中學語文
閱讀教學
- 淺議新詩教學內容的確定與學習活動的生成
——以《懸崖邊的樹》為例 - 高中語文實踐性閱讀教學方式探微
- 論比較式閱讀在語文教學中的應用
- 談中學語文閱讀的“三個走進”
- 論高中語文有效閱讀的“三重”
- 《登高》教學反思
- 農村高中外國小說閱讀教學的實踐探索
- 淺論閱讀教學中的多元解讀
- 關于閱讀教學的若干思考
- 積極構建審美閱讀教學的生態課堂
- 巧用課文插圖教《臺階》
- 論散文閱讀教學中的文本細讀
——2018年高考天津卷《虹關何處落徽墨》教學設計 - 文言文教學也要注重審辨思維的培養
- 以《登高》為例談古詩詞教學中的美育滲透
- 李白詩歌的審美教學策略
- 生本思想視域下的經典誦讀
- 在聲音中領悟詩詞之美
——淺議高中音樂生古詩詞的誦讀策略 - 朗誦是一座橋梁
- 愛上吟誦“四部曲”
——論職業院校語文課堂吟誦四步教學范式 - 新課標下整本書閱讀的有效設計
- 對“整本書閱讀”的點滴思考
- 以兒童的視角看“世界”
——《朝花夕拾》名著導讀

