“互聯網+”江蘇環保產業職教聯盟的構建與思考

閆生榮，杜中英，楊春和，顧衛兵，段 芳，施冬健，陳明清

(1.南通科技職業學院 環境與生物工程學院，江蘇 南通 226007;2.江南大學 化學與材料工程學院，江蘇 無錫 214122;3.南通市市政工程設計院有限責任公司，江蘇 南通 226001)

0 引言

2015年10月26日至29日，在北京召開的中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議上，首次把“綠色”作為“十三五”規劃五大發展理念之一，與創新、協調、開放、共享四大理念相比，綠色發展理念內涵更豐富，將引領中國實現綠色崛起。“十三五”規劃對綠色發展做出重要指示，傳統環保產業將迎來發展機遇。國家推出的一系列支持環保產業發展的配套政策，將鼓勵環保服務業以及環保資本市場的發展，一批環保類公司將會迎來發展的春天，對環保行業高技能創新人才的需求也勢必與日俱增。基于此，在江蘇省環保廳、江蘇省教育廳、江蘇省環境保護產業協會等的支持和指導下，2015年11月7日，由中電環保股份有限公司和南通科技職業學院共同牽頭成立了江蘇環保產業職教聯盟。江蘇省內30多家環保類企業、開設環保專業的17所高職院校、環保類協會、科研機構等單位成為聯盟成員。

江蘇環保產業職教聯盟的成立，有利于推進現代學徒制、訂單式培養等，創新環保類職業教育辦學模式與人才培養模式改革，提升人才培養質量；有利于推進辦學資源的整合共享，共建共享實訓基地，共建共享師資資源，探索校校間聯合招生、學分互認等機制；有利于構建人才供求信息交流機制，解決企業用工、學生就業問題；有利于聯合開展項目研發與技術攻關，解決高職院校技術研發及成果轉化的問題；有利于充分利用聯盟內院校資源，面向聯盟內企業，開展職業培訓，提升員工的技能水平。江蘇環保產業職教聯盟的成立恰逢其時，搭建了政行企校研之間的交流平臺，進一步推動了產教深度融合，為促進環保類高技能創新人才培養和產業發展提供了重要載體。

21世紀是一個信息化、網絡化、數字化、智能化蓬勃發展的新世紀，結合教育部2015年6月30日出臺的《教育部關于深入推進職業教育集團化辦學的意見》(教職成〔2015〕4號)[1]和2015年10月19日印發的《高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018年)》(教職成〔2015〕9號)[2]文件精神，江蘇環保產業職教聯盟擬打造“互聯網+職教聯盟”，充分利用“互聯網+職教聯盟”的優勢，搭建“政行企校研”信息交流、資源共享、共育人才的“混合動力”平臺，大幅提高“職教聯盟”培養高技能創新人才的質量和效能。

1 “互聯網+”江蘇環保產業職教聯盟的建設緣由

雖然江蘇環保產業職教聯盟成立不久，但國家層面的職教集團建設方案與管理辦法至今仍未出臺，結合職教聯盟的運行現狀，先行先試，搶抓機遇、提前布局，率先打造“互聯網+職教聯盟”，“政行企校研”五輪驅動，輸出混合動力，改革高職院校環保行業“能勝崗+能轉崗”高技能創新人才培養模式，實現“非對稱性”趕超，這對提高高職人才培養質量，提升江蘇環保專業的全國輻射影響力是非常有利的。

由于江蘇環保產業職教聯盟各個成員單位分布于省內各個地方，平時僅僅靠QQ群、微信、郵件、年會等進行溝通、交流、工作安排、管理，是遠遠不夠的。數字化職教聯盟的建設，將充分利用“互聯網+職教聯盟”的優勢，搭建“政行企校研”信息交流、資源共享、共育人才的“混合動力”平臺，可以大幅提高江蘇環保產業職教聯盟培養高技能創新人才的質量和效能。

“互聯網+職教聯盟”配套一個功能強大的信息化網站平臺，圍繞環保產業高技能創新人才培養的“政行企校研”各方的資源和職能予以整合，使之成為江蘇環保產業職教聯盟各單位人員、師生多方聯動、合力服務人才培養的第一選擇和得力助手。

2 “互聯網+”江蘇環保產業職教聯盟的建設架構

擬借助“互聯網+職教聯盟”更好地開展“能勝崗+能轉崗”高技能創新人才培養，江蘇環保產業職教聯盟編制了數字化職教聯盟管理平臺建設方案，并在職教聯盟成員內通過QQ群、郵件、微信公眾號等廣泛征詢意見，達成共識，其包含以下四塊內容：

第一塊是校企合作，有六小項。第一項是專業共建。由于國家級職業教育環境監測與治理技術專業教學資源庫項目業已順利通過教育部驗收，南通科技職業學院第二主持建設的國家級職業教育水環境監測與治理專業教學資源庫項目即將驗收，為了避免重復建設，專業共建僅以成果發布或者新聞通稿的形式發布各聯盟院校的專業共建信息。第二項是課程共建。為了加強聯盟成員院校教學的一體化建設，加強教學交流、教學研究、教材開發，在教學方面初步實現“五個統一”，即：統一培養規格、統一教學計劃、統一課程標準、統一教材使用、統一考核評價標準，有效促進教學資源的整合，帶動成員學校教學質量的不斷提高，聯盟理事會擬組織專家調研，出臺校企共建課程申報指南，對校企共建課程進行擇優立項、檢查、驗收、推廣。第三項是師資共建。師資共建指通過教師實踐活動或者企業教師工作站方式提高聯盟內教師的實踐能力，通過聘請企業一線的專業技術人員、管理人員、能工巧匠作為兼職教師，指導現場操作技能訓練、講授崗位課程、進行課程開發及培訓教材的開發。通過聯盟內部兼職教師崗位和教師實踐崗位的統一管理，同時建立企業專家和技術能手資料庫、學校專家教授庫，讓學校更快找到合適的兼職教師，讓企業快速找到適合的專家教授，有效提高這些資源的利用率，加速聯盟內部教師團隊質量的提升，有效進行校企互動。第四項是基地共建。一是基地基本資料管理。主要管理實訓基地的基本資料，包括場地、資金、設備、參與企業、參與學校等。為了匯總聯盟內部共建實訓基地的年度使用情況，各個相關企業或者學校需要提交年度基地的使用情況，包括基地總面積、設備總投入資金、校內學生實習實訓總人次、為校外社會人員提供實習實訓總人次、校外實訓基地總人次、實訓開出率、設備使用率等。二是大型設備共享庫管理。大型設備共享庫管理主要是聯盟范圍內一些大型的設備可以共享使用，對共享大型設備基本信息的管理和日常使用的管理[3]。第五項是創新創業。一般而言，企業或者學校有相關的創新創業的資源(資金、場地、設備等)，可以在信息化平臺發布創新創業項目的信息。相關的有興趣的學生和老師，可以直接登錄平臺，申請該項目。項目完成后，可以發布相關的成果，可上傳圖片、視頻、動畫、發表的論文、獲獎等佐證材料?？梢酝扑]發布創新創業之星、創新創業優秀指導老師風采。第六項是員工培訓。

第二塊是實踐教育，有四小項。第一項是工學結合。在現有“頂崗實習”“工學交替”“淡學旺工”合作的基礎上，加大宣傳力度，進一步開展學校間、校企間、校政間人才的共同培養工作，拓展人才培養的合作渠道，提高人才培養的針對性、實用性和有效性。在推進人才培養模式改革，提高環保產業職教水平，促進環保產業職教體系形成方面發揮聯盟作用。各聯盟成員院校以項目通告或者新聞通稿的形式將工學結合成果發布到網站上[4]。第二、三項分別是兼職崗位、實習崗位。第四項是技能大賽。在江蘇環保產業職教聯盟成員院校——江蘇建筑職業技術學院舉辦全國職業院校技能大賽“水環境監測與治理技術”“大氣環境監測與治理技術”兩個賽項的江蘇省選拔賽。

第三塊是社會服務，有四小項。第一項是社會培訓。一個是職業技能鑒定培訓。各成員學校可發布職業技能鑒定項目，企業員工或社會人員網上報名并上傳佐證材料(如照片、身份證、畢業證書、職稱證書、技能證書、工作年限證明等)，各成員學校管理員審核報名、發布詳細鑒定安排、導入或錄入并發布鑒定成績等。還有一種就是教育、環保等政府部門發布培訓需求(人員、培訓內容等信息)，學校在平臺上響應參加。第二項是技術合作。主要是企業或者學校登錄平臺發布技術合作項目信息(如企業技術開發、技術改造需求，學校科研合作需求、科研成果或專利產業化需求等)和項目成果信息。第三、四項分別是崗位招聘、學生求職。

第四塊是其他管理，有五小項。第一項是門戶展現。深度共享聯盟內成員單位的各類信息，讓學生享受最新、最好、最權威的政策、產業、行業、專業信息服務。第二項是企業管理。管理企業的基本資料，監控企業在校企合作中的行為，制定企業質量指標，并且據此匯總企業數據，管理企業的進入和退出。第三至五項分別是統計報表、系統管理、移動APP[5-6]。

3 “互聯網+”江蘇環保產業職教聯盟國賽成績斐然

江蘇環保產業職教聯盟成員院校江蘇建筑職業技術學院分別于2017年4月和2018年3月舉辦了全國職業院校技能大賽“水環境監測與治理技術”“大氣環境監測與治理技術”兩個賽項的江蘇省選拔賽。

在2017年全國職業院校技能大賽“水環境監測與治理技術”賽項中，江蘇環保產業職教聯盟成員院校南通科技職業學院、徐州工業職業技術學院和南京科技職業學院榮獲一等獎，常州紡織服裝職業技術學院榮獲三等獎；在2018年全國職業院校技能大賽“大氣環境監測與治理技術”賽項中，江蘇環保產業職教聯盟成員院校南通科技職業學院和江蘇建筑職業技術學院榮獲一等獎，南京科技職業學院和揚州市職業大學榮獲二等獎。

4 結語

江蘇環保產業職教聯盟成立不久，但其結合自身運行的實際情況，先行先試，利用打造“互聯網+”職教聯盟的契機，“政行企校研”五輪驅動，輸出混合動力，改革高職院校人才培養模式，開展環保行業“能勝崗+能轉崗”高技能創新人才培養工作，可實現“非對稱性”趕超，其經驗與做法可推廣應用至其他職教聯盟或集團。