PBL教學法在臨床醫學教育中應用探討

董鳴 鄭娜 范新民 王子梅 劉杰

摘要：本文通過對深圳大學醫學部自2011年至2017年臨床本科生以問題為基礎的教學模式（Problem-basedlearning，PBL）進行認知和感受的調查，分析PBL教學法在臨床醫學教育中的應用優勢、不足以及具體的開展措施。結果發現，75%的學生和87%的教師認可PBL教學法，但是83%的學生和67%的老師認為PBL教學應在大學二年級開始，甚至更后期。

關鍵詞：PBL教學法；醫學教育；應用研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0182-02

一、背景

以問題為基礎的學習（Problem-BasedLearning，PBL）目前已被世界眾多醫學院校所采用。2009年，深圳大學醫學部成立，建院之初，在經過各方學習交流之后，我們選擇了以香港大學醫學院臨床教學先進模式為模板，系統教學為主導，配合相應的PBL學習的臨床教學模式。PBL是一種經典的教學模式，將自我學習和更大的任務和問題掛鉤，讓學習者全情投入，引導學生互動參與，以問題為導向，它的設計講究真實性、場景性，通常運用在臨床醫學的病例中。在教師的帶領下，針對某個臨床問題來進行討論，層層剝離，直至整個病例展示出來。教師一定要熟悉該系統的所有學科，融會貫通，才能設計出覆蓋全部涉及學科的教學案例和策略，才能夠體現出PBL教學模式的價值與意義。

二、教學模式

深圳大學醫學部實行老生+新生制，老生是其他專業學科在大學一年級學期末，通過筆試+面試的方式進入醫學部臨床醫學院，新生是當年高考統招生。大學一年級學習系統解剖、生化、總論一和總論二，大一下學期開始進行PBL模式學習。……