高校加強大學生學風建設的幾點策略

惠志兵

摘要：人才的產生需要通過行為方式引導，高校承擔人才培養的根本任務，為市場提供高素質人才，實現辦學主要目標。認知水平的提高也要經歷不同人生階段，大學生的成長要通過教育引導，掌握專業知識，大學也就成為學生增強思想基礎、理論基礎和提高實踐應用能力的主要階段，學風建設與大學生行為緊密相連，改進個人行為方式是加強大學生學風建設的根本方法。

關鍵詞：高校；大學生；學風建設策略

中圖分類號：G760 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0224-02

從人類運行趨勢得知，其經歷著知識傳播、認識水平提高以及推進創新的過程，從古代《論語》、《漢書》以及《史記》等著作的出現，記錄了對世界萬事萬物普遍規律的認識，這是科學的治學態度結果。隨著人類進入新世紀，這種治學態度以及對知識的探索給當今社會帶來的啟示不言而喻，對國際國內高等教育探索辦學模式、管理體制具有深遠意義。為加強國內高校的學風建設提供指導，加強大學生個體行為方式教育，引導大學生學習方法創新，提高對專業知識的運用能力，成為高校深入推進學風建設的有效途徑。

一、加強思想理論教育引導學風建設

當前國內外高等學校通過長期的辦學實踐形成了有各自特點的校風、教風以及學風，思想認識是推進學風建設的基礎，是形成大學生能力素質的主要方面。國內高校通過加強思想理論教育引導大學生的個體行為，深入推進學風建設對高校有著深遠意義，為市場提供高素質人才，推進社會主義運行的繁榮，有利于提高大學生的就業質量，建立思想理論教育體系提高大學生綜合素質。

1.加強思想理論知識教育。通過加強大學生思想理論教育，建立思想理論引導策略，從受教育者學習態度、行為認同感和集體觀念可看出學生的思想理論素質，例如，按照高校大學生的思想理論素質狀況，適當舉辦思想理論教育專題報告會，圍繞當前形勢確定主要議題，把握思想理論教育主要方面，突出學風建設主要方面進行教育引導，達到以思想理論教育推進學風建設的根本目標。

2.通過網絡拓寬思想教育形式。隨著市場經濟深入運行，接收新知識渠道也越來越寬，網絡技術的廣泛運用為大學生拓寬知識提供有效途徑。從傳統的思想理論教育拓寬到網絡技術知識教育，利用網絡教育資源優勢為大學生提供思想理論教育，傳播社會主義傳統思想理論知識，形成以網絡資源提高大學生的思想素質。

3.參與實踐活動增強思想素質。適當讓大學生接受革命傳統教育、集體主義教育，幫助大學生提高思想理論素質。通過專業實踐活動加強對理論知識的運用，是引導學風建設的必要途徑。

二、加強學生管理推進學風建設

隨著社會主義市場經濟深入運行，高校辦學模式、教育理念和人才培養目標都應適應市場經濟需求，學生的滿意度成為學校教育管理的基本指標，以優良的校風、教風推進學風建設。

1.提高大學生能力素質。應用高校的教育理念策略提升師生員工團隊意識、集體意識和參與意識，把學校整體利益與師生員工行為方式緊密相連。通過增強大學生集體榮譽感，提高大學生的認識水平，形成善于合作的團隊精神。

2.加強對大學生的引導。高校大學生以實現人生理想為目的接受各類專業知識教育，大學生的基礎知識、行為方式、理想目標也有所不同，營造合理有序的競爭環境是激勵大學生增強能力素質的必要條件。加強各班級學生行為方式教育，鼓勵遵守制度紀律較好的學生，帶動整個班級學風，形成具有科學態度、團隊意識的班集體。

3.增強大學生的行為調節能力。建立學生行為方式激勵策略，通過參加班集體活動，形成良好的集體觀念，例如，舉辦以法制、行為教育為主題的網絡知識教育活動，圍繞議題進行討論，明確應適應市場經濟對人才質量的需要，形成良好的行為方式。

4.提高大學生綜合能力素質。通過行為引導激發學生對知識的接受能力，為實現個人理想加強專業理論知識運用，努力提高思想素質和專業理論素質，為創新型人才的產生提供優質的教育教學資源。

5.拓寬市場對人才需求的認識。大學生應正確認識市場對人才提出的要求，以良好的態度提升專業知識運用能力，把轉變學風當成增長知識的內在需要，為社會主義高效運行發揮人才資源的作用。

三、通過教育教學推進學風建設

根據大學生綜合素質確定教育模式和教學方法，為市場各行業提供高質量的專業人才，實現國際國內人才的合理流動，把學風建設與各類人才的培養方向緊密結合，確立行為引導策略，發揮人才資源對市場經濟發展的推動作用。

1.加強教育管理形成優良學風。教育教學管理的作用體現在根據市場經濟對人才素質的需要設置所學課程，大學各個階段所學課程的整體效果與提升市場應用能力相協調，科學合理進行課程設置對大學生行為方式和學習態度起促進作用。通過轉變大學生的學習態度推進學風，形成以加強教育教學管理促進學風的良好氛圍。

2.通過教育教學激勵學風。高校教育教學管理主要體現在教與學的過程，教與學是教學過程的兩個主要因素，運用合理的教學方法提高學生接受知識的能力，可有效增強教學過程的活力。

3.通過建立教學目標推進學風。高校教學的根本目的是讓學生掌握專業理論知識、提升綜合素質以及適應市場經濟對人才的需求。高質量人才是重要的市場經濟資源，當然學校培養的人才質量如何要通過市場歷年用人的效應來檢驗，建立教學目標有利于明確市場所需各類專業人才，也是衡量校風的主要因素，可有效提高畢業生的就業質量，成為實現高校辦學目標的根本途徑。

四、加強學生行為方式教育增強學風建設

高校大學生的思想基礎、學習目的和學習態度存在個體特點，各類型的學生就業方向也呈現新形勢，應善于發現并改進學生不良的行為方式，保持高校的整體學風狀況。

1.構建大學生行為能力教育體系。實施學生個體行為引導策略，以各班級學生的行為表現為著力點，加強班級學風教育，把握學風建設的主要方向，形成學生行為能力教育衡量標準。

2.加強大學生集體主義教育。結合大學生的個人理想、目標，加強學生行為規范教育，以集體主義觀念教育改進學生行為方式，轉變學風建設的方式方法，增強各班級的集體榮譽感。

3.形成學風建設的良好氛圍?？茖W合理的學風標準是優良班風形成的必要條件，從大學生的課堂表現、取得成績和行為方式可以體現出班級的學風狀況，對各類專業學生素質提出相應行為要求，通過科學的行為方式教育，加強個體行為引導，可以有效增強學風建設。

五、形成與市場經濟運行相適應的制度體系推進學風建設

建立高校學風衡量標準有利于加強學風建設，通過對大學生進行學風激勵策略，加強班集體學風管理，形成現代大學優質、高效的學習氛圍，提高人才的綜合素質，推進市場經濟的運行質量。

1.提高綜合管理水平。高校各項管理制度的建立可以成為推動學風的主要因素，增強師生員工的團隊意識，也是推進學風建設的必要條件，形成高效的教育管理機制，為學風的引導提供制度基礎。

2.形成優質社會效應。高校教育理念對校風、教風以及學風有著指導意義，對全體師生員工的行為方式起著引導作用，要以優質校風、教風推動學風建設，為市場經濟提供高素質人才，產生優良的市場效果，實現高校為社會提供人才資源的辦學目標。

3.提高教育教學質量。高校教育質量體現了教與學的效果，從大學生的理論素質、能力素質、市場用人效果建立質量運行機制，為大學生就業質量的提升以及提高教與學的效果提供數據指標，高校通過加強教育教學質量管理推進學風建設，提高大學生接受知識的能力，為大學生成長為高素質人才提供優質教育。