在玩沙游戲中促進幼兒多元發展的行與思

袁鶯

【摘要】在日常生活中觀察發現，孩子們對玩沙活動很感興趣，但是由于“沙子”的特殊性，在生活里孩子們并不是隨時隨地能夠接觸到，所以根據孩子的興趣探討出有趣的內容并生成各種玩沙活動……但在進行玩沙的過程中還會出現對各領域活動的融合性以及材料投放選擇的問題，基于種種方面的思考和現實情況的考察，將對小班幼兒玩沙展開觀察和研究。

【關鍵詞】幼兒;玩沙;材料;互動

一、幼兒與材料充分互動

幼兒是天生的游戲者，有著與生俱來的游戲本領，在剛入園，散步時路過沙池，孩子們就偷偷的用小手戳戳沙子，小腳踩踩沙子，表現得對沙子十分好奇。小班初期，孩子們先是認識了放雨鞋的地方，記住自己的標記，要求幼兒換好雨鞋，將自己的鞋子放置于標記上，不可以隨便亂放，孩子們依次換好雨鞋，和孩子一起在游戲之前制定玩沙的規則，如：不要擠在一起玩沙、沙子不可以灑在自己和小朋友的身上、不用臟手揉眼睛等。

入園到現在一直在探討研究小班幼兒玩沙，但是幼兒游戲的次數越來越多，教師所持有的疑惑和問題也越來越多，投放什么樣的材料可以更好的方式促進孩子的成長，不是一味的老師指導安排，孩子被動接受，而教師唯一的著手點就是幼兒的興趣，游戲材料的品種多樣、數量充分是幼兒進行操作、創造的必要準備，這是老生常談的首要且必要準備。因此，根據本班幼兒的性格特點和玩沙需求，盡可能多的為幼兒提供自選材料。如：鐵鏟、小桶、篩子等，還為幼兒準備充足的輔助材料，如：自然材料：大小樹枝、樹葉、石頭等;廢舊材料：木板、空瓶、紙盒、PVC管等;成品材料：塑料玩具、軟管等等。這些材料的提供為幼兒打開創造之門。雖然準備的材料很多，但是不能一次性將其投放，要循序漸進的投放，因為幼兒的年齡小，一下子太多材料，反而讓幼兒無法更深入的對材料進行探究，材料太多也會導致幼兒無從選擇，但是逐漸的投放，每投放新材料時，也不用特意告訴幼兒這是什么，讓幼兒自己動腦筋，思考這是什么，該如何玩。幼兒在創新游戲時，老師也應該創新，不光是創新材料，理念也要不斷的創新，適時的放手，留給幼兒更多的時間去思考解決問題。

玩沙活動看似開放式自由自主創新的游戲，但更加考驗的是老師對孩子的引導初次體驗玩沙，主要是引導幼兒熟悉玩沙工具等材料以及用途，使其思考并掌握使用工具等材料的技能，利用現有材料將沙子互相融合進行創意游戲的學習過程。與孩子一起探究沙子，創設富有情境性的創意玩沙環境，充分體現自主、交流分享的樂趣，讓每個幼兒將自己所發現的、所認識的新本領分享給同伴，讓每個孩子都愛上玩沙。幼兒在寬松互助的氛圍主動探索沙子，獲得積極、成功的情感體驗。

二、情景化的游戲支持幼兒的玩沙活動

活動初期，因為幼兒的年齡特點，嘗試讓幼兒自由的玩沙，幼兒喜歡玩什么，想要怎么玩都是由自己決定，沒有目的性，旨讓幼兒在輕松的環境下摸索探究沙子，自然而然的在玩的過程中學習到一些挖、鏟、埋等技能，也能初步感受到沙子的細軟。

根據幼兒的學習情況，制定一些循序漸進的游戲內容，為了讓幼兒在游戲的過程中，學習掌握各種玩沙技能，利用角色游戲豐富幼兒的玩沙內容。如《造房子》，幼兒充當泥瓦匠，利用倒模，堆出一個個小土堆房子，在倒模中也講究技巧，一定要將沙子弄結實，這樣土堆才不會散開;有幼兒自發的尋寶游戲，這些都是相對安靜的游戲，主要是鍛煉幼兒手的肌肉發展;有幼兒提出要《野炊》，需要挖大坑、木頭積木做橋梁生火燒飯做菜等，因為班內幼兒的家里老房子里有灶頭，看過老人生火。

這些都是結合自己的玩角色游戲的經驗以及自己生活的經驗，在游戲時幼兒也在思考，在動腦使自己的游戲變得更有趣。

為了讓幼兒之間有更多的交往和交流，根據小班的實際情況，嘗試讓幼兒找到自己的好朋友一起建構“幼兒園”，活動前和幼兒一起觀察了幼兒園，幼兒在觀察的基礎上進行壘房子、四周挖坑種樹、種菜等一些鍛煉技能的活動，這也考驗了孩子的觀察能力和邏輯能力，而合作游戲的時候，教師要有意識地將一些內向，不愛交流的能力較差的孩子穿插進能力強的隊伍中去，讓能力強的孩子帶領著一起進行游戲。這樣就避免了有旁觀的無所事事的幼兒無法融進游戲中。

在玩沙游戲中學會了在探究中和同伴合作，懂得了和同伴分享自己的“新發現”。

三、玩沙活動促進幼兒的多元發展

（一）科學探究

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出要在幼兒生活經驗的基礎上，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探究的欲望。引導幼兒通過小組討論、探索等方式，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

幼兒在活動中探究和發現，通過自己的主動學習和探索，建構知識，從而獲得真正內化的知識經驗。不僅如此，孩子們在親身經歷獲取知識的過程中，還學會了觀察事物的方法，在自己的頭腦中形成了豐富的信息。在操作中去探索周圍的世界，尋找問題的答案。

（二）語言表達、社會交往

在玩沙時不僅發展了幼兒的手與腦，幼兒在游戲中還進行了語言表達，幼兒可以通過對沙子的自由探索激發創造力和想象力，從而全身心地投入其中。教師應當成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。對于幼兒在學習與發展過程中，讓孩子們自主去創造，自由探索不斷，孩子創意是無限的，相信孩子是天生的玩家，會給我們無窮的驚喜。

參考文獻：

[1]郭文娟.走進沙的世界[J].好家長 2015年36期.

[2]葉常綠.玩沙對幼兒創造力的培養[J].生活教育. 2009（11）.

[3]3—6歲兒童學習與發展指南.