淺談如何調(diào)動一年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

徐夢帆

【摘 要】拼音學(xué)習(xí)是后續(xù)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是，拼音學(xué)習(xí)也是比較枯燥的一部分。一年級學(xué)生很難有興趣深入學(xué)習(xí)漢語拼音。本文就如何調(diào)動拼音學(xué)習(xí)中孩子們的興趣，嘗試在充滿樂趣里掌握拼音教學(xué)中的知識點及重點和難點，談?wù)勛约旱囊稽c看法。

【關(guān)鍵詞】一年級 漢語拼音 教學(xué)

漢字源遠流長、博大精深。而能真正帶領(lǐng)孩子走進漢語言這扇大門的鑰匙則唯有漢語拼音。一年級大多數(shù)孩子識字較少，理解能力較差，對閱讀的興趣不大，而新改版由教育部審定的蘇教版語文課文字容量增大許多，需要孩子們掌握的識字量也增加很多，拼音學(xué)習(xí)的好壞會很大程度地影響之后的語文學(xué)習(xí)。那么作為語文學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，如何才能學(xué)好漢語拼音呢？筆者認為，學(xué)習(xí)漢語拼音很講究方法，如果方法不對，很可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)漢語拼音這個環(huán)節(jié)枯燥乏味，讓學(xué)生不能主動積極地學(xué)習(xí)以及接收，這將對之后的學(xué)習(xí)造成難以解決的困惑。那么如何讓大家充滿興趣地的去學(xué)習(xí)漢語拼音，積極愉快地度過語文學(xué)習(xí)的第一個關(guān)卡呢？

一、教師引導(dǎo)，學(xué)生自編順口溜

傳統(tǒng)的記憶方式往往讓孩子們提不起興趣，拼音記憶更是難上加難。我們上課可以將拼音教學(xué)中的重點、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣，這樣既滿足了孩子們的興趣，也將教學(xué)中的知識內(nèi)容、重點難點傳授給了他們，比如：

1.有些聲母的外形非常相似，低年級孩子對事物的辨別能力較弱，是很容易混淆的，如“b—d，p—q，f—t，n—m”等，心理學(xué)角度上說，第一印象效應(yīng)非常重要，一旦孩子一開始記錯了一個字，接下來的糾正就非常困難。所以在一開始我們就要強調(diào)引導(dǎo)孩子區(qū)別?？梢圆扇【庬樋诹锏姆绞?，如“右下半圓b b b”，一般情況下，老師直接教口訣，讓學(xué)生背下來，我發(fā)現(xiàn)一年級小朋友的想象能力非常豐富，所以我讓他們自己想象，編口訣，他們自己想出了“右下肚皮bbb，菠菜菠菜bbb，像個6字bbb。”讓他們自己想口訣，他們就積極性特別高。

2.聲母j、q、x和ü相遇時，y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮?！薄癹、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去。”孩子們記住這幾句口訣，便掌握了“ü”上兩點的省略規(guī)則。

引導(dǎo)孩子自己編順口溜，既可以方便孩子們牢記字母的形狀，記住讀音，解決了難點，又緩解孩子們的疲勞，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

二、在學(xué)中玩，在玩中學(xué)

從心理學(xué)角度來講，低年級學(xué)生有著強烈的好奇心和活潑愛動的特點。每當(dāng)新課上完時，我就設(shè)計一些簡單有趣的小游戲，在拼音學(xué)習(xí)放在其中，營造一種放松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

每次上完新課，我會準備好一些字母卡片，隨機抽取，讓他們搶答，他們積極性非常高。他們課堂效率高的時候，我會獎勵他們玩我自己制作摘蘋果的多媒體課件，每個蘋果上都有韻母和聲母，當(dāng)他們正確讀出字母的讀音時，蘋果就會回到籃子里。他們特別愛玩這種游戲，舉手特別積極。

三、開展比賽，合作競爭

比賽能激發(fā)學(xué)生的上進心，還可以增強他們的團結(jié)能力。剛剛上課前，我就會用比賽的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，大部分學(xué)生參賽的積極性特別高。比賽的內(nèi)容和方法也有很多，如：開小火車讀字母，男生女生比一比，哪個小組讀的好就會給在黑板上寫出：優(yōu)秀小組的光榮稱號。我還會引導(dǎo)他們下課時候，組員之間可以相互幫助，學(xué)的快的同學(xué)可以教一下學(xué)的慢的同學(xué)，爭取下一次獲得優(yōu)秀小組的稱號。小朋友的積極性都特別高，有時候下課還在相互抽字母練習(xí)。

也可以在黑板上貼上三只可愛的兔子圖片，旁邊都畫一個大籃子。說也奇怪，這三只兔子的口味完全不同，第一只兔子喜歡吃“聲母”蘿卜，第二只兔子喜歡吃“韻母”蘿卜，第三只兔子最愛吃“整體認讀音節(jié)”蘿卜（在第一個籃子下方寫上聲母，第二、第三個籃子下方依次寫上韻母、整體認讀音節(jié)）。我會準備三份數(shù)量一樣的蘿卜卡片，每份都寫上聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。讓參賽的學(xué)生自由組成三小組，要求學(xué)生們拿到蘿卜卡片后，投兔子所好，把蘿卜卡片貼在相對應(yīng)的兔子的籃子里。比一比，看哪一組先按要求把蘿卜全送了出去，哪一組就獲勝。在課堂教學(xué)中射擊比賽環(huán)節(jié)，可以讓孩子們在競爭鞏固所學(xué)知識，還可以充分地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

四、源于生活，回歸生活

一切知識都來源于生活。教育家奧蘇泊爾認為，人對知識的理解只有通過對知識進行有意義的學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)，而所謂有意義學(xué)習(xí)則是使學(xué)習(xí)者通過各種符號在頭腦中獲得相應(yīng)的認知內(nèi)容的學(xué)習(xí)。拼音符號對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說較為枯燥。如果學(xué)生掌握不好，會嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)生年齡雖小，但他們喜歡想象，敢于提問。在教學(xué)中，我們可以設(shè)計出知識點和現(xiàn)實生活相聯(lián)系的地方。比如，在教學(xué)拼音時，可以設(shè)計這樣一個場景圖：小朋友們在商店買東西。小朋友們可以自由選擇想要購買的東西，但是前提是能讀出商品后面的拼音。當(dāng)然也會有一些同學(xué)不會讀，這樣讀出來的小朋友也可以充當(dāng)一下小老師，教一下不會讀的同學(xué)。還有在認識拼音字母時，也可以說說他們像生活中的哪樣?xùn)|西，通過現(xiàn)實認識增加他們對拼音的記憶。每天中午，我都和他們分享一篇帶拼音的幽默故事，讓他們自己閱讀，他們遇到不會的字就會借助拼音閱讀。他們在生活中感受到了學(xué)習(xí)拼音的快樂，越學(xué)越快樂。

拼音學(xué)習(xí)是語文這門課程的開始，好的開始是成功的一半，對于語文學(xué)習(xí)的興趣和信心起著很重要的作用。在拼音教學(xué)中，我們要注重方法，引導(dǎo)孩子對拼音的興趣，為接下來的語文學(xué)習(xí)打下牢靠的基礎(chǔ)。

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