“雙高”建設(shè)背景下學(xué)前教育特色專業(yè)群建設(shè)研究與實(shí)踐
——以錦州師范高等專科學(xué)校為例

韓 燕

(錦州師范高等專科學(xué)校,遼寧錦州121000)

一、指導(dǎo)思想

從黨的十九大報(bào)告提出的“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦好學(xué)前教育”和“幼有所育”的目標(biāo)為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010―2020年)》和《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，不難看出，國(guó)家將投入大量人力、物力及財(cái)力發(fā)展學(xué)前教育。我們必須主動(dòng)適應(yīng)高等職業(yè)教育改革發(fā)展新趨勢(shì)，以建設(shè)特色鮮明的學(xué)前教育特色專業(yè)群為總目標(biāo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路；以全面增強(qiáng)專業(yè)群服務(wù)區(qū)域、行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的能力為目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)前教育特色專業(yè)群的科學(xué)定位和建設(shè)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展；深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)合作辦學(xué)、合作發(fā)展，校企協(xié)同推進(jìn)專業(yè)群的創(chuàng)新發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和建設(shè)水平，提升專業(yè)群核心競(jìng)爭(zhēng)力，充分發(fā)揮專業(yè)群在全國(guó)同類院校中的骨干示范作用。

二、建設(shè)目標(biāo)

堅(jiān)持“特色發(fā)展、示范引領(lǐng)”的建設(shè)原則，堅(jiān)持立德樹人，支撐國(guó)家戰(zhàn)略，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)技能人才基礎(chǔ)。以“培養(yǎng)大批適應(yīng)學(xué)前教育和民辦教育發(fā)展需求的復(fù)合型高技能高素質(zhì)人才”為根本，以深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合為主線，以師資隊(duì)伍建設(shè)為依托，以課程體系與課程資源建設(shè)為載體，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為動(dòng)力，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為抓手，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革為突破，把學(xué)前教育特色專業(yè)群建設(shè)成省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流且有較大影響力的“改革創(chuàng)新突出、服務(wù)產(chǎn)業(yè)成效顯著、特色鮮明的現(xiàn)代化高水平的國(guó)家特色專業(yè)（群）。”

實(shí)施“高水平特色專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目，要做到“一強(qiáng)二新三高”。一強(qiáng)——引領(lǐng)示范作用強(qiáng)；二新——教育理念新、專業(yè)發(fā)展模式新；三高——學(xué)生專業(yè)技能水平與創(chuàng)新能力高、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高、辦學(xué)質(zhì)量與社會(huì)評(píng)價(jià)高。

要體現(xiàn)辦學(xué)條件優(yōu)良、辦學(xué)特色鮮明。緊密對(duì)接遼寧“五大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”“一帶五基地”發(fā)展戰(zhàn)略、八大工業(yè)產(chǎn)業(yè)門類等區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)，提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力，支持和鼓勵(lì)企業(yè)發(fā)揮育人主體作用，提高行業(yè)認(rèn)可度。擁有在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面技藝精湛的專家型師資隊(duì)伍；擁有在實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面一流的多功能共享型實(shí)訓(xùn)基地；擁有校企共建的理實(shí)一體化課程和開放、共享的課程體系；專業(yè)群建設(shè)達(dá)到教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色鮮明的目標(biāo)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)前教育和民辦教育的復(fù)合型高技能高素質(zhì)人才。辦學(xué)實(shí)力、影響力和輻射效益明顯提升，能夠引領(lǐng)示范本校其他專業(yè)、遼寧省和全國(guó)同類高職院校相關(guān)專業(yè)改革建設(shè)，促進(jìn)同類高職院校人才培養(yǎng)水平的整體提升，為遼寧地方教育、服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供支撐。

三、建設(shè)思路

學(xué)前教育特色專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目，按照“團(tuán)隊(duì)組建―調(diào)查論證―框架設(shè)計(jì)―項(xiàng)目建設(shè)―推廣應(yīng)用―評(píng)價(jià)反饋―持續(xù)更新”的路徑進(jìn)行建設(shè)。緊扣“示范、特色”要旨，提出“一線一軸兩翼”的發(fā)展構(gòu)想，以深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合為主線，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主軸，彰顯“區(qū)域化（民族化）、國(guó)際化”，以“一強(qiáng)二新三高”的基本思路推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，構(gòu)建中高本學(xué)歷教育和校企合作辦學(xué)聯(lián)盟的“立交橋”。

緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，通過實(shí)施“高水平特色專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目，以學(xué)前教育專業(yè)群的“校企合作”辦學(xué)形式為基礎(chǔ)，深化產(chǎn)教融合，積極探索工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)合作，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性，注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核的互補(bǔ)性，創(chuàng)建并完善“工學(xué)交替，開放、合作、互動(dòng)、實(shí)踐取向”的人才培養(yǎng)模式。

通過實(shí)施“高水平特色專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目，強(qiáng)力推進(jìn)專業(yè)群培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)、校企合作、實(shí)訓(xùn)基地等發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革；在專業(yè)群培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)、校企合作、實(shí)訓(xùn)基地等方面貫穿區(qū)域、民族文化元素，強(qiáng)化區(qū)域、民族特色；在遼寧省內(nèi)建立學(xué)前教育專業(yè)中高職辦學(xué)聯(lián)盟，做好中高職銜接人才培養(yǎng)；與國(guó)際品牌幼教機(jī)構(gòu)開展戰(zhàn)略合作，共同推進(jìn)中外合作辦學(xué)與師資培訓(xùn)，加強(qiáng)與國(guó)外院校的國(guó)際交流，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育理念和方式，促進(jìn)教師教育理念更新，突出國(guó)際化特色。

四、建設(shè)內(nèi)容

1.建設(shè)平安校園、人文校園、和諧校園和智慧校園，打造專業(yè)文化品牌

傳承、創(chuàng)新我校專業(yè)文化特色，營(yíng)造“復(fù)合型高技能高素質(zhì)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)的育人環(huán)境，體現(xiàn)“厚生、厚德、厚技”的專業(yè)精神。把學(xué)校文化要素、企業(yè)文化要素、團(tuán)隊(duì)文化要素滲透融入到校史展覽、校園雕塑、圖文展示、綠化景點(diǎn)等環(huán)境建設(shè)之中，打造高品位的“人文校園”“和諧校園”，美化高質(zhì)量的“綠色校園”，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的“智慧校園”，切實(shí)做到校園規(guī)劃布局美、生態(tài)環(huán)境美、人文環(huán)境美。

在弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和繼承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和專業(yè)（群）建設(shè)目標(biāo)，以精神凝聚為基石，以理念創(chuàng)新為核心，以形象塑造為平臺(tái)，以制度建設(shè)為保障，以行為規(guī)范為表征，著力構(gòu)建推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)群競(jìng)爭(zhēng)力提升的專業(yè)文化。形成學(xué)前教育專業(yè)精神催人奮進(jìn)，管理制度科學(xué)民主，文化生活豐富多彩，校園環(huán)境優(yōu)美舒適，既充滿生機(jī)活力，又具有深厚底蘊(yùn)和鮮明特色的專業(yè)文化，為專業(yè)群科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)大的物資保障、精神保障和智力支持。

2.構(gòu)建開放、合作、實(shí)踐取向的人才培養(yǎng)模式

注重人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度，結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和服務(wù)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)需求，構(gòu)建職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)貫通的協(xié)同培養(yǎng)體系。繼續(xù)深化“三雙互通”“后續(xù)式訂單”的學(xué)做交替、三段遞進(jìn)循環(huán)人才培養(yǎng)模式改革。努力做好“校”與“企”的合作，“工”與“學(xué)”的結(jié)合，依靠行業(yè)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)緊密合作，尋求校企雙贏的有效結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在保持原有特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步更新人才培養(yǎng)理念，打造適應(yīng)人才成長(zhǎng)需求及基于工作過程的具有鮮明特色的課程體系，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，推進(jìn)與幼兒園、同盟高校合作，形成具有彈性、充滿活力的人才培養(yǎng)模式。推進(jìn)國(guó)際交流與合作，建設(shè)與境外合作的育人平臺(tái)和文化交流平臺(tái)。

3.建成一批開放共享的課程、教材等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在深入幼兒園一線調(diào)研的基礎(chǔ)上，開發(fā)適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需要的新課程，增設(shè)幼兒園教學(xué)相關(guān)的選修課程，形成專業(yè)課程群和選修課程群。深化企業(yè)訂單模塊課程的建設(shè)與改革，把企業(yè)課程搬進(jìn)課堂，做到校企無縫對(duì)接。加大網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)力度，構(gòu)建實(shí)體課程、網(wǎng)絡(luò)課程相互貫通的課程體系。優(yōu)化和完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，深入推進(jìn)理論實(shí)踐一體化課程開發(fā)。加強(qiáng)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，彰顯專業(yè)課程教學(xué)特色。加強(qiáng)教材選用及管理，加強(qiáng)自編教材及專著編寫工作，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材建設(shè)，重視電子教材、立體化教材建設(shè)，使教材改革與教學(xué)改革同步，更好地為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

4.打造“團(tuán)隊(duì)聚合力、自我創(chuàng)新能力、理實(shí)統(tǒng)合能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力”強(qiáng)的教學(xué)科研一體的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

按照“內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進(jìn)、專兼結(jié)合”的思路，建立健全教師培養(yǎng)制度，加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)，著力打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良，且具有較強(qiáng)“團(tuán)隊(duì)聚合力、自我創(chuàng)新能力、理實(shí)統(tǒng)合能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力”的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。以學(xué)科帶頭人和名師為引領(lǐng)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)研究。

5.加強(qiáng)多功能共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)

加強(qiáng)多功能共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)具有現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)的開放共享型學(xué)前教育綜合技能實(shí)訓(xùn)中心，滿足專業(yè)群內(nèi)專業(yè)教學(xué)、科研及職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等社會(huì)服務(wù)功能。建立健全組織機(jī)構(gòu)，保持實(shí)訓(xùn)條件領(lǐng)先水平。加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建成多層次、多類型的校外實(shí)踐場(chǎng)所。鞏固和提升現(xiàn)有的兩類實(shí)訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，深化資源協(xié)同，形成“產(chǎn)學(xué)研用”一體化。

6.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

堅(jiān)持“以賽帶訓(xùn)、以賽促改、以賽促教、以賽促建”的實(shí)踐教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生參加“遼寧省職業(yè)技能大賽”“全國(guó)高職院校職業(yè)技能大賽”“全國(guó)創(chuàng)業(yè)大賽”等比賽活動(dòng)，為學(xué)生申報(bào)“國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”提供資金支持。鼓勵(lì)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神以及解決實(shí)際問題的能力。建立“幼兒園園長(zhǎng)孵化基地”，為有意開辦幼兒園或早教機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育專業(yè)在校生以及校外人員，提供文件政策解讀、市場(chǎng)調(diào)查、辦園方案診斷等相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

7.強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，全面提升社會(huì)服務(wù)能力

地方高校要牢固樹立服務(wù)社會(huì)的理念，充分利用專業(yè)群的資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等的需要，積極承擔(dān)職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)任務(wù)，發(fā)揮專業(yè)人才、技術(shù)和實(shí)訓(xùn)條件等優(yōu)勢(shì)，把本專業(yè)群建設(shè)成為地區(qū)、行業(yè)的培訓(xùn)中心。積極開展面向社會(huì)實(shí)際需要的各級(jí)服務(wù)，使專業(yè)群各專業(yè)的服務(wù)作用得到更好地體現(xiàn)。

通過有效途徑，提升專業(yè)教師對(duì)學(xué)前教育和民辦教育實(shí)踐領(lǐng)域的指導(dǎo)介入能力。通過資源共建，推動(dòng)與幼兒園、民辦教育機(jī)構(gòu)的資源共享。提高對(duì)幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)、民辦機(jī)構(gòu)等師資培訓(xùn)的服務(wù)能力。多途徑提供機(jī)會(huì)讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，大面積提升學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力。

8.改革校企合作機(jī)制體制，增強(qiáng)辦學(xué)活力

積極構(gòu)建“政行企校”四方聯(lián)動(dòng)合作辦學(xué)機(jī)制：即加強(qiáng)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校之間的密切合作，堅(jiān)持“政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體”的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)校企間“合作辦學(xué)、合作發(fā)展”，充分引導(dǎo)社會(huì)力量參與辦學(xué)，發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用。依托校企聯(lián)盟，將校企協(xié)同育人與產(chǎn)品研發(fā)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深度融合。按照市場(chǎng)導(dǎo)向、利益共享、合作互贏的原則，建立股份制二級(jí)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)資源共享。

學(xué)前教育特色專業(yè)群要通過創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，推進(jìn)校企合作持續(xù)健康發(fā)展。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)基層能力建設(shè)為重點(diǎn)，積極探索建立在企業(yè)獲利中求學(xué)校發(fā)展的緊密合作辦學(xué)體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由訂單培養(yǎng)到合作中心合作育人，成為責(zé)任共擔(dān)的校企深度合作體制機(jī)制創(chuàng)新的示范。第一，政行企校緊密合作，共建合作中心，創(chuàng)新合作辦學(xué)體制；第二，政行企校聯(lián)合，組建股份制二級(jí)學(xué)院；第三，政行企校協(xié)力，完善“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制；第四，政行企校互利共贏，形成社會(huì)服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制。

9.加強(qiáng)診斷改進(jìn)機(jī)制建設(shè)，形成“雙質(zhì)量螺旋遞進(jìn)上升式”網(wǎng)絡(luò)化內(nèi)部質(zhì)量保證體系

在我校ISO9001質(zhì)量管理體系基礎(chǔ)上，以考核性診斷為抓手，引入治理結(jié)構(gòu)理念。形成學(xué)校多方利益相關(guān)者積極參與的、以完善標(biāo)準(zhǔn)與制度體系建設(shè)為基礎(chǔ)的“學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生”五主體（五橫）和“決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量生成系統(tǒng)、資源建設(shè)系統(tǒng)、支持服務(wù)系統(tǒng)、監(jiān)督控制系統(tǒng)”五個(gè)層面（五縱）的“五橫五縱”內(nèi)部質(zhì)量保證體系架構(gòu)，建設(shè)智慧校園。

以信息化管理手段為支撐，建立“目標(biāo)―標(biāo)準(zhǔn)―運(yùn)行―診斷―改進(jìn)”和“標(biāo)準(zhǔn)―運(yùn)行―監(jiān)控―數(shù)據(jù)分析―預(yù)警―調(diào)整改進(jìn)”的運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化自主診斷改進(jìn)能力。利用校園網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)和人才培養(yǎng)工作狀態(tài)平臺(tái)，建立起完整且相對(duì)獨(dú)立的“目標(biāo)―標(biāo)準(zhǔn)―運(yùn)行―診斷―改進(jìn)”的階段性和“標(biāo)準(zhǔn)―運(yùn)行―監(jiān)控―數(shù)據(jù)分析―預(yù)警―調(diào)整改進(jìn)”的動(dòng)態(tài)性相結(jié)合的“雙質(zhì)量螺旋遞進(jìn)上升式”網(wǎng)絡(luò)化內(nèi)部質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校治理水平的雙提升。

10.建設(shè)國(guó)際交流合作平臺(tái)，彰顯國(guó)際化特色

創(chuàng)新中外合作機(jī)制，貫徹黨的十九大精神，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)，開展學(xué)前教育特色專業(yè)群建設(shè)。搭建與境外合作育人平臺(tái)，借鑒和吸收國(guó)(境)外優(yōu)質(zhì)教育資源，堅(jiān)持“擴(kuò)大開放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展”的建設(shè)方針，擴(kuò)大中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，探索職業(yè)院校到國(guó)(境)外辦學(xué)方式，提升職業(yè)教育國(guó)際影響力。

11.推進(jìn)專業(yè)群及資源共享建設(shè)

本著資源共享、系統(tǒng)整合和整體推進(jìn)的原則，大力加強(qiáng)學(xué)前教育特色專業(yè)群建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)群核心專業(yè)的建設(shè)，充分發(fā)揮核心專業(yè)的引領(lǐng)和示范作用，輻射帶動(dòng)專業(yè)群內(nèi)其他專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，帶動(dòng)校內(nèi)其他專業(yè)和省內(nèi)同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。專業(yè)群內(nèi)相關(guān)專業(yè)要在師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、課程、教材和教學(xué)資源庫(kù)、實(shí)習(xí)和就業(yè)信息等方面實(shí)現(xiàn)資源共享。解決個(gè)別專業(yè)師資不足、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地緊張、實(shí)習(xí)就業(yè)信息渠道單一等問題。

五、結(jié)語

通過高水平“學(xué)前教育特色專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目的實(shí)施，能改善學(xué)前教育專業(yè)群的辦學(xué)基礎(chǔ)條件，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，全面提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力。這樣就能夠擁有在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面技藝精湛的專家型師資隊(duì)伍；擁有在實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面一流的多功能共享型實(shí)訓(xùn)基地；擁有校企共建的理論實(shí)踐一體化課程和開放共享的課程體系；專業(yè)群建設(shè)達(dá)到教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色鮮明的目標(biāo)；培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)前教育和民辦教育的復(fù)合型高技能高素質(zhì)人才；科研成果、教學(xué)成果和技術(shù)服務(wù)效益顯著；辦學(xué)實(shí)力、影響力和輻射效益明顯提升。