，教師在日常體育教學活動中經常運用器材傳授排球知識，便于學生掌握，如果運動器材安全系數偏低，同樣會引發安全事故。再加上學生在體育活動中會面臨不同天氣環境，尤其在酷熱、嚴寒、暴風雨或大雪等氣候條件下開展教學較易導致安全事故。

1.3 師資力量有待提升，考核相對模糊

相關調查顯示，當前很多高職院校在排球師資方面還存在力量不足情況，必然會降低學校排球運動=水平，進而影響排球運動發展。部分教師并非專業排球專業出身，對排球理論知識、戰術知識、實踐技能等方面掌握不足且無法合理應用先進教學理念和教學方式，以至于無法設置滿足學生興趣的排球運動教學內容，長此以往必將消磨學生參與排球運動積極性。再加上很多學校在考核方面依舊運用單一方式，=沒有發揮考核真正作用，影響教學效率。

2 解決高職院校排球教學困境對策

2.1 明確排球教學目標 加大領導重視

高職院校排球教學目標即通過體驗運動帶來的快感激發學生參與主動性，促使學生掌握運動技能，因此高職院校排球教學目標應設置為：借助排球教學讓學生掌握受益終身的鍛煉知識和技能并從中感受到運動的快樂，豐富精神生活，提高適應社會所需的心理素質和外界適應能力，為終身體育打下良好基礎。此外，在教學內容方面也應以排球基礎知識、基本戰術、多形式排球運動、不同級別排球競賽組織管理、高水平排球運動員訓練教學、排球運動與快樂體育，全面健身之間的關系等多方面內容為主，并不單單只局限于排球基本戰術和知識等層面，還會涉及高水平排球運動員訓練教學和全民終身體育等多方面。事實上，從應用層面就可得知多元化教學內容更符合大學生認知規律和學習興趣，一定程度也符合學生對排球運動基本需求，使學生能更好地參與其中，為排球運動持續發展打下良好的基礎。高職教育經常以培養學生就業技能為重點，保證學生可以更好地適應社會。很多在此模式下也忽略學生個性發展，甚至依舊然在高中階段的以成績高低判斷學生能力現象。對此，高職院校排球教師應重視學生之間的差異化和個體性，促使學生按照統一模式發揮自身特長，只有在此情況下才能更好地引導學生綜合發展。如果高職院校排球要貫徹終身受益理念，那么就需建立在從上到下的政策導向，教育部門應積極尋求和探索合適的政策標準和方式將排球教學巧妙地與終身受益理念相結合。毫無疑問，最顯著的方法莫過于將終身受益列入排球教學計劃當中并作為學生必學和期末考核的重要組成部分，更要將終身受益理念放置和排球教學同等的地位，達到雙管齊下效果。

2.2 優化排球教學方式 強化整體投入

排球教學在室內進行，也可在室外開展，但二者都不可避免會消耗學生體力。很多學生因排球訓練過于勞累而導致態度較為消極，甚至對排球訓練抱有抵觸和抗拒心理，頻繁出現偷懶和懶散等情況，大幅度降低排球訓練效率和質量。對此，體育教師可采取合作互助教學法應用，借助小組PK和對決方式營造激烈快樂的課堂氣氛，激發學生參與興趣。例如將學生分為不同小組，2個小組為一對，體育教師設定訓練開展小組比賽項目，小組成員分別站在球網兩側開展比拼，保證每個小組成員可以發揮出最佳比賽姿態。例如，體育教師一聲令下后就從小組成員發出排球，其他小組緊盯空中的排球，以迅雷不及掩耳之勢接應，整個排球場氣氛瞬間高漲，學生矯健的身姿在空中飛來飛去，或時而跳躍、轉身、俯首，每個小組成員都不甘落后，在持續的歡呼和吶喊聲中比賽結束后了，整個課堂教學發揮出極佳的效果。此外，還應注重整體投入，基于一材多用和一才多能原則對場地和器材功能進行挖掘，在場地和器材有限的情況下通過增加學生人數加強學生練習排球頻率，尤其一場多用原則可以活躍體育館使用率，避免傳統閑置狀態，最大限度利用場地，提高排球教學效率和學生學習成果。

2.3 重視排球師資建設 優化考核評價

學校應充分利用國家相關部門對排球事業重視時機制定校園排球運動發展計劃，在此基礎上優化教育支出，加大對排球運動投入力度，積極鼓勵社會團體、事業單位、個體等通過多種方式支持校園排球發展。目前很多學生都想學習排球運動技術，但無奈很多學校體育教師在排球運動方面還略顯不足。學校可以鼓勵有排球特長和愛好排球的年輕體育教師通過專業培訓后成為排球教師，甚至還可對外聘請體育學校專業排球教師擔任兼職教師，提高排球教學水平。在高職院校排球運動發展中應充分調動各方面人員參與到排球運動發展中，同時調動學校管理人員、班主任、學生、校醫等發揮其參與體育活動積極性，甚至可以讓上述人員擔任校內和校外排球比賽協調員、組織者以及安全運動宣傳員，成為學生在校外在排球運動活動的督促者和支持者。高職院校排球教師培訓是一項細致且長期的工作，甚至直接影響排球教師隊伍建設和綜合素質提高。相關教育法明確規定，各級人民政府教育行政部門和學校應針對學科特點制定科學合理教師培訓規劃，從思想政治和業務培訓方面對教師開展培訓。針對目前高職院校排球教師培訓落后現象，需要教育主管部門快速制定有效培訓制度和相關獎懲機制，針對排球教師競選和招聘應堅持公平公正原則并在工作中合理流動。在具體培訓方法上可充分運用如互聯網教育、遠程教育、脫產進修、在職培訓等方式完善排球授課和考核手段。評價是課堂教學不可缺少的組成，但如何評價學生一直是眾多學科教師關注的熱點話題。傳統評價方式集中于考查學生知識掌握情況，以成績評判學生行為和表現，忽略對學生綜合素質和能力評價。高職院校排球教師在應用教學法時也應將評價引入其中，滿足學生內心需求。新課程標準理念明確指出，教學應面向全體學生并適應學生個體發展需求，使每個學生均能獲取良好的教學教育和發展。排球訓練也稱得上綜合性訓練。學生排球運動水平是否能提升在于排球訓練是否能取得良好效果。需要體育教師根據學生實際情況以及其速度、耐力、力量等各項體能指標開展訓練，分為短期和長期2個階段，其中短期在于通過單項訓練提升體能，長期則在于根據學生身體素質制訂提升體能計劃。在訓練中應不斷強化學生力量訓練，從學生手腕、手指、上肢等部分著手，目的在于提高學生對上肢和手腕的控制能力以及排球支配能力。必要時可以引導學生做俯臥撐和快速屈伸手指練習，提高身體協調性。

3 結 語

排球運動是我國群眾十分喜愛的運動項目，不僅可以增強身體素質，一定程度也反映地區競技體育和群眾體育發展水平。排球在高職院校改革目標引導下還有較多需改進的部分，教師除了注重傳授排球知識和技術，還注重培養學生綜合素質以及關注學生心理發展和行為教育。與此同時校園排球發展還需要國家、社會、學校以及師生共同努力，尤其教師在教學中明確排球教學目標，優化排球教學方式，重視排球師資建設，強化排球教學軟硬件投入，由此才能提升教學效率和學生綜合素質，進一步推動校園排球快速穩定發展。