愛上吟誦“四部曲”
——論職業院校語文課堂吟誦四步教學范式

顏 麗

近年來國學強勢回歸，吟誦這一古老的讀書方式和教學手段在語文課堂煥發出新的生命力。筆者認為在職業院校的語文課堂上進行吟誦教學，首先，需要將吟誦引入語文課堂，介紹給學生，激發起學生學習古詩文和吟誦的興趣；第二，要讓學生了解吟誦規則，學會吟誦方法，具有運用普通話平調吟誦的能力，即能開口吟誦；第三，通過吟誦來品味、涵詠古詩文，從聲韻的角度出發，結合字義、意象等方面深層次地全面地解讀文本，真正領悟到古詩文的魅力；第四，通過吟誦教學讓古詩文真正走入學生心靈，走入學生生活，達到細雨潤物，陶冶情操的“詩教”作用。

筆者通過在不同職業院校的不同專業進行吟誦教學的教學實踐，總結出一套吟誦四步教學范式：“相識—相知—相戀—相融”。通過相識（識吟誦、增興趣、愿開口）、相知（學吟法、曉格律、辨文體）、相戀（懂聲韻、品詩文、悟真情）、相融（潤心靈、入生活、傳文化）四個環節，將吟誦課堂教學與創建語文學習共同體相結合，在職業院校全面開展古詩文吟誦教學，讓學生通過吟誦這座橋梁，去學習中華優秀經典和傳統文化，最終達到知行合一、學以致用、詩化人生的效果。筆者就吟誦四步教學范式的具體闡述如下。

一、相識

對于職業院校的絕大多數學生來說，“吟誦”可算是一個“新”名詞，雖然吟誦是我國傳承千年的讀書方式，但是，由于近一百年來退出了教育界，體制內的語文課堂基本上是朗誦一統天下，雖然這幾年吟誦慢慢回到我們的視野中，就算少部分學生聽說過吟誦，可是掌握的吟誦信息大多是片面的、感性的、零星的。所以，應該采用怎么的教學方式將吟誦引入語文課堂，讓學生了解吟誦的概況，喜歡吟誦，愿意深入了解吟誦，然后通過聲音、通過吟誦、通過感性的方式愿意親近古詩文，是任課教師必須考慮的問題。而教學的重點與難點是通過介紹吟誦這種讀書方式，要激發起學生對古詩文吟誦的興趣，對傳統文化的認同感，并調動起學生學習古詩文吟誦的主動性。否則，如果僅僅從吟誦知識點介紹的角度去考慮，學生會認為古詩文的誦讀有朗誦即可，沒必要去學“一個已經過時了”的讀書方式，而且學生對帶有腔調旋律的讀書方式會感到奇怪，不愿嘗試，這樣教學效果就會大打折扣。所以，教學模式中“相識”環節的教學設計就非常重要。通過一系列的教學設計要讓學生在兩課時（50分鐘/課時）內，達到“識吟誦、增興趣、愿開口”的教學目標。

二、相知

筆者認為，在職業院校開展吟誦教學的基礎是學會吟誦，學生首先要了解吟誦的基本規則，掌握吟誦方法，擁有會開口吟誦的能力，再通過吟誦來反復涵詠分析領悟古詩文之魅力。徐建順教授認為，吟誦教學的教學原則是低年級同學不需要講吟誦學理，而初中以上可以講一些規則。所以，筆者認為就職業院校的學生其知識水平、學習能力而言，是完全可以掌握基本吟誦規則，具有掌握和運用普通話平調的吟誦能力。所以，在這個環節，筆者的教學目標是“學吟法、曉格律、辨文體”，具體而言，“學吟法”是要學會基本的吟誦規則：依字行腔、依義行調、入短韻長、平長仄短、平低仄高、虛實重長這六大基本規則，并能夠運用這六大吟誦規則進行普通話平調吟誦；“曉格律”，掌握和吟誦規則有關的古詩文格律知識，如押韻、平仄等；“辨文體”，吟誦會因古詩文文體不同而采用不同的吟誦規則，例如，平低仄高、平長仄短的吟誦規則適用于近體詩，而不能用在古體詩的吟誦上，虛實重長是古文吟誦規則，所以，文體不同，吟法不同，學生要學會分辨古詩文文體，從而在吟誦古詩文時遵循相應的吟誦規則。在這個環節的教學中，重在訓練學生的吟誦能力，要讓學生初步學會普通話平調的吟誦。

三、相戀

吟誦教學法的實質是通過吟誦的讀書方式、教學手段把古詩文教給學生，讓學生通過聲音去反復涵詠、深入理解、切身感受古詩文，通過吟誦與古詩文作者產生情感共鳴，最終讓學生從傳統文化中汲取養分、滋潤心靈、陶冶情操。

所以，吟誦教學中，學會吟誦不是目的地，而是出發點，學“吟誦法”不是目標，而是起點。吟誦教學模式中的重點是“相戀”環節，懂聲韻、品詩文、悟真情，教學過程中通過聲韻分析，體會古詩文聲音的涵義，先從感性上整體感知古詩文的韻味、情感、涵義等，再結合古詩文字義、意象，全面深入地“品詩文”，并且“悟真情”，體會作者情感，通古人之情，真正讓古詩文和學生之間產生情感共鳴，讓古詩文能入情入心、滋潤心靈。

四、相融

筆者在職業院校開展和推廣吟誦教學，最終是想通過吟誦教學提高學生的語文素養，用古詩文來滋潤學生心靈，達到陶冶情操、修身養性、傳承傳統文化的目的，也是想通過吟誦古詩文來逐步恢復我國傳統的“詩教”。所以，吟誦教學不僅僅是在語文課堂，更應該落實到學生的日常生活中。鑒于語文課堂的局限性，筆者在這個環節將吟誦教學通過“語文學習共同體”，即組建吟誦社團或者詩社的方式將吟誦教學活動拓展到課堂之外、校園之中，真正達到知行合一、學以致用、詩化人生的教學效果。

通過建構“相識—相知—相戀—相融”的吟誦四步教學范式，可以在職業院校的語文課堂系統、有效地開展古詩文吟誦教學。