基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐與思考探析

鄭璇玲

摘 要：實驗是化學(xué)學(xué)科的基本屬性，不僅能夠幫助學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生直觀的感受，而且可以系統(tǒng)的掌握化學(xué)基本概念，加深對化學(xué)原理的理解，靈活的運用化學(xué)規(guī)律，有助于高中生高效學(xué)習(xí)，同時，還能激發(fā)學(xué)生自主探究、合作的意識，真正的養(yǎng)成化學(xué)核心素養(yǎng)。所以，化學(xué)實驗教學(xué)勢在必行。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；化學(xué)實驗；實驗教學(xué)

當今社會對化學(xué)人才的需求不僅是具備扎實的化學(xué)基礎(chǔ)，更重要的是具備基于化學(xué)學(xué)科思維下的過硬實踐操作能力。所以新課改下的化學(xué)教學(xué)重點在于對高中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具備良好的實踐能力。傳統(tǒng)重心在化學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)試教育必須向?qū)嶒灲虒W(xué)傾斜。

一、高中化學(xué)實際實驗教學(xué)存在的問題

目前，實際的高中化學(xué)教學(xué)仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，對提高升學(xué)率存在盲目性，化學(xué)實驗并不受重視。具體表現(xiàn)在：實驗設(shè)備的老式陳舊、受損后補充不到位；化學(xué)實驗課次數(shù)較少、目的性不夠明顯，主要在于老師嚴重缺乏對學(xué)生動手操作的引導(dǎo)意識；化學(xué)設(shè)計毫無新意過于形式化，學(xué)生疲于應(yīng)付毫無探索的熱情；在態(tài)度上，化學(xué)教師存在實驗要求低、日常實驗教學(xué)考評過于寬松，造成學(xué)生對化學(xué)實驗敷衍了事，整個化學(xué)教學(xué)成效甚微的現(xiàn)狀。

二、改進高中化學(xué)實驗教學(xué)有效措施

（一）強化化學(xué)實驗室與端正教師教學(xué)態(tài)度并行

端正化學(xué)教師教學(xué)態(tài)度不僅要對學(xué)生進行實驗的示范，而且對學(xué)生動手操作也要加以引導(dǎo)，使其切實體會到動手實驗的樂趣，尤其是探究性試驗的嘗試，比如Na2CO3、NaHCO3的水溶性以及它們分別與鹽酸、澄清石灰水、CaCl2溶液的反應(yīng)；同時探索這兩種物質(zhì)的熱穩(wěn)定性，邊實驗別記錄結(jié)果，對比分析它們之間的區(qū)別。尤其是化學(xué)性質(zhì)上的區(qū)分，需要設(shè)計實驗進行測定，實際操作掌握試管、膠頭滴管的標準使用方法、如何加熱等，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。

同時，確保實驗教學(xué)的實驗設(shè)備專業(yè)、標準、完備，對其進行定期維護和保養(yǎng)。齊抓師資水平與實驗教學(xué)環(huán)境，真抓實干確保實驗教學(xué)實效性。

（二）巧用微課視頻形式授課，實驗教學(xué)高效化

科技社會，教學(xué)要與時俱進，微課教學(xué)視頻能夠集中學(xué)生注意力進行實驗觀察，聆聽實驗要點，掌握實驗流程，更好的進行結(jié)論總結(jié)。《金屬和金屬材料》章節(jié)中通過視頻能夠有節(jié)奏地向?qū)W生傳達實驗流程：第一步，CuCl2和銅粉混合物適量，置入試管后放足量稀HCl，過濾，洗滌、過濾后灼燒，分離出氧化銅；第二步，取適量的NaOH溶液滴入濾液中，過濾、洗滌后灼燒，分離出氧化銅。至此，微課教學(xué)視頻清晰的傳達了試驗流程，節(jié)約了寶貴的課堂時間。在學(xué)生實驗操作時，要求學(xué)生做好實驗記錄，并寫化學(xué)方程式，接著繼續(xù)借用微課件對方程式進行展示；對酸、堿分析時，可先觀察實驗，驗證NaOH與CO2是否產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，這樣微課視頻巧妙的運用到實驗教學(xué)中，可以使學(xué)生養(yǎng)成觀察完實驗自主實驗的意識，當學(xué)生完成自主操作后，教師再進行結(jié)論總結(jié)：

1.有兩種方法可驗證NaOH與CO2是否產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。

2.如果在試管中放入少量的NaOH之后再加稀HCl有氣泡產(chǎn)生則說明二者反應(yīng)。

3.在試管中放入固體的NaOH，先加水溶解成溶液，然后再取適量的酚酞滴入試管，如果試管溶液由無色變成了紅色，那么說明NaOH沒變質(zhì)，與CO2也沒反應(yīng)，但是，如果溶液沒有變紅，反之，NaOH變質(zhì)。

（三）化學(xué)基礎(chǔ)概念類知識的輸出用實驗“說話”

無論是傳統(tǒng)應(yīng)試教育還是新課改后的化學(xué)教學(xué)，基礎(chǔ)概念類的知識傳輸必不可少。但是，教材中的概念和理論描述都非常的抽象，實現(xiàn)高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要一步就是用實驗引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)。以“溶液”為例，課堂引領(lǐng)學(xué)生動手配置溶液，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握“化學(xué)‘溶液包含兩種以上的均勻混合物”的知識點，而且通過實驗現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)持續(xù)放入混合物不被溶解的現(xiàn)象。由此引入“溶解度”概念，同時讓學(xué)生認識到將液體A融入液體B，其結(jié)果可以存在完全溶解或者只有溶解一部分的情況。“溶液”中還需要被掌握住的一個概念就是“濃度”，同樣基于實驗，學(xué)生可以不難理解，“濃度”就是單位溶液中含有溶質(zhì)的量，而且濃度的大小是指單位溶液含有的溶質(zhì)的重量，用百分比表示，與溶質(zhì)的含量有關(guān)。

化學(xué)的基礎(chǔ)概念知識需要反復(fù)強化，可為學(xué)生分配課后任務(wù)來實現(xiàn)。如“配置一定質(zhì)量分數(shù)的NaCl溶液”教材單元活動，學(xué)生可自主操作、實驗并將實驗報告發(fā)送到微課中，實驗從化學(xué)基礎(chǔ)概念抓起，比較容易培養(yǎng)學(xué)生興趣。

（四）趣味化講解，規(guī)范化實驗

除了在大方向上對實驗教學(xué)進行調(diào)整，在細節(jié)上也必須規(guī)范。實驗教學(xué)開課之初，切記對學(xué)生進行實驗?zāi)康摹⒁饬x以及注意事項等進行詳細的說明，具體可表現(xiàn)在學(xué)生實際操作之前由老師全程演示，其中包括實驗的每一步，實驗現(xiàn)象和操作注意事項，確保學(xué)生對原理、方法充分的理解，對容易操作失誤的地方及時打預(yù)防針。

三、結(jié)束語

順應(yīng)教學(xué)改革的化學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)還有很長一段路要走，實驗教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生提升動手能力，更是幫助他們具備化學(xué)的思考力。總之，實驗教學(xué)一定精心設(shè)計步驟、預(yù)判結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分組合作進行實驗探究，真正地提升學(xué)生綜合能力。

參考文獻

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