“互聯網+”高職院校的創業驅動策略

濟寧職業技術學院 馬靜

當前，大眾創業已成為社會發展的潮流，高職院校學生從事創新創業活動，不僅成為一種時尚，而且具有很多成功的案例，并且現在各大高校均已開設創新創業課程，通過設立創新創業大賽、創新創業職業規劃活動，鼓勵學生提升創業素質，塑造創新思維，提高創業創新能力。通過國家、社會、高校的鼓勵和大學生群體的創業創新活動的開展，很多學生對創新創業有了更加深刻的認識與體會。學生們通過這些活動的參與，也對自己未來的職業生涯有了更加清晰深刻的認識。很多創業創新的學生，充分利用國家對大學生創業創新活動的幫扶政策，對大學生創業創新活動給予的稅收減免的政策紅利，不斷地把學來的創業創新知識運用于創新創業實踐中去。他們不僅通過創業創新實踐，取得了一定的成績，也為自己的人生積累了豐富而寶貴的職業經歷，不僅帶領著更多人發展自我、提升自我，也對社會發展貢獻了力量。

1 “互聯網+”創業活動在高職院校中存在的問題

1.1 高職院校“互聯網+”創業活動缺乏專業指導

“互聯網+”技術創新創業知識教育教學，對高職院校而言是一項具有一定難度的工作。

一方面，高職院校的教育教學資源有限，一些學校互聯網教育教學課程開展還在起步階段，沒有成規模、成體系的教育教學規劃，對于“互聯網+”教育培訓工作沒有強大的師資力量，對于“互聯網+”教育教學活動存在專業性指導能力不足的情況。這是由于互聯網教育專業師資力量相對于其他專業來說較為薄弱。這是由我國互聯網教育的起步時間晚造成的，但由于發展較快，很多地方存在著嚴重的發展不平衡的情況，所以師資教學工作存在不匹配，不平衡的狀態。并且，一些地方高職院校的專業側重也存在不同，很多高職院校沒有專業的互聯網教學教育專業，一名普通計算機專業老師對學生“互聯網+”創業創新活動的影響是微乎其微的。沒有專業的互聯網教育教學團隊，就意味著沒有專業的課程輔導管理體系，一些高職院校學生也就沒有專業的“互聯網+”知識學習途徑。所以，對于一些高職院校“互聯網+”創新創業教育活動的開展極為不利。

另一方面，國家對于高職院校“互聯網+”教育教學工作投入的資金及教育教學資源有限，對于從事“互聯網+”教育工作的高職院校扶持資金較少，這就從教學的根本源頭減緩了“互聯網+”教育教學培訓工作在我國高職院校學生群體中的發展步伐。高職院校“互聯網+”教學工作，需要專業的“互聯網+”技術應用與開發的技術人才進行專業性輔導，而不是定期或者不定期的間歇性教學。對于高職院校學生群體來說，擁有專業的師資力量對其“互聯網+”創業創新活動進行指導，能夠保證學生在整個創業創新活動過程中接受不間斷的教育，能保證每個學生在創業創新活動中及時處理自己的問題，提高互聯網創業創新活動中解決問題的效率，提升高職院校學生群體創業創新活動的發展質量與發展空間，保證高職院校學生群體創業創新活動有序開展、持久經營，市場存活率高。

眾所周知，“互聯網+”技術需要高水平的專業知識才能從事本專業的市場經營活動與社會活動，高職院校學生群體學業水平的高低評價，取決于每個學生的未來就業能力及就業情況，學生群體創業就業前景好，就是對高職院校教育教學質量最直接的評價。所以，高職院校在對學生進行“互聯網+”教育教學工作時，一定要結合教育教學實際，對教育教學工作資源，有一定程度上的傾斜，保證學生群體能夠接受系統的“互聯網+”技術教育教學工作指導與培訓。

1.2 高職院校“互聯網+”創業活動缺少資金設備支持

高職院校學生群體在校階段，按照教學大綱的規定在不斷地接受著有序有規劃的學習活動，對于高職院校學生群體來說，擁有系統的專業知識對于未來擇業與未來就業是必不可少的，也是不可或缺的。“互聯網+”技術快速發展得益于我國互聯網技術的廣泛應用與國家技術資金的廣泛投入。資金設備，對于高職院校開展好互聯網技術教學工作是必不可少的資源。

但現實情況下，一些高職院校學生群體并沒有很好的教育資源可以利用，他們只是在創業創新啟蒙下，尋找一些資源去實踐去嘗試，這對于學生群體來說，是遠遠不夠，遠遠不足的。沒有系統的、成體系的支持，沒有專業資金設備去鼓勵學生群體開展“互聯網+”技術探索與商業實踐活動，對于學生群體的發展來說是十分不利的。對于高職院校學生群體，商業活動的實踐，是他們未來就業的寶貴資源。資金設備是他們實踐活動、創業活動的基礎性支持。對于高職院校來說，設備資金的投入是必要的。雖然，對于前期投入較大，教學教育資金短缺的高職院校是一件存在不小難度的事，但對于培養專業技術人才搖籃的高職院校來說，學業群體的就業就是未來工作的方向。

1.3 高職院校“互聯網+”創業群體缺乏人才培養計劃

高職院校組織開展成體系的“互聯網+”技術教育教學工作，是幫助高職院校學生群體獲取專業知識，塑造良好就業能力的重要舉措。在現代高職院校教學教育工作中，對“互聯網+”技術培訓缺乏成體系、成規模的人才培養規劃。一般意義上來講，高職院校學生群體培養的方向是成為具有專業能力、專業知識的專業技術人才，對他們而言，專業學習就是未來就業的保證。在現行的教育方式下，很多高職院校因為開設互聯網技術教育教學活動較晚，所以，存在著人才建設培養教學體系改革進行緩慢，發展速度較慢的特點。所以，針對高職院校學生群體學習互聯網技術來說，需要制訂一個系統的人才培養計劃以及系統的人才定向培養規劃，來保證高職院校學生群體創業創新活動具有良好的教育教學環境，塑造一批具有高專業水準、高技術能力、高創新能力的人才群體，進而提升我國高職院校互聯網技術專業能力。這對于發展互聯網經濟，提高互聯網經濟內涵，具有特殊的支持意義。

2 “互聯網+”高職院校創業驅動活動的發展對策

2.1 加強高職院校“互聯網+”教育專業知識培訓工作

加強高職院校學生群體“互聯網+”教育教學專業培訓工作，是利用互聯網技術為高職院校學生群體創業活動提供活動力的必要保證[2]。創業驅動是高職院校培養塑造專業就業人才的普遍方式。通俗來講，創業驅動是激發高職院校學生群體就業創業力量、提高高職院校學生群體創業能力的重要方式。針對于學生群體來說，找到一個有效的學習途徑、學習創業知識、提高創業能力、發展創業創新活動，是對自己未來就業的根本保障，學生利用互聯網技術從事創業活動，是驅動自身創業發展、提升我國就業層次、提高就業質量的關鍵一招。互聯網技術的出現與發展，對于高職學校學生群體來說，無疑是另辟就業蹊徑，利用互聯網技術驅動就業，可以從根本上解決就業問題。所以，加強高職院校學生群體的“互聯網+”技術教育專業知識培訓工作，是一件好事、是一件利事，可以幫助學生接觸到專業的互聯網知識，提高自己的職業技能，積累豐富的互聯網就業實踐活動經驗與項目學習經驗，對于高職院校學生群體將來就業，可以打下堅實的后盾與基礎。

2.2 加大高職院校“互聯網+”教育活動資金設備投入力度

教學工作質量不僅取決于師資力量是否雄厚，同時，也離不開教育教學資源的投入。所以，對于高職院校學生群體來說，良好的創業資金支持，良好的創業設備學習投入就顯得至關重要。大學是一個積累經驗、學習知識、提高個人就業能力的場所，對于高職院校學生群體來說，在有限的學習時間里積累豐富有效的工作知識是極其重要的。學生經驗來源，是在不斷的模擬社會實踐就業中自己去學習與體會的，擁有教學資金的支持，教學設備的支持，可以讓他們更加深刻地了解到就業需要與就業需求，來不斷地探索自身的不足，并持續改進。“互聯網+”創業驅動活動，需要投入一定比例的資金與設備支持學生教育教學工作，通過互聯網技術資金設備的投入可以幫助學生廣泛地認識互聯網，廣泛了解“互聯網+”，對于豐富學生實踐，積累互聯網項目經驗具有一定作用，對學生未來就業也是一份支持。

2.3 提升高職院校“互聯網+”人才培養教育課程內涵

教學資源是開展教學工作的物質保證，教學規劃是提高教學工作的指導思想的前提。對于高職院校學生群體來說，教育課程是學生實踐活動開展的根本。學生是從教學課堂中獲取知識、獲取專業技能的，學生通過課程對知識有了全方位的認識，并通過不斷專業刻苦的知識積累，對自己的知識結構不斷優化豐富。所以說，課堂中的課程是高職院校學生獲取知識的來源，課堂課程知識的內涵，決定了學生群體知識質量層次的高低。因此，提升高職院校“互聯網+”人才教育教學培養課程的內涵，是國家定向培養專業的互聯網從業人員的必要途徑。高職院校可以根據互聯網行業的發展趨勢，結合社會發展實踐去不斷地改進自身教育教學工作。高職院校可以通過開展特色互聯網教學工作，來不斷地提升學校的教育內涵，培養不同方向的互聯網從業人員，對待教育教學工作不能搞大水漫灌的方式，要具有針對性，要有不同的方式方法，針對不同層次的學生，制訂區別方案，如定向培養互聯網技術管理方向、互聯網技術開發方向、互聯網大數據交互方向以及互聯網技術商業貿易方向等。分門別類地開展教學工作，有利于高職院校互聯網專業教學質量的統籌發展，對學生群體開展創業驅動具有一定的幫助意義。

3 結語

高職院校是我國高學歷畢業生成才就業的重要場所，為國家經濟社會發展貢獻了豐富的人才儲備。創業創新活動的廣泛開展，不僅提高了經濟社會發展的發展空間，也為國家經濟社會發展質量提升做出了突出貢獻。“互聯網+”技術走進了高職院校，走近了高職院校學生，對學生的創業創新思維邏輯培養、創業創新能力培養及未來就業，具有重要的指導意義與現實實踐意義。推進高職院校“互聯網+”教育培訓指導工作，不僅對提升高職院校發展內涵，提升高職院校育人能力具有特殊貢獻，也對發展高職院校學生能力，提高高職院校學生就業機會具有特殊意義。推進“互聯網+”技術在高職院校學生群體的發展，是國家經濟社會發展的必然，也是社會發展進程的必然要求。在當下社會發展中，我們不僅要進一步重視，進一步關注“互聯網+”課程在高職院校學生群體中的教育教學工作質量，也要進一步關注“互聯網+”技術在高職院校學生群體中的實踐教育工作。