英語單詞的有效記憶方法

郭亞莉

在英語教學(xué)中，教師要重視詞匯教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更新教學(xué)理念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此單詞教學(xué)也尤為主要。

在初中英語教學(xué)中，我們所使用的《新目標(biāo)》這一套教材單詞量較多。隨著年級的增長，詞匯量也在逐漸增加，學(xué)生越來越感覺到記憶單詞是學(xué)習(xí)英語最大的障礙，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣和信心。在英語教學(xué)中單詞教學(xué)一直是我在教學(xué)中非常注意的事情，學(xué)生大腦中的單詞量直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終影響學(xué)生的成績。我深深思考了這個(gè)問題，努力找到適合學(xué)生記憶單詞的有效方法， 在教單詞方面，我花了不少精力，因此在平時(shí)教學(xué)中對英語單詞的有效記憶有以下幾種方法可以嘗試。

（一）培養(yǎng)音標(biāo)規(guī)則

根據(jù)音標(biāo)規(guī)則記憶單詞應(yīng)該是最基本的記憶單詞的方法。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏正確的記憶單詞的方法，記憶單詞只靠死記硬背。針對這一現(xiàn)象，我教給他們讀音規(guī)則記憶法。我認(rèn)為這是學(xué)生記單詞必須掌握的最基本方法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如：輔音字母大多發(fā)音和拼音有很多的相似之處，pig，dog，bag等詞中的字母g都發(fā)/g/這個(gè)音；cow，cat，cook放在句首常發(fā)/k/這個(gè)音；重讀開音節(jié)make，nose，cute，hope，hi等詞中的元音字母都發(fā)該字母本身音等。當(dāng)我?guī)椭鷮W(xué)生系統(tǒng)地掌握音標(biāo)知識，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則時(shí)，學(xué)生們掌握了這個(gè)識記單詞的方法，他們覺得只要會(huì)讀這個(gè)單詞就應(yīng)該會(huì)寫。長時(shí)間使用這個(gè)方法會(huì)覺得記憶單詞非常輕松，不僅節(jié)約大量的時(shí)間，而且效果持久，既提高了興趣、培養(yǎng)了信心，又增強(qiáng)了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)讀的興趣

英語作為一種語言，聽說讀寫的技能是互相影響互相聯(lián)系的，因此要想高效的使用音標(biāo)規(guī)則記憶法來記憶單詞，就要要求孩子們有讀單詞的能力，我們教師可以利用英語歌曲，歌謠、英語短片等形式培養(yǎng)學(xué)生讀單詞的能力。例如：我在教授初一英語課時(shí)，講解數(shù)字的一節(jié)課教孩子們“ten little Indians”這首旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的英文歌曲，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。學(xué)生就是在唱歌、感受音樂美的同時(shí)，牢牢記住了little Indian及十個(gè)數(shù)字的讀音，好一點(diǎn)程度的學(xué)生已經(jīng)能背出這些單詞。經(jīng)過課后鞏固，直到第三天、第四天以及以后的隨時(shí)提問，學(xué)生都能迅速準(zhǔn)確地書寫出來。進(jìn)而擴(kuò)展到歌曲“Edelweiss”，利用這個(gè)方法大部分的同學(xué)對一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、用法意義較多的短語也能準(zhǔn)確讀寫。

（三）培養(yǎng)分析單詞結(jié)構(gòu)的能力

在教詞匯的同時(shí)，我教給學(xué)生詞根、詞綴及合成詞的知識，讓他們運(yùn)用這些知識掌握記憶單詞。例如：讓學(xué)生觀察unhappy unhealthy unable；colorful helpful useful；disagree dislike disable；worker reader writer；blackboard schoolbag seafood；等詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一起分析他們的詞根和詞綴，總結(jié)詞性及詞義的轉(zhuǎn)變規(guī)律。通過自己的發(fā)現(xiàn)歸納，學(xué)生們對單詞的印象特別深刻，對記憶單詞產(chǎn)生了很大興趣，學(xué)習(xí)英語的興趣也有了提高。

（四）培養(yǎng)聯(lián)想記憶

記憶事物要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物，在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用發(fā)散思維展開想象，使其要記憶的英語單詞生動(dòng)化、形象化和系統(tǒng)化，把生詞和熟詞之間共同之處聯(lián)系起來，從而用舊的知識帶出新的知識、快速記憶新的單詞。例如，由little想到bottle；their想到there；son想到sun；由clever想到smart；由expensive想到cheap等等。學(xué)生們通過自己的聯(lián)想，用所學(xué)的單詞組成短語句子，串成的句子展示給大家，大家點(diǎn)評，學(xué)生發(fā)言，使同學(xué)們對這些單詞的記憶深刻，減少了記單詞難度。

（五）培養(yǎng)有效的復(fù)習(xí)習(xí)慣

我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)及時(shí)檢查他們復(fù)習(xí)的情況，做到每節(jié)課前進(jìn)行一個(gè)單詞小測試，每個(gè)單元的單詞短語聽寫幾次，循環(huán)考之前的單詞，以此來增加學(xué)生對所學(xué)知識的記憶能力。對于實(shí)在記得不扎實(shí)的單詞、短語可以寫在書皮上、手上，天天見，反復(fù)記憶。隨著教師帶著學(xué)生有規(guī)律的復(fù)習(xí)單詞、短語，慢慢的學(xué)生也就養(yǎng)成了溫故知新的習(xí)慣。

（六）在游戲中記憶單詞

在教學(xué)中可以在記憶單詞時(shí)引入各種游戲。如找單詞，猜單詞等來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛，激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，還能促使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地記憶單詞。對于習(xí)慣機(jī)械記憶的學(xué)生，教師要培養(yǎng)他們通過思維去理解所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)的知識在頭腦中建立起多方面的聯(lián)系。只有理解了的，提高了興趣，長久地保持在記憶中，形成永久性記憶，才會(huì)在應(yīng)用時(shí)得心應(yīng)手。

總之，記憶英語單詞方法很多，平時(shí)要做到聽說讀寫相結(jié)合，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到綜合運(yùn)用的語言目的。老師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，使記憶單詞不再那么枯燥無味，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為一種自覺的行為，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。