淺談教師與學生的心理溝通策略

摘 要：小學英語是我國的基礎教育學科，也是一門語言性質學科，本質教育方向在于交流實踐，如果僅僅進行知識實踐很難提高學生的英語素養。為了提升學生英語學習的有效性，新時期的小學英語教育，教師應當加強與學生的心理溝通，了解學生學習英語存在的主要問題，然后針對性地加以解決，提高學生英語學習的科學有效性。

關鍵詞：教師；學生；心理溝通

小學階段的英語本身較為容易，學生的學習積極性也非常高，但是在近些年的小學英語教育當中，我們卻明顯發現了這樣一個問題：學生的英語口語交流能力非常薄弱。那么為什么會出現這樣的狀況呢？本質原因在于當前的小學英語教學僅僅注重理論知識的直接傳授，反而忽略了學生口語交流實踐的重要性，導致學生的英語卷面成績較高，但是聽力和口語卻整體較低。教師在整個小學英語教學當中，大多數時候都是從學生的英語成績進行考慮的，忽略了英語學習的本質性，實際的英語學習存在較多的問題。在新時期的教學優化過程中，教師不僅僅需要轉變自身的教學模式，還需要加強對學生的心理溝通，發現學生在英語交流實踐過程中面臨的主要障礙，幫助或者引導學生進行解決。學生只有解決心理障礙，才能夠正確對待英語這一學科，實際的學習質量也會得到本質上的提升。

一、 引導學生突破英語口語交流心理障礙

通過現階段的研究證實，很多學生雖然對于英語交流有一定的興趣，但是在大量英語單詞的沖擊下，學生的學習興趣呈現明顯的下跌趨勢，有些時候甚至低于學生的實際學習積極性，不利于學生英語口語交流能力的提高。而學生在大量英語口語交流內容的壓力下，開始變得不愿意表達，一部分學生甚至不敢應用英語進行表達，本質原因在于內心產生了一定的畏懼，害怕表達錯誤。對于這一狀況，教師應當尊重學生的主體性，積極與學生進行溝通交流，發現學生在學習過程中存在的問題，然后加以科學地解決。如一部分學生不敢于邁出第一步，主要原因在于怕其他同學嘲笑，教師可以在這樣的狀況下，鼓勵這些學生進行課堂表達，并帶領其他學生給予這部分學生一定的掌聲，讓他們感受到英語口語表達的獨特魅力，持續獲得較高的自信心。比如，在學習《hello》的時候，這一章節的內容主要在于英語式的打招呼，教師可以鼓勵學生進行同桌合作，相互進行英語表達，將這些簡單的英語大膽地表達出來，不斷提高學生的自信心，為學生英語表達能力的提升奠定基礎。

二、 重點解決學生英語心理交流問題

很多學生在日常的生活當中，也想要積極表達自己的英語，但是并沒有多少同學配合自己的英語交流，因而他們往往會變得非常沮喪，失去英語交流的積極性。面對這種狀況，教師需要從與學生的溝通交流當中出發，了解學生日常英語交流表達的主要障礙，尤其是伙伴之間的英語交流表達。教師可以提倡或者鼓勵學生在課堂下進行積極的英語交流，也可以將這一內容作為學生的日常作業來要求學生完成，在長期的實踐下，學生會很自然地形成一定的英語交流習慣，英語交流氛圍也會在這樣的狀況下不斷延伸，變得更加合理。英語交流也從個別交流轉化成為了一種很自然的習慣，學生能夠從這樣的氛圍當中感受到英語學習和英語交流的快樂。英語學習能力較弱的學生為了積極融入這個集體，也會不斷加強自己的學習，展開完善的學習流程，提高學習成效。比如，在學習《My friends》的時候，教師可以鼓勵學生運用英語的方式對他們的朋友進行介紹，強化學生的英語日常交流認知，使得學生在日常生活當中也能夠形成良好的英語交流習慣，不斷提高學生英語交流學習質量。

三、 培育學生的健康英語學習認知

在很多小學生的眼里，雖然英語學習和交流是非常有趣的，但是并不是“有用”的，不像其他學科，可以真實地應用到生活當中，因而在學習的過程中也會很自然地表現出漫不經心的狀況。久而久之，英語學習興趣不斷下降，實際的英語素質培育也變得沒有可能性。對于這一狀況，教師需要從學生的心理認知培育出發，努力加強與學生的溝通和交流，發現學生英語錯誤學習認知，尤其需要帶領學生認識到英語學習對他們成長的幫助，并針對英語學習進行積極優化，為學生英語學習方法的培育形成基礎。比如，在學習《My home》的過程中，教師需要帶領學生認識到，英語知識與他們的生活有直接的聯系，并且可以幫助他們在以后進行英語交流和合作。同時，當前社會越來越多的企業開始招收英語水平較高的人員，英語交流水平在這個時候也成了人才衡量的重要標準，教師應當將這些認知傳遞給學生，糾正學生的錯誤學習認知。

總體而言，傳統的小學英語教學存在非常多的問題，在新時期的教學優化過程中，教師需要從學生的角度進行思考，了解學生在小學英語學習過程中存在的主要心理問題，然后加以正確地應對，提高小學生英語學習的科學有效性。

參考文獻：

[1]孫穎.小學英語翻轉課堂教學模式探究[J].佳木斯職業學院學報，2016（6）.

[2]蔣淑麗.計算機在小學英語課堂教學中的應用[J].信息記錄材料，2018（1）.

作者簡介：馬麗娟，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州臨夏縣馬集中心小學。