淺析會計專業人才培養模式的創新與發展—— 在會計信息化發展背景下

貴州商學院 李婷婷

新的發展時期，會計信息化是國家信息化建設的重要組成部分，在經濟活動中發揮著重要的作用。要推動國家信息化的發展戰略，國家發布了一系列的人才培養和信息化建設的指導意見，基于會計學科的發展和行業需求，深入推進信息技術和會計實踐理論知識的發展是當前需要研究的重要課題。尤其是大數據時代的發展，對社會人才發展也提出了新的要求，企業建設發展也需要能掌握信息技術和利用數據的創新型人才。要推動信息化教學的提升，需要結合新時期發展對會計信息化培養的要求，積極推進教學的創新改革，培養更多適應大數據環境下人才培養水平的人才。

1 會計信息化的特點分析

1.1 全面性

會計信息化除了會計信息的基本理論方法外，還有會計實務、會計教育及管理等會計領域的內容。從會計信息化的功能上看，有會計核算、監督、預測和決策的內容，根據信息的管理和技術，對會計流程進行重整；分析會計信息的技術手段，除了利用計算機技術，還有網絡技術和現代通訊技術等內容。會計信息化所涉及的內容比較全面，囊括了眾多的內容，需要對每項內容都進行分析研究。

1.2 開放性

互聯網和電子商務的不斷發展，在會計信息化條件下，也需要采用新的信息技術和數據處理技術，實現會計信息資源的共享。大量的數據可以通過銀監會、銀行和企業內外系統等進行采集，也可以通過互聯網獲取信息，會計信息系統也具有一定的開放性。

1.3 智能性

會計信息化系統的建立，除了核算的功能，還兼有控制和管理的功能，要發揮會計信息化系統的作用，需要人和計算機系統的相互作用，尤其是發揮其預測和輔助的決策，需要人員的培育才能實現，因此，在未來的會計信息系統建設中，更具有智能的特點。

1.4 多元性

會計信息化條件發展下，系統通過企業相關部門的信息接口轉換，提供相應的信息，空間渠道更加多元化，不會受到會計信息的約束條件，能迅速生產所需要的信息，實現對系統的實時控制，提供信息的時間多元化。隨著計算機多媒體信息技術的發展，會計系統除了提供數字化的信息，還可以提供圖形化信息、語音信息等，實現信息形式的多元化。

1.5 漸進性

會計信息化的發展是一個循序漸進的過程，傳統的會計發展需要逐漸過渡到會計電算化，再發展到初級會計信息化，最終過渡到整個會計領域的全面信息化。信息化的本質也是現代信息技術逐漸融入到會計行業發展的過程，但也不單是技術手段的替代，也是計算機應用的革新發展和創新。

2 會計信息化教學創新的必要性分析

2.1 大數據時代發展的要求

隨著大數據信息時代的發展和共享經濟的深入，我國也更加重視對會計學應用的研究，企業各項管理決策也需要借助管理會計，利用會計預算、控制等方法，實行企業會計的精細化管理，也為企業制定決策提供科學依據。大數據時代推動了會計信息化的應用和發展，加上互聯網等新技術的發展，會計信息化也更加深入，通過云計算和數據挖掘技術，能實現現代化信息技術手段，實現信息化創新發展。因此，如何在大數據時代和互聯網情境下，充分利用大數據技術，提升會計信息化的發展水平，也是高校會計專業人才培養和課程建設中需要重視的問題。

2.2 企業發展對會計信息化進程的推動

信息化的深入，企業商業模式也發展成為信息化和網絡化的新商業模式。企業發展中，可以隨時隨地了解行業內的信息動態，從而及時調整業務，更好地滿足客戶個性化需求；同時，企業發展中，新的技術手段不斷涌現，新技術的應用，企業工作人員也需要掌握新技術的應用情況，及時關注市場變化需求，從而及時作出應對措施，對高校的會計教學提出了新的要求和挑戰。

2.3 經濟轉型發展時期的要求

當前我國經濟處于轉型發展時期，更加重視經濟發展的質量和效率，要更好地適應當前經濟形勢發展的要求，需要投入更多的科技、技術和人才、新理念等。融合信息技術和會計信息化技術已經成為企業管理發展的重要內容。高校人才的培養要更好地適應企業人才的需求和經濟發展的新形態，就需要實施對教學內容作出調整和改革，將信息技術融入到會計教學中，培養更多適應新經濟常態的高素質會計人才。

3 會計信息化教學創新中存在的問題

3.1 缺乏高質量的會計教學課程

在會計教學中，教學課程的設計是關鍵所在，會計信息化教學中，除了基礎的會計理論知識外，還涉及到實驗教學課程，主要是對會計軟件和計算機軟件的使用等內容，但是當前實驗教學課程中，采用的會計軟件多是單用戶版，學生進行單機應用模型實驗但是不能進行網絡應用模擬實驗，這主要是當前會計電算化教學的內容還比較陳舊，傳統的實驗教學條件和教學內容已經不能滿足現代信息技術條件發展下會計軟件的要求，實驗模式的問題，導致很多學生只會簡單地使用會計軟件的功能，如賬務處理和報表處理等，但是在網絡財務軟件及其他業務方面的實踐較少。

會計實驗教學要取得良好的教學成效，必須選用好的教材，這是保證教學質量的前提所在。但是從目前的發展來看，會計實驗教材雖然比較多，但是很多教材的內容都比較單一，很多都是會計軟件操作的簡單重復，很多教材中所涉及到的內容都只有會計賬務，如固定資產和材料等基本的模擬數據能內容，實驗教材中涉及的很少，不能進行預測、數據管理和分析等方面的內容，教材中偏理論性的內容較多，不能滿足現代經濟發展的需求。

3.2 學校實驗與校外實訓基地無結合

近些年來，校企合作辦學的模式也在不斷推進，但是很多學校企業合作發展中，只是流于形式，在會計教學實踐環節，沒有將校內實驗和校外的實習工作結合起來，很多會計專業的學生只是在實驗室進行模擬實驗，但是沒有深入了解會計專業后期的工作實踐內容，這樣不利于學生對財會部門內部信息和工作崗位的直觀感受，影響到人才后期進入工作崗位后對會計崗位的適應能力。

3.3 會計信息化教學創新力不足

會計信息化的不斷推進，對教學改革也提出了新的要求，但是從當前的教學創新方面來看，創新力遠遠不足，國際經濟形勢變化萬千，經濟社會的發展對會計信息化教學和人才有了更高的要求，學生除了掌握的基礎會計理論知識、掌握會計軟件等，還需要具有創新能力，能更靈活地處理財務會計工作中所遇到的問題。但是從當前的高校會計信息化教學創新方面來看，不論是教學方法和手段，教學評價方式等，多是沿用傳統的方式，創新力不足，難以適應新時期的發展。

4 管理會計信息化創新教學的措施探討

4.1 重視創新型會計信息化教學體系建設

要推進會計信息化的進程，先要加強高素質會計專業教師隊伍的建設，鼓勵高校設立會計信息化課程體系，并完善師資隊伍，重視學校和企業合作辦學模式的推進，探索會計人才培養的更多模式；同時，還要加快會計信息化人才能力框架建設，改進現有的會計人才評價體系，推進高素質的信息化人才隊伍建設，重點是加強會計人員，充分借助現代信息手段，重視其他能力的培養，還要加強會計信息化研究和實踐的對外交流合作，建立實驗室和實訓基地，為創新型信息化人才提供更多的實踐機會，提升其實踐能力。

4.2 加強會計信息系統的建設

不論是企業的應用發展還是在高校教學中，都需要重視會計學發展中信息孤島的問題，加快會計信息化的繼承，通過整合現有的信息系統，信息系統的構建需要大量的時間和精力，針對我國會計信息化系統發展的現實，要在此基礎上拓展與其他模式的聯系，促進我國會計信息化的建設進程。同時，在校內外辦學發展中，讓學生能在實踐中了解和運用數據庫信息的提取分析技術，更好地應用到后期的工作實踐中。

4.3 重視會計信息化創新教學內容的建設

首先，要重視財務資源管理教學內容。財務金融資源包括了財務資源和金融資源，當前會計信息化教學中側重成本的管理控制等內容，經濟形勢的發展，企業的財務管理除了財務信息管理，還包括了金融信息資源的整合管理，因此在信息化教學中也需要懂得應用信息化技術，將此內容作為會計信息化創新教學的重要內容；其次，當前企業發展需要科學的績效衡量體系，在高校的信息化會計教學內容中，也要結合大數據時代的發展實際，重視對當前企業業績評價內容的研究，提升信息數據的動態管理的能力；最后，要重視會計信息化軟件教學的應用。傳統的會計軟件多是滿足之前企業對會計核算的需求，但是企業的會計核算要遵循的是現有的會計制度和準則，因此，在新的教學實踐中，要重視引進適應不同行業的會計工作軟件，滿足學生的實踐需求。

4.4 深入校企合作辦學的模式

新的時期，要提升學生的會計專業化能力，除了學校理論知識的學習，更需要實踐，因此要重視學校和企業合作辦學的力度，在學習了基本的會計理論知識后，要給學生充足的實踐機會，讓學生到企業中學習實踐，了解最新的財務工具和最新的技術，并借助所學的知識，更好地掌握這些技術的應用，以便后期在走進工作崗位后，能盡快適應企業發展對會計人才的需求。

5 結語

綜上所述，在會計教學過程中，信息化是會計教學改革和創新的必然發展趨勢，也是教育改革的必然要求。在會計行業的教育實踐中，要充分認識到教學信息化改革和創新的必要性，深入了解會計信息化的實際意義，解決創新教學中的問題，培養更多符合信息時代需求的高素質人才。