導師責權機制在醫學研究生管理中的實施及思考

譚 駿

(武漢大學基礎醫學院，湖北 武漢 430071)

近年來，培養機制改革一直是我國高等教育改革的主要內容。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中提出：我國研究生培養的基礎性制度為導師責權制。2013年教育部《關于深化研究生教育改革的意見》中也明確提出“健全以導師為第一責任人的責權機制”。從此，導師和研究生的責任、權力和利益關系緊密聯系在一起。導師責權機制是指：“導師是研究生培養的第一責任人，即對研究生學科前沿的引導、科學研究的指導和學術規范的教育負有重大責任”。目前，我國高等院校、科研院所對研究生培養，大都實行導師負責制[1]。自2010年以來，我校基礎醫學院在研究生培養中堅持貫徹執行導師責權制，筆者通過本文分析、總結七年來導師責任制在我院基礎醫學研究生中的實施過程及效果，并提出幾點建議。

一、導師責權機制在我校基礎醫學院研究生中的實施及效果

醫學研究生是未來的醫學人才，肩負著救死扶傷、守護生命的神圣使命。研究生導師應對在校研究生的思想品德、學習生活、科學研究、畢業就職以及日常生活進行全面指導[2]。在我院導師責權制實施過程中，首先重抓導師隊伍建設，主要措施如下：(1)嚴格按照學校文件遴選導師；(2)定期對導師進行常規培訓；(3)定期對導師進行考核；(4)對新遴選的年輕導師進行指導和幫助。經過以上舉措，我院目前已建立了一批穩定、老中青合理搭配、德才兼備的導師隊伍。對于研究生從兩方面進行引導和教育。一方面強調導師責權制，導師對在校研究生的學習、科研、思想品德方面負責；另一方面，學生管理部門輔助導師對學生進行管理，尤其是思想品德和身心健康。

導師責權機制在我院的實施效果：在導師及學生兩個環節嚴格把關后，我院2010～2017年共招收研究生800名，導師147名，其中40歲以下年輕導師41名，占我院導師隊伍的28%。三年后按期畢業795名，延期畢業5名。在校期間，獲國家獎學金和各類優秀學業獎學金84人次，優秀畢業生15人次。繼續攻博240人。就業率92%。總結及問卷調查結果顯示：我院研究生管理部門中98%以上的老師普遍反映導師責權制的推行促進了研究生管理質量的提高，大大減輕了管理部門的工作壓力。在參與調查的800名學生中，約91%的學生認為我院導師的思想品質、人格魅力和學術素養對學生起到了良好的示范作用，并在潛移默化中培養了健全的人格。

二、導師責權機制在基礎醫學院研究生管理中的優勢

1.研究生管理質量明顯提高。研究生教育和管理的重要制度與形式即為導師責權制度[3]。在以前研究生的培養和管理過程中，研究生主要由行政管理部門老師負責，而研究生導師主動參與較少。由于管理部門人員少、學生人數多，管理部門老師平時與研究生單獨見面的機會也較少，導致對研究生存在的問題了解不全面，也無法及時解決現存問題。我校基礎醫學院導師責權制推行后，研究生導師主動承擔了研究生的管理任務，能夠及時、準確發現問題，并有針對性地進行處理，這樣顯著提升了我院研究生管理的質量。

2.師生交流更多。我院導師責權制的推行也促進了師生交流。傳統的研究生培養機制，導師多關注研究生的科研過程及成果產出，師生交流的主題大多局限在研究生的科研課題范圍內。我院導師責權制推行后，師生交流的主題從科學研究擴展到生活、就業等方面。在我院，有超過90%的研究生反映導師責權制實施后，師生間關系更加和諧，導師不僅是嚴師更多的是益友！導師們在科研過程中對研究生嚴格要求，科研之外也和學生們談生活、談理想、談未來，這樣的師生關系讓學生在科研過程中更加輕松，也對未來生活充滿希望。

3.導師更關注研究生健全人格的培養。教育對培養年輕人健全的人格起決定性作用。我院在推行導師責權機制后，93%以上的導師在對研究生進行教育的過程中，除了幫助提升學生的專業知識和實驗技能之外，同時更注重其人格的完善。導師在日常生活中更注重學術道德的宣傳，培養學生嚴謹的學習態度，樹立端正的科學理念；在科研項目實施過程中，教育學生誠實守信，反對弄虛作假的浮夸之風；鼓勵學生多參與國內外學術會議和交流活動，拓寬視野，培養良好的社交能力。

三、導師責權機制在基礎醫學院研究生管理中的問題及對策

曾紅權等[4]發現，我國研究生教育制度并不健全且存在較多缺陷，尤其是在闡述導師的職責與權力時，概括性較強而具體說明較少，這導致責權不均等操作性難題。另外，雷世富[5]也提出當前實施的導師責權制是并不完全的負責機制，也是導師有責無權或責多權少的負責制。總結我院研究生導師責任制實施經驗教訓，也發現以下問題，同時給予相應建議.

1.導師主導作用不明顯。經調查，我院導師普遍反映目前導師在研究生招生中的主導作用不明顯。我國當前的招生制度多為初試與復試成績的綜合評定，而我院也不例外，研究生的錄取主要通過學生初試成績的高低來決定，而并非以面試導師對考生的專業背景、科研潛力和實踐能力等多方面的綜合評價作為錄取的決定因素。因此，導師在目前推行的招生體制中自主權的不突出，導致不能選拔出真正具有科研創新及實踐能力的學生成為了亟待解決的問題。

2.導師投入時間和精力大大增加。自我院實施導師責權制度后，對導師各方面都提出了更高要求。導師不僅要對研究生進行相關醫學專業知識、實驗技能及科研創新能力培養，還要關注學生的人格培養、日常生活以及畢業就職等方面。因此，導師不僅要忙于課堂教學、籌措科研經費、各種兼職和學術會議，還要花大量時間對學生日常生活、思想狀況及就業進行定期了解和指導。對于一些心理素質比較差的學生，導師更是要傾注大量的時間和心血。這導致導師時間和精力不夠用，心理壓力也隨之增加。特別對于一些剛剛走上導師崗位的年輕老師而言，更是顯得時間和精力缺乏。

3.年輕導師壓力大。近年來，大批年輕導師進入導師隊伍。這批導師年輕、有激情，能和學生打成一片，但他們遇到突發情況或情況特殊的學生措手不及。在此種情況下，建議研究生管理部門能夠協同他們一起處理，減輕年輕導師的壓力；并定期加強對年輕導師的培訓，提高他們處理緊急事件的能力。此外，大部分年青導師剛開始研究生指導工作，其籌措經費能力相對較弱，指導學生經驗不足，導致他們與資深導師間產生差距，使得在招生名額分配等方面分配不均。建議研究生管理部門能夠對年輕導師制定針對性措施，減輕他們的壓力，協助他們盡快成長！

4.多部門協調發展的復雜性與困難性。培養機制改革是一項系統工程，具有高度協調性，需要不同部門、學科、層次和群體間相互配合、協調創新才能完成。經過分析導師責權制在我院基礎醫學專業實施的經驗與教訓，深刻體會到：導師責權制雖然強調導師在研究生培養中的主導地位，但僅靠導師個人能力是不夠的，在研究生培養實施過程中需強化各部門間溝通、交流與合作，以及團隊合作等方式，彌補導師責權制在這些方面的不足。因此，高校職能部門需要通過完善相關政策，一方面正確引導師生關系，一方面也起到制約雙方的作用，從而進一步促進師生關系的良性發展。

總之，在經過多年探索和實踐后，導師責權制度已日漸成熟。經過我院多年導師責權制的推行，體會到了其對提高醫學院校研究生管理質量的重要性，同時也發現在此過程中存在的問題和面臨的挑戰。未來解決這一問題，需在堅持責權制的情況下，不斷完善相關制度，彌補導師責權制的不足。今后，將繼續揚長而弊短，促進導師責權制在基礎醫學院校有效實施與推行。