淺談班主任的治班之道

摘 要：在多年的班主任生涯中，我始終堅持以學生為中心，一切為了學生，對待工作一片熱忱，始終牢記以德樹人，用自己的德行感染學生，以自己的言行為學生樹立模范，為管理工作打下良好的基礎。同時以高度的責任心，把學生能力的提高，綜合素質的鍛煉放在第一位，讓每一位學生都能人盡其才。同時，以公平公正的原則開展管理工作，不用有色眼鏡看人，不拋下每一位學生，為培養(yǎng)杰出的人才做出自己的努力。現(xiàn)總結我的管理方法，供大家進行借鑒。

關鍵詞：管理工作；責任心；公平公正態(tài)度

一、 以德樹人

“師也者，教之以事而喻諸德者乎”，作為教師，教書是我們的本職工作，更重要的是以自己的身體力行，感染熏陶，完成對學生德行的教化，讓他們打心底對我們服氣，唯有這樣，我們才能在管理的時候底氣足。要做到這一點談何容易。因此，我們在日常教學中，要時時注意自己的言行，加強道德修養(yǎng)，明師德，以德立身，以德施教，以德育人。

在我從事班主任管理工作以來接過一個出名的在校紀律差的班級，接到班級后我了解到有幾個特調皮搗蛋的學生，曾動手打老師還屢次把老師氣哭，經常被老師叫到辦公室受教育，學習對他們更是無稽之談，上課不認真聽講，屢次給教師搗亂，從不做作業(yè)。基本上所有的老師都拿他們束手無策。我來到之后，便下定決心要改變這一現(xiàn)狀，于是，我經過冷靜的思考，決定采取教育感化的方式，不是批評他們，而是鼓勵信任他們，曉之以事，喻之以德，我對他們的過去一概不理會，而是像對待正常學生一樣對待他們，并放手讓他們去管理班級的一些事務，培養(yǎng)他們的責任意識，就這樣，我不斷地用自己的愛去感化他們。最終，不負我之所望，他們之前的陋習一掃而凈，由曾經的上課做小動作到現(xiàn)在的上課認真聽講，積極回答老師問題，由曾經的不做作業(yè)到現(xiàn)在的作業(yè)被貼出來供大家參觀學習，由曾經大家眼中的“壞學生”到現(xiàn)在老師家長眼中的“優(yōu)等生”。孩子們是純真的，他們感受到了老師的重視，感受到關愛，不管是學習還是紀律真的會發(fā)生翻天覆地的變化。

“師者，人之模范也”，作為教師我們身上的擔子很重啊。作為一名班主任，我更加覺得肩上擔子之重，我要培養(yǎng)自己的師徳，以德樹人，用愛和關心去感化我的學生，管理我的班級。教育好我們的學生。“百年大計，教育為本”，我相信，我們每一個教師都能在自己的講臺上默默耕耘，管好我們的學生，國家的發(fā)展必定會更上一層樓！

二、 高度的責任心

班主任是一名教師，但同時也是區(qū)別于一般教師的。作為一名班主任，我們總管著全班的大小事務，班上每一個學生的成長都是我們心之所關，情之所系。因此，要把班主任的工作做好，我們必須要有高超的責任心。

我們除了要把我們所負責的課目備好課，教好學生以外。更重要的是將每一個學生的現(xiàn)狀了然于心。要充分的了解每一個學生的所思所想。用我們的愛去感化我們的學生。這并非只是說說而已，需要我們具體的落實到行動上。在我從教的生涯中，每次來到一個新的班級，我都會把班級當作自己的家庭，和學生一起先把課室布置得很優(yōu)美，設置學生干部欄，作品展示欄，學生日常生活積分欄，值日表等，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，營造良好的學習氛圍，讓學生能夠在這里靜下心來學習，全身心地投入到學習之中，享受學習的樂趣。同時我會制訂班規(guī)，獎懲分明，在班級里營造趕幫超的學習氛圍，讓學生們掙著學，比著學，不斷提高學生能力。不忽略每一個同學，讓每一個同學都能人盡其才，在班級里發(fā)揮作用，體會到個人的價值，真正做到人人有事管，成績好的學生，安排他們擔任學習組長，幫助其他同學的學習。成績差的會成為勞動委員或值日組長，在勞動中體會個人價值。紀律較差的同學我會安排他們做紀律組長，并要求他們每天向班主任報告當天的紀律情況。這樣他們在發(fā)揮價值的同時自己也逐步養(yǎng)成了遵規(guī)守紀的好習慣。并且，我沒有放棄過任何一位學生，無論學習好壞，對于差生我采用放大鏡看他們的優(yōu)點，給予他們更多的關愛，會利用課余時間與他們溝通，多鼓勵他們，讓他們感受到老師對他的關愛和重視。

這只是我在從事班主任工作以來處理一件件小的事情。像這樣的事情我相信我以后的從教生涯中也一定還會遇到。作為班主任，對待這樣的事情，我們的態(tài)度就是愛學生，以愛和高度的責任心對待每一位學生。只有以高度的責任感，把自己的學生當作自己的兒女，在他們有了困難的時候及時幫助他們，在他們犯了錯誤的時候及時批評教育，我們才能管理好他們，他們才樂于接受我們的管理。我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)問題，并以真切的關懷，用愛去呵護我們的學生，幫助他們成長。

三、 公平公正的態(tài)度

班主任工作是學校工作最核心的一部分，學校的大量工作都是在班主任和學生的配合下完成的。要把工作做細做好，做到學生心服口服，我們不僅要率先垂范，而且力求做到公平公正。公平公正就要對待所有的學生一視同仁，不因為自己的偏好而去冷落任何一位學生，要人性化管理，充分尊重每一位學生。公平公正體現(xiàn)在教學的方方面面，在我從教的生涯中，我始終嚴格要求自己，力爭做到所有學生一視同仁，公平地對待每一位學生。

在我們的日常教學中，只有公平公正了，老師的形象才能變得可親可敬，我們才能做他們的良師益友，逐漸走進他們的心靈、拉近師生間的距離，讓他們愿意真心與我交流。這樣一來，班內發(fā)生的一些事他們都愿意告訴我并與我討論，我也才能夠更好地當好管理者。在我的班主任生涯中我盡量與學生建立比較平等的朋友關系，讓學生放下芥蒂，愿意與我交談。在上課時我也喜歡用較幽默風趣的語言，讓學生多方面感受自己的親和力。

公平公正的態(tài)度，對所有的學生一視同仁為我贏得了學生們的尊敬，為我管理班級帶來了很大的方便。只有做到了公平公正，學生們才會服你，你的工作才能順利展開，班級也才能夠更有凝聚力，大家才能攜手前進，共同創(chuàng)造輝煌。

著名教育家陶行知先生曾經講過：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”作為教師，我們擔負著教學育人的重任，而我認為教學為次，育人為主。因此，教師的個人素質，道德素養(yǎng)首先要過硬，對學生起到良好的表率作用。我認為，只有我們不斷地加強道德修養(yǎng)，永作“人師”，并以高度的責任感去切實關懷班級里的每一位同學，公平公正的對待每一個人，無論學習好壞，家境如何都一視同仁，我們才能做好一位班主任，才能做好我們的管理工作，才能育“真人”！

參考文獻：

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[2]燕國材.素質教育論[M].南京：江蘇教育出版社，1997：52-85.

作者簡介：黃玉連，廣東省惠州市，廣東省惠州市惠東縣實驗小學。