圖書館閱讀推廣理論與實踐研究

張樹棟

摘 要：公共圖書館應發揮其獨有優勢，為家庭閱讀推廣提供資源和指導，進而推動“全民閱讀”的發展。但僅靠短期的、個別的家庭讀書活動尚不足以全面帶動全社會展開家庭閱讀，建議推進完善家庭閱讀推廣標準與計劃、培養核心閱讀推廣人、拓展閱讀推廣對象。

關鍵詞：家庭閱讀；閱讀推廣；核心閱讀推廣人；閱讀推廣對象

一、存在的問題

公共圖書館界在積極開展家庭閱讀推廣活動，為全面帶動全社會展開家庭閱讀，建立基礎性閱讀方式和閱讀習慣不懈努力著，但目前，公共圖書館乃至全社會的家庭閱讀推廣活動仍普遍存在以下問題。

（一）缺乏系統性、長效性

一方面，目前，業界關于“閱讀推廣”“圖書館閱讀推廣”“公共圖書館家庭閱讀推廣”尚無標準的學術定義，缺乏成熟的理論指導，公共圖書館家庭閱讀推廣與圖書館的其他活動，比如圖書館書目推薦、圖書館營銷、圖書館宣傳、圖書館展覽等活動盤根錯節、邊界混淆；另一方面，雖然我國于2016年正式發布了相關條例和規劃，對“全民閱讀”工作進行了立法推進和實踐指導，2016年成立的中圖學會閱讀推廣委員會圖書館與家庭閱讀專業委員會也將致力于家庭閱讀推廣工作的專業研究與計劃，但當前業界仍缺乏較為系統、明確、具體的家庭閱讀推廣計劃。現階段公共圖書館家庭閱讀推廣活動總體較為盲目、雜亂，尚未步入有序、長效、可持續發展的科學發展軌道。

（二）推廣目標角色缺位

公共圖書館家庭閱讀推廣的主要推廣目標是以家庭為單位的家庭成員。然而，現實社會中，由于文化傳承的流失，傳統家庭書香氛圍在很多家庭已難尋，家庭閱讀不被重視，家庭閱讀意愿普遍不足。部分家庭閱讀理念狹隘，閱讀功利心強，閱讀的出發點大多是“教育功能”，期望通過閱讀能迅速提高學習成績、獲取功名等，并非為了個人的興趣和習慣而閱讀。與此同時，科技飛速發展，新的信息技術和產品層出不窮，信息的來源和獲取方式繁多，人們對書籍的閱讀需求減弱，許多家庭的藏書量有不斷減少之勢，家庭閱讀氛圍隨之減弱。家庭閱讀的上述種種現狀導致家庭閱讀推廣的目標角色缺位。

二、思考與建議

（一）加強理論與實踐研究

理論是實踐的概括，也是實踐的引導。加強理論與實踐研究，形成成熟的家庭閱讀推廣理論，制訂明確的家庭閱讀推廣計劃，對于公共圖書館家庭閱讀推廣的科學發展有著重要意義。公共圖書館是家庭閱讀推廣的核心力量，常常處于家庭閱讀推廣工作的第一線，在家庭閱讀推廣的實際工作中，往往能夠深入地了解讀者需求，也能掌握讀者家庭藏書、家庭閱讀行為方式等第一手研究數據和資料。同時，可利用軟硬件資源優勢進行大數據分析。結合這些優勢，公共圖書館可以家庭為單位，展開讀者閱讀行為研究，思考和探求家庭閱讀推廣的內涵、外延；制訂一系列工作標準，比如家庭閱讀推廣方式、家庭閱讀推廣活動的組織原則、書刊采購規則等；基于相關規劃以及國家層面的閱讀推廣計劃，制訂適合自身的明確的閱讀推廣計劃，從而更有計劃性、針對性地展開公共圖書館家庭閱讀推廣工作，使公共圖書館家庭閱讀推廣活動逐步走上有序、長效、可持續發展的科學軌道。

（二）培養核心閱讀推廣人

閱讀推廣人是公共圖書館家庭閱讀推廣的重要角色，公共圖書館要做好家庭閱讀推廣工作，必須要有自己的核心閱讀推廣團隊。一方面，公共圖書館要引進人才、培養人才，構建能成為核心家庭閱讀推廣人的館員團隊。公共圖書館要招募具備家庭閱讀推廣相關專業知識的新人，注重挖掘、培養有潛力的館員，給館員們提供更多家庭閱讀推廣業務上的培訓機會，提高他們的活力與張力，提升他們的專業技能，使館員們獲得專業成長，逐漸成為核心家庭閱讀推廣人，構建起公共圖書館館員的核心閱讀推廣團隊。另一方面，公共圖書館也要建立核心的社會力量家庭閱讀推廣團隊。社會力量包括志愿者、社團組織、商業機構等，公共圖書館要給他們提供平臺，并用心觀察、注重培養，及時發現并想方設法留下有意愿長期堅持做公益、適合留下來和圖書館做一些長遠事情的“尖子”，形成一個核心的社會力量家庭閱讀推廣團隊。此外，基于社會角度，高校及科研院所可開設閱讀推廣相關專業課程或設立相關理論研究專題，加強閱讀推廣的理論研究與人才培養。

（三）拓展閱讀推廣對象

當前，閱讀推廣對象大多為少年兒童，尤其是4～12歲的兒童，而較少面向低齡幼兒、中學生、成年人、老年人等其他人群。實際上，“其他人群”并非不重要，而是因其各自特點，閱讀推廣難度較大。比如，低齡幼兒尚未啟蒙，行為與認知能力尚弱；中學生個性凸顯，且學業應試需求強；成年人擔當社會家庭雙重責任，有知識需求卻精力有限……雖然面向他們的閱讀推廣難做，但這也正是推廣工作能有所突破、有所作為之處。公共圖書館閱讀推廣特別是家庭閱讀推廣工作要關注不同人群，分析其個性特點和閱讀需求，有針對性地開展閱讀推廣活動，不斷拓展新的閱讀推廣對象，才能使閱讀為更多人帶來積極影響，讓更多的社會成員更加愛讀、多讀、會讀，才能使更多參與閱讀的社會成員得以增進知識、提升智慧、愉悅身心、修養品行、成就事業，才能提高全民族的閱讀水平，增強全民族的精神力量，促進社會的整體發展。

（四）結合新技術，利用新資源

如今，虛擬現實、數字化閱讀、遠程教育等技術正不斷應用于圖書館服務領域，圖書館特別是公共圖書館擁有大量數字館藏、共享資源，我國大眾數字化閱讀普及率已近70%，而目前公共圖書館界開展的家庭閱讀推廣項目大多仍以紙質本圖書為主，尚未針對已逐漸形成趨勢的數字閱讀、電子閱讀等新的館藏資源閱讀展開相應的家庭閱讀推廣。因此，公共圖書館在開展家庭閱讀推廣時，也應該結合新技術，充分利用一切可用的館藏資源，開展內容更豐富、形式更新穎的閱讀推廣活動，吸引更多家庭參與閱讀，使更多人愛上閱讀，推動全民閱讀的進程。

參考文獻

[1]權麗桃.澳大利亞昆士蘭州立圖書館Read4Life項目考察[J].圖書館雜志，2015（10）：93-98.