論提高中職教師信息技術應用能力的思考

李長山

摘 要：社會發展離不開信息技術的推動，而中職教師作為培養現代化技術技能型人才的主體，更是需具備一定的信息技術應用能力，幫助其更好地完成課堂教學。因此，本文就我國現階段中職教師信息技術應用能力的現狀，以及其中出現的問題作一些探討。

關鍵詞：中職教師；信息技術；應用能力

一、引言

互聯網時代，對于合格的中職教師的要求已從單純具備現代的信息教學思維與教學觀念，轉變到了對于信息教學思維與信息教學技能兩方面并重。因此，中職教師不僅要具備扎實的信息技術素養，更要注重個人信息技能的培養。

二、中職教師信息技術應用能力實質

在信息社會，要想獲取有效的信息，就必須樹立起信息應用觀念，掌握信息應用方法，并借助一定的信息應用工具。課堂教學實質上是一個信息的分發與傳遞過程，因此，中職教師更應提升其信息技術應用能力，優化教學質量。

（一）教育信息化的必然趨勢

教育信息化是提升教學效率與教學質量的根本保障。例如，課堂PPT資料的收集、排版、操作以及展示等環節，都要求中職教師具備辦公軟件技能。運用多媒體教學，可以課堂變得“聲光色”俱全，使得課堂變得生動有趣，更能幫助學生深入理解課堂內容。通過慕課平臺的傳播，使得教學資料不再局限于其所有者使用，而是可以讓更多的人獲取到低成本資料內容，實現教育資源共享。在這一方面，甚至出現了一些專門的優質課堂內容在線網站，例如“中國大學慕課”、“TED官網”等等。

（二）培養高素質人才的有效途徑

可以說，信息素養是信息時代的必備素養之一，而學生時代則是培養信息素養的重要時期。而中職教師的信息技術應用能力，在一定程度上間接地影響了學生的信息技術應用能力。因此，反觀中國近年來的信息技術教育，在教育資源充沛的地區，教師的信息應用素養相對較高。比較直觀的一個反映便是東部地區的學生信息技術應用能力相較于西部地區學生的信息技術應用能力更強。因此，作為中職教師，有必要提升自己的信息技術應用能力，為培養高素質的信息技術人才打牢基礎。

三、中職教師信息技術應用能力現狀

中職教師的信息技術應用能力隨著教育信息化的大趨勢有所提升，但總體狀況依舊不容樂觀。

（一）部分中職教師知識結構陳舊

在課堂教學信息化變革之中，高職教師及時更新自己的知識體系是適應課堂教學的需要。例如.在教學之余，參與到計算機網絡應用培訓、高級辦公自動化應用培訓、信息技術課件制作培訓等三大項目之中，獲取職業資格等級證書的同時優化教學質量。但是，與之直至形成巨大反差的卻是，仍有一部分中職教師還無法有效地利用校園搭建的校園辦公OA系統、校園網、數字圖書館等信息平臺，甚至還不能較為熟練地使用PPT進行教學。在部分教師已經開始開通個人網絡空間，將學習資料、課堂知識點存儲在其中以方便學生訪問獲取知識點的對比下，前者的信息教學水平顯然是遠遠不夠的。這實際上也反映了中職教師群體的信息技術應用能力參差不齊的現狀。

（二）信息教學硬件資源匱乏、利用率不足

在信息教學之中，還存在這樣一種較為尷尬的情況——高職教師具有較高的信息技術應用能力，但是，由于信息教學硬件資源的匱乏，進而造成“巧婦難為”的困境。在校流媒體平臺、網端服務器、FTP服務器的信息系統的搭建上，仍存在許多學校，缺乏相應的建設資金，導致了整體的信息化教學水平的落后。另一方面，卻是校內自動化辦公平臺、多媒體教室等處于長期被閑置，導致其利用率極低的情況。這從根本上阻斷了教育信息化的可能，進而客觀上加重了中職教師的教學任務，直接影響了學生的課堂體驗。

四、中職教師信息技術應用能力提高策略

為了提升課堂教學質量，培養學生的信息素質，提高中職教師的信息技術應用能力，有以下幾種有效方法。

（一）信息技術應用能力培訓

要幫助中職教師的信息知識結構及時更新，展開信息技術應用能力培訓是根本途徑。這便要求中職教師從思想上樹立起“終身學習、及時更新”的觀念，自覺地把自己擺在既是教育者同時又是受教育者的位置上。從學校的角度來講，應該建設自身的校園信息化管理系統、數字化教學資源系統、信息技術與教學融合平臺，在此基礎上幫助教室及時彌補信息技術知識盲點。更進一步來說，學校甚至可以組織校園信息技術應用大賽，鼓勵高職教師積極參與，在校園內形成濃厚的信息技術學習氛圍。

（二）加大信息教學基礎設施建設

在信息教學基礎設施建設方面，一是要地方政府部門的資金扶持，二是需要學校領導的高度重視，二者缺一不可。具體來講，就是完善信息教學基礎設施的配套。包括軟件配套，例如網絡課程平臺、題庫資源系統、數據庫資源等。以及硬件配套設施，例如計算機教室、信息技術實驗室等。只有兩個方面的平衡建設，才能使得高職教師的信息技術應用能力都得到充分的拓展與延伸，使之惠及到盡可能多的學生。

五、結束語

綜和上述，不難發現，中職教師信息技術應用能力的提高是一個體量龐大的教育工程，需要國家、地方政府以及高職教師甚至學生這幾大要素之間形成強有力的配合。而中職教師作為其中真正占據主體地位的一環，更是應該樹立起信息技術更新理念，并善于綜合多方面的信息技術手段，提升自我的信息技術應用能力，為教學質量、教學效率的提升做好準備，同時為教育信息化貢獻力量。